高考文言文概括赏析题专题指导

高考文言文概括赏析题专题指导

【错误类型】

1曲解词义

解析对策

以转述中误释要细辨原文中的字词在进入中选项后是否发生释义错误，要找到原

词义来设置错句，运用语境推断法进行推敲，有时还可灵活运用常见的成语联系

点。法，互文现义法，结构推断法等协助辩析。

2无中生有

解析对策

在概括中添枝要细审选项中的每•个信息点在原文中是否有相关点表述，要留

加叶来设置错意相关的细节，关注选项中自行添加二其实原文中并未出现的信

点。息，这是一种查文无据，无中生.有的错误。

3错位嫁接

解析对策

以概括中混淆要梳理清楚文段中所涉及的人物，事件，并清除前后顺序与经

错位来设置错过，留意相关的信息进入选项后是否存在错位，从而出现人事混

点。淆，顺序倒置，张冠李戴等错误。

4偷换概念

解析对策

要对文段中所述的相关内容进行仔细核对，尤其是涉及原

以分析中内容的混淆

因，是非之处，注意内容偷换，是非颠倒，强加因果等错

偷换来设置错点。

误。

5评析失当

解析对策

以分析中对人物事理要整体把握选段中的人物形象与文章的感情倾向，斟酌选项

的错误评析来设置错中对人物，事件，道理的评析是否符合原文意图，注意评述

点。无据或评述过度的错误。

6对象错位

解析

将有些“人物”与“事件”故意进行错位搭配，巧设移花接木的错项。

7时序倒置

解析

人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物，而这几件事在文段之中有

时间上的先后顺序，命题人有时便在错项设计时故意倒置事情的时序，从而造成

了叙述的混乱。

8事件杂糅

解析

讲文段叙述的几件事或事情的细节进行有意识地杂糅混编，让考生难以分辨正

误，难以理清头绪。

9表达失度

解析

对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对人物的行事有缓急之

分，对人物的评价有轻重之分，而命题人在错项设计时常常故意颠倒其详略，主

次，缓急，轻重，这就犯了表述失度的错误。

【比对办法】

一、比对关键词语

设误曲解文故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这

方式意种方式是命题的主要陷阱。

要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷

比对

换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词

方法

语0

二、比对人物

设误误解形把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象

方式象的错误理解。

张冠李把甲人物厅为说成是乙人物所为，或者把甲事件的结果说成是乙

戴事件的结果。

比对要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”

方法比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。

三、比对添加或删减内容

无中故意添加原文中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分

设误生有析概括于文无据。

方式以偏将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类型

概全的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。

辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原文中未

比对

涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或

方法

程度的副词）的情况。

四、比对时间、地点

设误时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒

方式空间错位把不同地点的事件糅合起来表述,故意颠倒地点的位置关系。

比对分析时要特别注意选项中表示人物行为，事件发生的时间、地点的词语，

方法并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。

五、比对•句间关系

改变命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关

因果系，或将因果关系改变成了其他关系。

设误

将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的

方式事件

事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使考生难以理清头

杂糅

绪。

比对辨析时理清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关

方法系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。

【考题对接】

《资治通鉴・汉纪十一》

淮南王安与宾客左吴等口夜为反谋，按舆地图，部署兵所从入。

王召中郎伍被与谋反事，板日：，王安得此亡国之言乎?臣见宫中生荆棘，露露衣

也。‘王怒，系伍被父母，囚之。三月，复召问之，被曰：‘昔秦为无道，穷奢极

虐，百姓思乱者十家而六七。高皇帝起于行陈之中，立为天子，此所谓蹈瑕候

间，因秦之亡而动者也。今大王见高皇帝得天下之易也,独不观近世之昊、楚乎!

夫吴王王四郡，国富民众，计定谋成，举兵而西；然破于大梁，奔走而东，身死祀

绝者何?诚逆天道而不知时也。方今大王之兵，众不能十分昊、楚之一，而天下安

宁万倍吴、楚之时，大王不从臣之计，今见大王弃千乘之君，赐绝命之书，为群

臣先死于东宫也。’王涕泣而起。

王有孽子不害，最长，王弗爱，王后、太子皆不以为子、冗数。不害有子建，常

怨望太子，阴使人告太子谋杀汉中尉事，武帝下廷尉治。

王患之，欲发，复问伍被。被曰：‘必小得已，被有愚计。当今诸侯尢异心，白姓

无怨气，可伪为丞相、御史请书，徙郡国豪桀高宽于朔方，益发甲卒，急其会日；

又伪为诏狱书，逮诸侯太子、幸臣。如此，则民怨，诸侯惧，即使辩士随而说

之，傥可侥幸什得一乎!‘王曰：‘此可也。虽然，吾不至若此。’

