牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Study skills）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》（Studyskills）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语九上教材，针对九年级学生，共安排了2课时。单元主题是“成长”，涉及青春期的变化、梦想和责任等内容。通过本单元的学习，学生将能够掌握描述个人变化和梦想的语言技能，提高独立思考和解决问题的能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言技能、思维品质和学习策略。在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握描述个人变化和梦想的词汇和句型。在思维品质方面，学生需要通过讨论和写作等活动，发展独立思考和解决问题的能力。在学习策略方面，学生需要运用有效的学习方法，如预测、推理、总结等，提高学习效果。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的独立思考能力、问题解决能力和创新意识。学生需要能够运用所学语言知识和技能，描述个人变化和梦想，表达自己的观点和情感。同时，学生还需要能够运用所学知识和技能，解决实际生活中的问题，提高自己的综合素质。

二.单元内容分析

本单元主题为“成长”，包括两个课时。第一个课时主要学习描述个人变化和梦想的词汇和句型，第二个课时通过讨论和写作等活动，发展独立思考和解决问题的能力。

第一课时：

本课时主要学习描述个人变化和梦想的词汇和句型。学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握相关词汇和句型的用法。教师可以通过举例、情景模拟等方式，帮助学生理解和运用所学知识。

学习内容主要包括：

1.描述个人变化的词汇和短语，如“gettaller”、“putonweight”、“haveacrushonsomeone”等。

2.描述梦想的词汇和短语，如“aspireto”、“setgoalsfor”、“followone'sdreams”等。

3.相关句型，如“Howhaveyouchangedsinceyouwerelittle?”,“Whatareyourdreamsforthefuture?”等。

第二课时：

本课时通过讨论和写作等活动，发展学生的独立思考和解决问题的能力。学生可以运用所学知识和技能，描述个人变化和梦想，表达自己的观点和情感。

学习内容主要包括：

1.讨论个人变化和梦想的话题，如“Howhaveyouchangedphysicallyandemotionallysinceyouwerelittle?”,“Whatareyourdreamsforthefuture,andwhy?”等。

2.写作活动，如撰写一篇关于个人变化和梦想的短文，可以是描述自己的变化和梦想，也可以是给一个朋友写一封信，谈论他们的变化和梦想。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习描述个人变化和梦想的词汇和句型，以及讨论和写作等活动，帮助学生提高语言技能、思维品质和学习策略。具体的设计框架如下：

第一课时：

1.导入：通过展示一组图片，让学生猜测图片中的人物变化和梦想，激发学生的兴趣。

2.新课内容：讲解和练习描述个人变化和梦想的词汇和句型。

3.小组活动：学生分小组，用所学词汇和句型描述自己的变化和梦想，并进行对话交流。

4.写作练习：学生写一篇关于个人变化和梦想的短文，可以是描述自己的变化和梦想，也可以是给一个朋友写一封信，谈论他们的变化和梦想。

第二课时：

1.复习：通过复习第一课时学到的词汇和句型，让学生巩固所学知识。

2.讨论活动：学生分小组，讨论个人变化和梦想的话题，如“Howhaveyouchangedphysicallyandemotionallysinceyouwerelittle?”,“Whatareyourdreamsforthefuture,andwhy?”等。

3.写作活动：学生写一篇关于个人变化和梦想的短文，可以是描述自己的变化和梦想，也可以是给一个朋友写一封信，谈论他们的变化和梦想。

4.总结与反馈：教师对学生的写作进行评价和反馈，鼓励学生表达自己的观点和情感。

四.单元课时分配

第一课时：

1.导入：5分钟

2.新课内容：20分钟

3.小组活动：15分钟

4.写作练习：10分钟

第二课时：

1.复习：5分钟

2.讨论活动：20分钟

3.写作活动：15分钟

4.总结与反馈：10分钟

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-能够听懂并准确使用描述个人变化和梦想的词汇和句型。

-能够运用所学知识和技能，描述自己的变化和梦想，并进行对话交流。

-能够撰写一篇关于个人变化和梦想的短文，表达自己的观点和情感。

2.思维品质：

-能够通过讨论和写作等活动，思考和表达个人变化和梦想的意义和影响。

-能够通过分析、比较和推理等思维活动，解决与个人变化和梦想相关的问题。

-能够运用批判性思维，对个人变化和梦想进行反思和评价。

3.学习能力：

-能够自主学习描述个人变化和梦想的词汇和句型，并通过实践进行巩固。

-能够在小组活动中，与同伴合作完成讨论和写作任务，相互交流和协作。

-能够运用有效的学习策略，如预测、推理、总结等，提高学习效果和效率。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》的第一个课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及描述个人变化和梦想的词汇和句型。学生将通过听、说、读、写等多种方式学习和掌握这些词汇和句型，并能够运用它们描述自己的变化和梦想。

重点词汇包括：

-描述变化的词汇，如“gettaller”、“putonweight”、“haveacrushonsomeone”等。

-描述梦想的词汇，如“aspireto”、“setgoalsfor”、“followone'sdreams”等。

重点句型包括：

-询问个人变化的句型，如“Howhaveyouchangedsinceyouwerelittle?”

-询问梦想的句型，如“Whatareyourdreamsforthefuture?”

-描述自己变化的句型，如“IhavegottentallerandputonweightsinceIwaslittle.”

-描述梦想的句型，如“Iaspiretobecomeadoctorandsetgoalsformyfuturecareer.”

