六年级英语下册 Unit 4 Then and now（The third period）第三课时教学设计 人教PEP

六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thethirdperiod）第三课时教学设计人教PEP授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本节课设计围绕六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thethirdperiod）展开，通过对比过去和现在，帮助学生理解时态变化。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的听说读写能力，通过丰富的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解中外生活差异。

2.提升学生的语言表达能力，学会用英语描述过去和现在。

3.增强学生的信息处理能力，通过对比过去和现在，理解时态变化。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握一般过去时和现在时的用法，能够正确描述过去和现在的变化。

-具体细节：通过对话和短文，学生需要学会使用动词的过去式和现在时形式，例如，将“eat”变为“ate”，将“have”变为“had”等。

-举例：通过角色扮演，让学生练习对话：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）和“Iwenttothepark.”（我去公园了。）

2.教学难点

-难点内容：理解并正确使用一般过去时和现在时的连词和时间状语。

-具体细节：学生常常难以区分“when”和“while”的用法，以及“often”和“always”在描述过去和现在时的区别。

-举例：在练习中，教师可以提出问题：“Doyouoftenplayfootball?”（你经常踢足球吗？）和“Didyouplayfootballyesterday?”（你昨天踢足球了吗？），帮助学生理解频率副词和过去时态的搭配。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如过去和现在生活对比的图片和短片。

3.教学工具：准备时间轴、白板或投影仪，以便展示时态变化和进行课堂互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在活动中记录和分享信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布PPT和视频，要求学生预习一般过去时和现在时的基本用法。

-设计预习问题：围绕“如何正确使用一般过去时和现在时”，设计问题如“你能列举三个过去发生的事情吗？”

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读，了解时态的基本概念和结构。

-思考预习问题：学生通过思考，尝试用新学的时态造句。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和造句练习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于过去和现在对比的短片，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解一般过去时和现在时的用法，并举例说明。

-组织课堂活动：设计“时间旅行”角色扮演，让学生用所学时态进行对话。

-解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考时态的用法。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中运用时态。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成关于时态变化的写作练习。

-提供拓展资源：推荐在线英语学习网站，供学生自学时态。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成写作练习。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自学。

-反思总结：学生反思自己在时态学习中的进步和不足。教学资源拓展1.拓展资源

-时态练习册：提供一系列关于一般过去时和现在时的练习题，包括选择题、填空题和写作练习，帮助学生巩固所学知识。

-语法卡片：制作包含一般过去时和现在时动词变化规则的卡片，便于学生随时查阅和复习。

-文化对比资料：收集不同文化中关于时间观念和生活方式的资料，如图片、故事和短文，让学生了解不同文化背景下的时间感知。

-互动游戏：设计一些与时态相关的互动游戏，如“时间线”游戏，让学生在游戏中学习和练习时态。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读关于历史变迁的书籍或文章，通过阅读了解过去和现在的生活差异，同时练习阅读理解能力。

-视频学习：鼓励学生观看关于时态使用的英语教学视频，通过视频学习不同语境下时态的运用。

-实践活动：组织学生进行实地考察或社会调查，让学生在真实环境中运用英语描述过去和现在的情况。

-话题讨论：引导学生围绕“变化”这一主题进行讨论，分享个人经历和看法，提高口语表达能力和思辨能力。

-创作练习：鼓励学生创作关于过去和现在的故事或日记，通过写作练习时态的运用，并提高写作技巧。

-家庭作业拓展：设计一些与家庭生活相关的作业，如让学生记录家庭过去和现在的变化，并用英语写一篇短文。

-课外阅读材料：提供一些关于时间旅行、历史变迁的课外阅读材料，激发学生的兴趣，拓宽知识面。

-语言角活动：组织语言角活动，让学生在轻松的环境中练习英语，提高口语交流能力。

-词汇积累：引导学生收集和记忆与时间、变化相关的词汇，丰富学生的英语词汇量。

-文化体验：鼓励学生参与不同文化体验活动，如观看外国电影、参加文化交流活动，了解不同文化的时间观念和生活方式。

-课题研究：引导学生选择一个与时间相关的课题进行深入研究，如“科技发展对人们生活方式的影响”，通过研究提高学生的研究能力和批判性思维能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习状况，调整教学策略，同时也能鼓励学生积极参与课堂活动。以下是本节课的具体评价方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以评估学生对知识的掌握程度。例如，在讲解一般过去时和现在时时，教师可以提出问题：“Canyoutellmeaboutaninterestingthingthathappenedyesterday?”（你能告诉我昨天发生的一件有趣的事情吗？）学生回答后，教师可以进一步追问，以检查学生对时态的运用情况。