会廷尉逮捕淮南太子，淮南王闻之，与太子谋，召相、二千石，欲杀而发兵。召

相，相至，内史、中尉皆不至。王念，独杀相无益也，即罢相。王犹豫，计未

决。太子即自到，不殊。

伍被自诣吏，告与淮南王谋反踪迹如此。史因捕太子王后围王宫尽求捕王所与谋

反宾客在国中者索得反具以闻。天子以伍被雅辞多引汉之美，欲勿诛。延尉汤

被首为王画反计，罪不可赦。’乃诛被。

（选自《资治通鉴•汉纪十一》，有删改）

1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.伍被性情耿介，卓有见识。淮南王刘安想让伍被参与谋反，伍被表示反对，他直

言谋反将会造成身死国灭的凄惨后果。

B.伍被通古达今，直言敢谏。他将汉高祖刘邦起义和吴楚作乱的情况进行对比，告

诚淮南王要顺势应时，不能逆天行事。

C.伍被迫不得已，勉力谋划。他建议淮南王激起诸侯百姓的怨恨为谋反造势，如此

即使再能言善道的人也挽救不了时局。

D.伍被主动认罪，仍然被杀。伍被平时言谈中虽有很多赞美朝廷的话，事发后也

主动交代了谋反详情，但仍免不了被杀。

2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.吏因捕太子/王后国王宫/尽求捕王/所与谋反宾客在国中者/索得反/具以闻/

B.吏因捕太子/王后/围王宫/尽求捕王所与谋反宾客在国中者/索得反具/以闻/

C.吏因捕太子/王后国王宫/尽求捕王/所与谋反宾客/在国中者索得反具/以闻/

D.吏因捕太子/王后/围王宫/尽求捕王所与谋反宾客/在国中者索得反/具以闻/

3.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.千乘，兵车干辆，古以一车四马为一乘;战国时诸侯国，小者称千乘，大者称万

乘。

B.孽子，古称妾媵所生之子，本文取此意;又因'孽'有忤逆之义，故现常指不孝之

子。

C.廷尉，古代官名，为九卿之一，是秦汉时期中央掌管军事的最高官员，后亦称大

理。

D.二千石，汉代对郡守的通称，汉郡守俸禄为二千石，即月俸百二十斛，因而有

此称。

4.把.文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）高皇帝起于行陈之中，立为天子，此所谓蹈取候间，因秦之亡而动者也。