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》的第一个课时进行学情分析，主要从学生的生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析。

1.学生生活经验分析：

九年级的学生正处于青春期，他们经历了身体和心理上的许多变化。他们对自己的成长过程和未来梦想有自己的理解和思考。通过本课时的话题，学生可以分享自己的变化和梦想，与他人进行交流和讨论。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写技能。然而，他们在运用英语描述个人变化和梦想方面可能存在一定的困难，需要通过本课时的学习进一步巩固和提高。

3.学生思维品质的分析：

学生在之前的学习中已经发展了一定的独立思考和问题解决能力。然而，在讨论和写作个人变化和梦想的过程中，他们可能需要进一步提高批判性思维和创造性思维能力。本课时通过讨论和写作等活动，将有助于培养学生的思维品质。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》的第一个课时进行教学目标概述，主要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.知识与技能：

-学生能够听懂并准确使用描述个人变化和梦想的词汇和句型。

-学生能够运用所学知识和技能，描述自己的变化和梦想，并进行对话交流。

-学生能够撰写一篇关于个人变化和梦想的短文，表达自己的观点和情感。

2.过程与方法：

-学生能够在小组活动中，与同伴合作完成讨论和写作任务，相互交流和协作。

-学生能够运用有效的学习策略，如预测、推理、总结等，提高学习效果和效率。

-学生能够通过实践和反思，不断提高自己的语言运用能力和思维品质。

3.情感态度和价值观：

-学生能够积极投入到学习活动中，展示对自己变化的认知和反思。

-学生能够尊重他人的变化和梦想，培养同理心和包容心。

-学生能够通过学习，培养对个人成长和未来的积极态度，激发追求梦想的动力和勇气。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》的第一个课时进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点：

-学生能够掌握描述个人变化和梦想的词汇和句型。

-学生能够运用所学知识和技能，描述自己的变化和梦想，并进行对话交流。

-学生能够撰写一篇关于个人变化和梦想的短文，表达自己的观点和情感。

2.教学难点：

-学生对于描述个人变化和梦想的词汇和句型的准确运用。

-学生在进行讨论和写作活动中，能够条理清晰地表达自己的观点和情感。

-学生能够运用批判性思维，对个人变化和梦想进行深入思考和评价。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》的第一个课时进行教法和学法设计的概述。

-采用交际法，通过情景模拟和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言运用能力。

-采用任务型教学法，通过小组讨论和写作活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。

-采用合作学习法，鼓励学生之间相互交流和协作，共同完成讨论和写作任务。

-采用自主学习法，引导学生自主学习描述个人变化和梦想的词汇和句型，并通过实践进行巩固。

-采用提问和讨论的方式，激发学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维能力。

-采用反馈和评价机制，及时给予学生指导和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》的第一个课时进行教学过程的详细阐述。

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一组青春期的图片，让学生猜测图片中的人物变化和梦想，激发学生的兴趣。

-教师引导学生回顾之前学过的关于个人变化的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）

-教师展示本课时的主题“GrowingUp”，并引入个人变化和梦想的话题。

-教师通过例句和情景模拟，呈现描述个人变化和梦想的词汇和句型。

-教师让学生听录音或观看视频，理解并模仿所学词汇和句型的用法。

3.操练（10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述自己的变化和梦想。

-教师通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

-教师鼓励学生进行对话交流，提高口语表达能力和听力理解能力。

4.巩固（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生书面运用所学词汇和句型，巩固记忆。

-教师让学生进行小组讨论，分享自己的变化和梦想，并进行互相评价。

-教师对学生的回答进行反馈和指导，纠正错误并巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）

-教师提出一些与个人变化和梦想相关的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

-教师鼓励学生提出自己的问题和观点，培养批判性思维和创造性思维能力。

-教师引导学生进行写作活动，如撰写一篇关于个人变化和梦想的短文。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调个人变化和梦想的重要性。

-教师鼓励学生反思自己的学习过程，总结自己的进步和待提高的地方。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置相关的家庭作业，如完成一篇关于个人变化和梦想的作文。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家长的帮助下，不断提高自己的写作能力。

8.板书（5分钟）

-教师在黑板上板书本节课的重点词汇和句型，方便学生复习和记忆。

-教师在板书中加入一些图示和符号，增加板书的吸引力和直观性。

七.教学反思

本部分针对牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》的第一个课时进行教学反思的阐述。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，并采取了一些解决办法和改进措施。

首先，我发现学生在运用描述个人变化和梦想的词汇和句型时，容易出现发音和语调不准确的问题。为了解决这个问题，我在教学中增加了更多的听力和口语练习，让学生通过模仿和重复练习，提高发音和语调的准确性。

其次，学生在进行小组讨论和写作活动时，有时会出现思路不清晰和表达不流畅的情况。为了解决这个问题，我在教学中提供了更多的指导和反馈，鼓励学生进行思考和表达，同时提供一些模板和例句，帮助学生组织语言和思路。

最后，我发现学生在学习过程中，有时会出现注意力不集中和参与度不高的情况。为了解决这个问题，我在教学中采用了更多的互动和游戏环节，增加课堂的趣味性和参与度，同时鼓励学生积极参与讨论和活动，提高学习兴趣和动力。

八.专家点评

本部分针对牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》的第一个课时进行专家点评的阐述。

本节课的亮点在于教师能够充分利用教材资源，设计出符合学生需求和兴趣的教学活动。