2023六年级语文下册 第三单元 8 匆匆新学习单教学实录 新人教版

2023六年级语文下册第三单元8匆匆新学习单教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023六年级语文下册第三单元8匆匆新学习单教学实录新人教版，本课以朱自清的散文《匆匆》为主要内容，旨在引导学生体会作者对时间流逝的感慨，培养他们对时间的珍惜态度。教学内容包括课文阅读、写作手法分析、情感体验与价值观教育等，与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过深入阅读《匆匆》，提升对时间流逝的感知能力，增强对语文文字的鉴赏力；通过分析散文写作手法，锻炼思维能力和审美判断；同时，通过探讨时间观念，培养学生珍惜时间、积极向上的价值观。学情分析六年级学生正处于小学阶段的最后一年，他们在语文学习上已经积累了一定的基础，对课文阅读和理解能力有所提高。然而，由于个体差异，学生的知识层次、能力水平和素质发展存在一定差异。

知识方面，部分学生对课文内容有一定的理解能力，能够识别并运用一些基本的文学手法，如比喻、拟人等。但在深入分析文章主旨、情感表达等方面，学生的能力参差不齐。

能力方面，学生的阅读速度和理解能力普遍有所提升，但写作能力仍需加强。在写作实践中，学生往往缺乏创意和深度，难以将阅读中学到的知识内化为自己的表达。

素质方面，部分学生在课堂参与度和合作学习方面表现出积极性，但仍有部分学生存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。

行为习惯上，学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但有时会出现注意力不集中、小动作多等情况，影响学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，同时加强对学生时间观念和珍惜时间的教育，以提升学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《匆匆》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如朱自清的画像、《匆匆》原文插图，以及与时间流逝相关的视频片段。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，辅助学生理解。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论课文主旨和情感表达。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于时间流逝的小故事，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，引导学生思考时间的宝贵。

-回顾旧知：提问学生关于时间的话题，如“你们认为时间是什么？如何珍惜时间？”帮助学生回顾与时间相关的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《匆匆》这篇散文的背景、作者朱自清的生平以及散文的主要特点。

-举例说明：展示《匆匆》的原文片段，分析其中的修辞手法和情感表达，如比喻、拟人等。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生分享自己对“匆匆”的理解，以及如何在日常生活中珍惜时间。

3.课文阅读与理解（约30分钟）

-学生活动：学生自主阅读《匆匆》，标注出不理解的词语或句子，并尝试用自己的话解释。

-教师指导：教师针对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。

4.写作指导（约30分钟）

-讲解写作技巧：教师讲解散文写作的基本技巧，如如何运用修辞手法、如何表达情感等。

-学生实践：学生根据所学技巧，尝试写一段关于时间流逝的散文，教师巡视指导。

5.课堂讨论（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享自己的散文作品，其他同学进行评价和反馈。

-教师总结：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的学习内容，强调时间的重要性，鼓励学生在生活中珍惜时间。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习体会，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后阅读朱自清的其他作品，并写一篇关于时间流逝的感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读并背诵《匆匆》这篇散文。

-学生了解散文的特点，如抒情、议论、描写等，并能识别散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生掌握了散文写作的基本技巧，如如何运用细节描写、如何表达情感等。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面有所提高，能够深入分析课文内容，理解作者的情感和观点。

-学生在写作能力上有所进步，能够运用所学技巧创作出具有个人特色的散文作品。

-学生在时间观念上有所改变，能够认识到时间的宝贵，并在日常生活中表现出珍惜时间的态度。

3.思维发展：

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，并倾听他人的意见，培养了批判性思维和合作能力。

-学生通过分析散文中的写作手法，锻炼了逻辑思维和推理能力。

-学生在反思自己的学习过程时，能够自我评价，提高自我认知和自我调节能力。

4.审美鉴赏：

-学生对散文的美感有了更深的理解，能够欣赏散文中的语言美、情感美和意境美。

-学生在阅读过程中，能够感受到作者对时间的感慨，提升了对生命的感悟和价值观的形成。

5.文化传承：

-学生通过学习《匆匆》，了解了中国现代散文的发展历程，对朱自清等现代作家的作品有了更深的认识。

-学生在学习和欣赏散文的过程中，传承了中华民族优秀传统文化，增强了文化自信。

6.行为习惯：

-学生在课堂纪律方面有所提高，能够认真听讲，积极参与课堂活动。

-学生在日常生活中，能够主动珍惜时间，合理安排学习和休息，养成良好的时间管理习惯。

7.情感态度：

-学生在课堂讨论和写作中，表达了对时间流逝的感慨，以及对珍惜时间的决心。

-学生在反思自己的学习过程时，展现出了积极向上的学习态度和克服困难的精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-散文的特点：抒情性、议论性、描写性。

-修辞手法：比喻、拟人、排比等。

-作者情感：对时间流逝的感慨、对生命的珍惜。

②重点词句：

-“日子匆匆地溜走，我们却无能为力。”

-“时间就像流水，一去不复返。”

-“我们总是抱怨时间不够用，却不知道珍惜每一分每一秒。”

③内容结构：

-开头：引出时间流逝的主题，点明散文的抒情性。

-主体：通过具体事例和细节描写，表达对时间流逝的感慨。

-结尾：总结全文，强调珍惜时间的意义，呼应开头。课后作业1.创作练习：

-仿照《匆匆》的写作风格，以“回忆”为题，写一篇短文，描述一段难忘的童年时光。要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达对那段时光的怀念。

答案示例：

那个夏天，阳光洒在乡间小路上，像金色的细沙铺满了记忆的河床。那时候，我们捉迷藏，笑声在风中飘荡；那时候，我们追逐蝴蝶，脚步在阳光下跳跃。那些日子，就像一幅幅五彩斑斓的画卷，永远留在了我的心中。

2.翻译练习：

-将《匆匆》中的一句话翻译成英文，如：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”

答案示例：

Whilewashinghands,timeslipsawayfromthebasin;whileeating,timepassesfromthebowl.

3.写作练习：

-针对课文中的某个细节，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候”，写一段自己的感悟。

答案示例：

Justastheswallowswillreturnwhentheyleave,andthewillowswillturngreenagainwhentheywither,sotoowillthedaysreturnwhentheyseemtoslipaway.Thisremindsusthatlifeiscyclic,andeveryendingisanewbeginning.

4.情感分析：

-分析《匆匆》中作者对时间流逝的情感态度，并举例说明。

答案示例：

Theauthorexpressesadeepsenseofmelancholytowardsthepassageoftime.Forexample,theline"ThedaysslipawayasIsleep,andIdon'tevennotice"showshisregretfornotmakingthemostofhistime.

5.主题探讨：

-讨论课文《匆匆》的主题，并说明为什么这个主题对现代人有重要意义。

答案示例：

Thethemeof"Haste"isaboutthepreciousnessoftimeandtheimportanceofmakingthemostofit.Thisthemeisparticularlyrelev