（4分）

（2）不害有子建，常怨望太子，阴使人告太子谋杀汉中尉事，武帝下廷尉治。

（4分）

5.伍被在反对淮南王谋反时陈述了哪些理由？（3分）

参考答案：

1.（3分）C（“即使再能言善道的人也挽救不了时局”理解错误，原文意思是“立即

派遣能言善道之人到各地游说，或许可以侥幸有十分之一成功的希望吧”。）

2.（3分）B

3.（3分）C（廷尉职责为管理天下刑狱，是秦汉至北齐主管司法的最高官吏。秦

汉时期中央掌管军事的最高官员是太尉。）

4.（8分）

（1）（4分）高皇帝（刘邦）在行伍（或：军队）中崛起，登位做天子，这就是所

说的利用对方的过失等候时机，趁（或：顺应）秦朝将亡之时而起兵。（注意“行

陈”“蹈瑕”“候问”“因"的翻译。）

（2）（4分）刘不害有个儿子叫刘建，一直对太子心怀怨恨，暗中派人告发太子谋

杀朝廷中尉的事，汉武帝将此事交给廷尉处理（或：惩办）。（注意“怨

望,,“阴皿下,“，治,，的翻译。）

5.（3分）①汉朝国力强盛，民心稳定，难以撼动；（1分）②吴、楚作乱的失败

犹在眼前，实乃前车之鉴：（1分）③自身实力不足，谋反无疑是以卵击石。（1

分）

二、《宋史・欧阳修传（节选）》

欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以获画地学

书。举进士，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友。与梅

尧臣游，为歌诗相倡和。遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事

贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻

事。若讷上其书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。久之，复校勘，进

集贤校理。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆

在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，帝延问执政，咨所宜行。

既多所张弛，小人翕翕不便。修虑善人必不胜，数为帝分别言之。初，范仲淹之

贬饶州也，修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之日“党人自是，朋党之论

起，修乃为《朋党论》以进。其略曰：“君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自

然之理也。故为君但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。”修论事切

直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。会保州兵乱，以为龙图阁直学

士、河北都转运使。陛辞，帝曰匆为久留计有所欲言言之对日臣在谏职得论事令

越职而言罪也帝曰：“第言之，毋以中外为间。”方是时，杜衍等相继以党议罢

去，修慨然上疏曰：“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之贤。正士

在朝，群邪所忌，谋臣不用，敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于

内，四夷相贺于外，臣为朝廷惜之。''于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以

罪，左迁知制诰、知滁州。居二年，徙扬州、颍州。复学士，留守南京。小人畏

修复用，有诈为修奏，乞澄汰内侍为奸利者。其群皆怨怒，谢之，出知同州，帝

纳吴充言而止。迁翰林学士，俾修《唐书》。熙宁四年，以太子少师致仕。五

年，卒，赠太子太师，谥日文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。

（节选自《宋史・欧阳修传》）

1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的•项是（）

A.欧阳修家贫苦读。母亲亲自教他读书学习，家里贫穷，所以只能以芦获作笔，在

地上学习写字。

B.欧阳修结交文友。考中进士任官后，欧阳修与尹洙结交，一起作古文，议论时

事，二人互为师友。

C.欧阳修谴责权贵。欧阳修著文指陈时弊，高若讷认为应当贬黜他，欧阳修就此事

写信谴责高若讷。

D.欧阳修受到器重。每次进见，仁宗都询问他治国执政之事；仁宗勉励他大胆说

话，赐给他五品官服饰。

2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.帝日/勿为久留计/有所欲言/言之/对L1/臣在谏职得论事/今越职而言/罪也/

B.帝曰/勿为久留/计有所欲言/言之/对曰/臣在谏职得论事/今越职而言/罪也/

C.帝曰/勿为久留/计有所欲言/言之/对日/臣在谏职得论事/今越职/而言罪也/

D.帝曰/勿为久留计/有所欲言/言之/对曰/臣在谏职得论事/今越职/而言罪也/

3.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.孤，常指幼年死去父亲或父母双亡。老而无子称为“独工

B.疏，文中指我国古代臣子向帝王分条陈述的意见书。

C.左迁，降低官职。我国古代某些时期货右贱左，故将贬官称为左迁。

D.致仕，交还官职，即退休。同义词还铲致事”“解褐”“休致”等。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。

（2）其群皆怨怒，谐之，出知同州，帝纳吴充言而止。

三、《宋史・欧阳修传（节选）》

1.C

2.A

3.D

4.(1)乂结交梅尧臣，吟诗作歌，相互唱和，从此凭借文章天下闻名。(2)那些

宦官都非常怨恨，他们联合起来陷害欧阳修，使得欧阳修出京为同州知州，皇上听

取了吴充的意见后才取消了这一道命令。

【译文】

欧阳修字永叔，庐陵人。匹岁时即死了父亲，母亲郑氏一直守节未嫁，在家亲自教

欧阳修读书学习，因家里贫穷，以至于只能以芦荻作笔，在地上学习写字。后来考

中了进士，并被任命为西京推官。此时欧阳修开始结交尹洙，一起作古文，议论时

事，二人互为师友，乂结交梅尧臣，吟诗作歌，相互唱和，从此以文章名扬天下。

以后欧阳修回京返朝，升为馆阁校勘。范仲淹因著文指陈时弊而被贬谪，在朝官员

大多上章为他解救，只有左司谏高若讷认为应当黜除。对此欧阳修写信对高若讷进

行谴责，说他简直不知道人间还有羞耻一事。高若讷将欧阳修的信交给皇帝，以致

欧阳修被贬出为夷陵县令，不久又迁任乾德县令、武成节度判官。过了很久，欧阳

修复任为馆阁校勘，以后又改任为集贤校理。庆历三年(1043),兼掌谏院。当时

仁宗对在朝大臣进仃人事更动，杜衍•、富弼、韩埼、范仲淹都参与执政，增加谏

官，任用天下有名之士，欧阳修最先入选。欧阳修每次进见皇上，仁宗都询问他以

治国执政之事，看哪些是可以做的。因其时国家政事之许多方面都在从事改革，一

些小人遂势焰昌炽，大肆攻讦。欧阳修担心从事改革的一些好人难以获胜，便也多

次分别就有关问题向仁宗上书进言。当初范仲淹之被贬去饶州，欧阳修与尹洙、余

靖都因范仲淹之事而被斥退，世人都视他们为“党人”<>从此，朋党的议论便产生

了，欧阳修于是作《朋党论》一文以进呈仁宗。在文中他议论道：“君子以志同道

合结为朋党，小人因有共同的利益结为朋党，