2.观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，教师应观察学生的参与情况，包括他们的表达清晰度、合作精神和参与程度。例如，在“时间旅行”角色扮演中，教师可以观察学生是否能够正确使用过去时和现在时进行对话。

3.小组评价：鼓励学生之间相互评价，通过小组合作，学生可以互相学习，共同进步。教师可以设计评价表，让学生在活动结束后对组内成员的表现进行评价。

4.实时测试：在课堂中穿插小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对知识的掌握。例如，可以设计一个关于时态的填空题，让学生现场完成。

5.反馈与纠正：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈和纠正。例如，如果学生在使用时态时出现错误，教师可以立即指出并给出正确的例子。

6.课后反思：课后，教师应回顾课堂录像或笔记，反思自己在教学过程中的优点和不足，为下次课程做好准备。

7.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，特别是对于写作练习，教师应关注学生是否能够正确使用过去时和现在时，以及他们的语法和拼写是否准确。及时反馈学生的学习效果，鼓励学生针对不足进行改进。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的构成和用法

-现在时的构成和用法

-时态的对比和转换

②重点词汇：

-Past(过去)

-Present(现在)

-Did(过去式助动词)

-Do/Does(现在式助动词)

-Was/Were(过去式动词)

-Am/Is(现在式动词)

-Had(过去完成时助动词)

-Have/Has(现在完成时助动词)

③重点句子：

-Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

-Igotoschoolbybuseveryday.（我每天乘公交车去学校。）

-Shewasateachertenyearsago.（她十年前是一名老师。）

-Theyarereadingbooksnow.（他们现在正在读书。）课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《我的一天》（MyDay）：这是一篇关于个人日常活动的英语短文，适合学生阅读以了解如何使用一般过去时和现在时来描述日常活动。

-视频资源：《过去和现在的生活对比》（ComparingPastandPresentLife）：一部简短的纪录片，通过对比过去和现在的生活方式，帮助学生理解时态的变化和生活中的变迁。

2.拓展要求

-阅读材料：学生被要求阅读《我的一天》，并完成以下任务：

-标记出文中的过去时和现在时句子。

-总结文章中提到的过去和现在的生活方式的不同。

-用英语写一段关于自己过去和现在生活方式变化的短文。

-视频资源：学生观看《过去和现在的生活对比》后，进行以下活动：

-记录下视频中的三个主要对比点。

-讨论这些对比如何反映了社会的变化。

-设计一个时间胶囊，记录下自己现在的物品和活动，并想象十年后的生活。

教师可提供以下指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以提供词汇表和语法解释，帮助学生理解文章中的复杂句子。

-对于视频资源，教师可以组织讨论小组，让学生在观看后分享他们的观察和感受。

-教师可以鼓励学生使用在线词典或参考书籍来查找不熟悉的词汇和短语。

-对于写作任务，教师可以提供写作框架和指导，帮助学生组织思路和结构化语言表达。

-教师可以通过课堂讨论或个别辅导，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对一般过去时和现在时的学习兴趣挺高的，课堂气氛活跃。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在讲解时态变化的时候，可能需要更细致地讲解一些时态的特殊用法，比如过去进行时和现在完成时。有些学生在这方面还是有些混淆，如果我能提前准备一些例句和练习，可能能帮助他们更好地理解。

其次，课堂活动的设计上，我觉得可以更加多样化。比如，我们可以尝试用一些互动游戏或者角色扮演来让学生更直观地感受时态的变化。这样不仅能够提高他们