第10课《阿长与〈山海经〉》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

第10课《阿长与〈山海经〉》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第10课《阿长与〈山海经〉》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

1.学习课文《阿长与〈山海经〉》，体会鲁迅笔下的童年生活和对中国传统文化的赞美。

2.分析课文结构，掌握记叙文的基本写作方法。

3.通过阅读课文，了解《山海经》的相关知识，激发学生对传统文化的兴趣。

4.学习鲁迅的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析文学作品。

3.增强学生的语言表达能力，通过阅读和写作活动提高语言运用能力。

4.培养学生的批判性思维，学会在阅读中提出问题并寻求答案。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解鲁迅笔下的童年生活，特别是阿长形象的特点及其象征意义。

-掌握《山海经》的基本知识，包括其历史背景、文化内涵和艺术特色。

-分析鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中的写作手法，如对比、象征等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解鲁迅作品中复杂的情感表达，如对童年回忆的怀念、对传统文化的敬仰等。

-分析《山海经》中丰富的神话传说和地理描述，理解其背后的文化寓意。

-将鲁迅的写作手法与学生的实际写作相结合，指导学生如何运用这些手法创作自己的作品。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多媒体教学平台

-课程平台：统编版语文七年级下册教学资源库

-信息化资源：《山海经》相关文献资料、鲁迅作品选读、多媒体课件

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《阿长与〈山海经〉》课文，了解鲁迅的生平背景，以及《山海经》的基本信息。

-设计预习问题：围绕《阿长与〈山海经〉》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生：“阿长的形象有何特殊意义？《山海经》中的哪些内容让你印象深刻？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鲁迅的童年生活和《山海经》的相关知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅的生平故事，引出《阿长与〈山海经〉》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鲁迅的写作手法，如象征、对比等，结合课文中的实例进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析阿长的形象和《山海经》中的神话传说。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么鲁迅会用这样的笔法？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鲁迅的写作手法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握鲁迅的写作手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握鲁迅的写作手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《阿长与〈山海经〉》的读后感，分析鲁迅的写作风格。

-提供拓展资源：推荐《山海经》的解读书籍或相关的纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确地理解和把握鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中表达的童年记忆和对传统文化的情感。

-学生能够识别并分析鲁迅的写作手法，如象征、对比等，并学会在阅读其他文学作品时运用这些技巧。

-学生对《山海经》的基本知识有了深入了解，包括其历史背景、文化内涵和艺术特色。

2.思维能力的提升

-学生通过分析课文中的问题，培养了批判性思维能力，能够从不同角度审视文学作品。

-学生在小组讨论中学会了倾听他人观点，并在交流中形成了自己的见解，提升了逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观的培养

-学生对鲁迅笔下的童年生活有了更深的同情和理解，对鲁迅的作品产生了共鸣。

-学生对中国传统文化有了更深的认识，增强了文化自信，对传统文化的价值有了新的认识。

4.语言表达能力的提高

-学生通过仿写练习，学会了如何运用鲁迅的写作手法进行创作，提高了写作能力。

-学生在课堂讨论和课后作业中，语言表达更加流畅，词汇运用更加丰富。

5.个性化学习与发展

-学生在预习和课堂活动中，根据自己的兴趣和特长，对《山海经》的相关知识进行了深入研究。

-学生通过反思总结，发现了自己在学习过程中的不足，并制定了改进计划，促进了个性化发展。

6.课堂参与度的增强

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极提问、回答问题，课堂互动频繁。

-学生在小组讨论中表现活跃，能够与同伴合作，共同完成任务。

7.学习习惯的养成

-学生养成了良好的预习习惯，能够主动查找资料，为课堂学习做好准备。

-学生在课后能够及时复习，巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。

8.综合素养的提升

-学生在课程学习过程中，不仅提升了语文素养，还培养了历史、文化、艺术等多方面的素养。

-学生通过学习鲁迅的作品，对人生、社会、文化等有了更深的思考，提升了综合素质。内容逻辑关系①《阿长与〈山海经〉》课文分析

①.1阿长的形象分析

-阿长的性格特点：淳朴、善良、勤劳、无知

-阿长的象征意义：普通人的精神品质、传统文化的载体

①.2《山海经》简介

-《山海经》的历史背景：中国古代地理志、神话传说集

-《山海经》的文化内涵：丰富的地理知识、独特的神话体系

②鲁迅的写作手法

②.1对比手法

-阿长与鲁迅的对比：身份、知识、生活经历

-阿长与《山海经》的对比：现实与想象、传统与现代

②.2象征手法

-阿长象征普通人的精神品质

-《山海经》象征中国传统文化的丰富内涵

③学生对《山海经》的认识

③.1《山海经》的基本内容

-山川地理、动植物、神话传说

③.2《山海经》的文化价值

-对中国古代地理学、神话学、民俗学的研究价值

③.3《山海经》对现代文学的影响

-对鲁迅等现代作家的影响，如对神话传说的改编和创作课堂1.课堂提问评价

-通过提问，教师可以实时了解学生对课文内容的理解程度和知识掌握情况。

-提问设计应涵盖课文的主要知识点，如阿长的形象特点、《山海经》的文化内涵等。

-评价方式：教师根据学生的回答准确性和深度给予评价，鼓励学生积极思考。

2.观察评价

-教师通过观察学生在课堂上的参与度、讨论表现和互动情况，评估学生的学习状态。

-评价重点：学生的专注度、合作能力、表达能力等。

-评价方式：教师根据观察结果记录学生的课堂表现，作为评价的参考。

3.小组讨论评价

-通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和批判性思维能力。

-评价内容：学生在讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力、提出问题的能力等。

-评价方式：教师根据小组讨论的成果和学生的参与度进行评价，并给予反馈。

4.角色扮演评价

-角色扮演活动能够评估学生的语言表达能力、情感投入和角色理解能力。

-评价内容：学生的台词表达、情感传达、角色转换的流畅性等。

-评价方式：教师根据学生的表现给予评分，并指出改进方向。

5.课堂测试评价

-通过课堂小测验，教师可以评估学生对课文知识的掌握程度。

-评价内容：学生对课文重点知识的记忆、理解和应用能力。

-评价方式：教师根据测试结果，分析学生的学习难点，调整教学策略。

6.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-评价内容：作业的完整性、正确性、创新性等。

-评价方式：教师通过批改作业，了解学生的学习进度和存在的问题，并在下一节课中进行针对性讲解。

7.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-评价内容：学生的学习态度、学习方法、学习成果等。

-评价方式：学生根据教师提供的评价标准，对自己的学习进行评价，并互相交流学习心得。

8.教师反思评价

-教师对自己的教学过程进行反思，评估教学效果和改进措施。

-评价内容：教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的学习反馈等。

-评价方式：教师通过课后反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《鲁迅全集》中与童年生活相关的篇章，如《从百草园到三味书屋》等，以进一步了解鲁迅的童年经历和写作背景。

-视频资源：鲁迅的纪录片或访谈，帮助学生了解鲁迅的生平和思想。

-《山海经》原著节选：选取《山海经》中与课文相关的部分，如“大荒经”、“海内经”等，让学生体验原著的魅力。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解鲁迅的文学创作和《山海经》的文化内涵。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：根据学生的阅读水平，推荐适合的鲁迅作品和《山海经》原著节选。

-解答疑问：对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服阅读障碍。

-组织讨论：鼓励学生就阅读材料进行讨论，分享自己的理解和感受。

-创作实践：鼓励学生尝试模仿鲁迅的写作风格，创作自己的短篇作品，如以《阿长与〈山海经〉