（水滴系列）七年级地理上册 第二章 第二节 地形图的判读教学实录 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册第二章第二节地形图的判读教学实录（新版）商务星球版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《（水滴系列）七年级地理上册第二章第二节地形图的判读》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的地图知识有关，学生需要运用已掌握的地图符号、比例尺等知识来识别和解读地形图。教材内容涉及地形图的符号、颜色、等高线等，有助于提高学生地理信息获取和分析的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维。学生将通过学习地形图的判读，提升对地理空间信息的解读能力，增强地理实践力。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高其解决问题的能力。此外，引导学生关注地形对人类活动的影响，培养学生的环境意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确地形图的基本构成要素，包括等高线、颜色、符号等。

-掌握等高线图的判读方法，如确定山脉、河流、平原等地形特征。

-理解比例尺在地图上的应用，能够根据比例尺计算实际距离。

2.教学难点：

-理解等高线的概念和表示方法，区分不同等高线所代表的高度差异。

-正确判读地形图中的复杂地形，如山脊、山谷、陡坡等。

-将地图上的信息转化为实际的地形概念，如根据等高线判断地形走势。

-在没有比例尺的情况下，通过地图上的其他信息估算距离。

-将地形图与实际地形进行对比，理解地形对人类活动的影响。例如，学生可能难以理解等高线密集区域代表陡峭的山坡，或者难以通过地图上的符号和颜色判断河流的流向。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解地形图的基本概念和符号，为学生奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生讨论地形图的判读技巧，鼓励学生提出问题，培养批判性思维。

3.实践法：布置地图判读练习，让学生在实际操作中巩固知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地形图实例，直观展示地形特征和符号。

2.地图软件应用：引入地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中操作地形图。

3.现场教学：组织学生参观实地地形，将理论知识与实际场景相结合。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同类型的地图，如地形图、交通图、气候图等，引导学生思考地图在生活中的应用。

2.提出问题：询问学生是否熟悉地图，并提问他们是否知道地图上的不同符号和颜色代表什么。

3.引导学生思考：提出问题，如“如何根据地图上的信息判断地形的高低？”激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.地形图的基本构成：介绍地形图的基本要素，如等高线、颜色、符号等，并举例说明。

2.等高线的判读方法：讲解等高线的概念，展示不同等高线所代表的高度差异，通过实例分析山脉、河流、平原等地形特征。

3.比例尺的应用：解释比例尺的作用，展示比例尺在地图上的应用，并通过实例计算实际距离。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习判读地形图：分发地形图练习册，让学生独立完成判读练习，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习中的难点，鼓励学生互相帮助解决问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习册中的问题，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.引导学生总结：引导学生总结地形图的判读方法，强调重点内容。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学方法：采用游戏化教学，如地形图拼图游戏，让学生在游戏中学习判读地形图。

2.案例分析：展示实际地形图案例，引导学生分析地形对人类活动的影响。

3.学生展示：邀请学生展示自己的判读结果，并分享学习心得。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的空间思维：引导学生从不同角度观察和分析地形图，培养空间思维能力。

2.增强学生的地理实践力：组织学生参观实地地形，将理论知识与实际场景相结合。

3.培养学生的合作意识：鼓励学生互相帮助，共同解决问题，提高团队合作能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调地形图判读的重要性。

2.布置作业：要求学生完成地形图判读练习，并撰写一篇关于地形图与人类活动关系的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-地形图制作：介绍地形图的制作过程，包括如何收集数据、绘制等高线、标注符号等。

-地形图应用案例：搜集不同领域的地形图应用案例，如城市规划、环境保护、自然灾害预测等。

-地形图历史与发展：简要介绍地形图的历史演变过程，包括古代地图、现代地图技术等。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自己制作一张简单的地形图，通过实际操作加深对地形图制作过程的理解。

-鼓励学生收集和分析不同类型的地形图，如等高线图、地形剖面图、卫星影像图等，比较它们的异同。

-引导学生利用地形图研究家乡或感兴趣地区的地理特征，如山脉、河流、平原等。

-组织学生参观地形图展览或博物馆，通过实物了解地形图的多样性和应用价值。

-建议学生阅读有关地理信息系统（GIS）的书籍或文章，了解地形图在现代地理研究中的应用。

-引导学生参与实地考察活动，如徒步穿越山区、河流观测等，将地形图知识与实际地形相结合。

-提供一些在线资源，如地理教育网站、地理信息数据库等，供学生自主学习和探究。

-通过制作地图拼图、绘制地形剖面图等活动，培养学生的空间思维能力和动手能力。

-鼓励学生参与地理竞赛或项目，如地理奥林匹克竞赛、社区地理调查等，提高地理实践能力。

-引导学生关注地形对人类活动的影响，如农业布局、城市建设、交通规划等，培养学生的社会责任感。

-提供一些地理教学软件或应用程序，如GoogleEarth、ArcGIS等，让学生在虚拟环境中学习地形图的应用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要教学内容，包括地形图的基本构成要素、等高线的判读方法、比例尺的应用等。

2.强调地形图在地理研究中的重要性，以及地形对人类活动的影响。

3.总结地形图判读的基本步骤，如识别地图符号、分析等高线、计算实际距离等。

4.鼓励学生在日常生活中关注地形图的应用，提高地理素养。

当堂检测：

1.单选题：以下哪项不是地形图的基本构成要素？

A.等高线

B.比例尺

C.气候符号

D.地形符号

2.判断题：地形图上的等高线越密集，代表的地形越平坦。（）

3.填空题：地形图上的比例尺是______与地图上距离的比。

4.简答题：请简述地形图判读的基本步骤。

5.应用题：根据以下地形图，回答以下问题：

a.判断图中所示的地形类型（平原、丘陵、山地、高原）。

b.标注出图中的山脉、河流、平原等地形特征。

c.计算图中A、B两地的实际距离。典型例题讲解例题1：

地形图上，等高线间隔为50米，某点海拔为500米，求该点向西移动100米后的海拔高度。

解答：

由于等高线间隔为50米，向西移动100米相当于跨越了2个等高线间隔。因此，移动后的海拔高度为500米-2*50米=400米。

例题2：

地形图上，某处等高线密集，表示该地区的地形特征是什么？

解答：

等高线密集表示该地区地形起伏较大，可能是山脉或丘陵。

例题3：

地形图上，某处等高线呈闭合曲线，且曲线内部等高线间隔比外部大，该地区的地形特征是什么？

解答：

闭合曲线表示该地区有一个高地或山峰，内部等高线间隔比外部大说明该山峰海拔较高。

例题4：

地形图上，某处等高线呈闭合曲线，且曲线内部等高线间隔比外部小，该地区的地形特征是什么？

解答：

闭合曲线表示该地区有一个洼地或盆地，内部等高线间隔比外部小说明该洼地或盆地较深。

例题5：

地形图上，某处等高线呈波浪状，该地区的地形特征是什么？

解答：

等高线呈波浪状表示该地区地形起伏较大，可能是连续的山脉或丘陵。

例题6：

地形图上，某处等高线呈放射状，该地区的地形特征是什么？

解答：

等高线呈放射状表示该地区有一个