小学2023年教学工作计划范文样本

小学2023年教学工作计划

—%指导思想

以学校工作计划为指导，以打造高素质为规范教学常规

管理，深化课改，严把教学质量关。教学工作是学校工作的

核心，本学期我校的教学工作，继续坚持规范落实课程方案、

坚持为学生的终身发展为基础、为教师的可持续发展提供舞

台。课堂教学继续积极倡导幸福活力课堂教学模式，做到创

新教学思路，深化教学细节，重视教学过程，拓展教学视野，

促进教师专业发展，务实抓好教学研究，全方位落实精细化

管理，努力开创我校教学新局面。

二、工作目标：

L抓常规管理，全面落实课程方案。

2•抓教研组建设，形成良好的教研氛围。

3.落实“双减政策”和作业管理制度。

4.抓教师队伍建设，促教师素质提高。

5.立足课堂，深化课堂教学研究。

6.树典型，加大青年教师培养力度。

7.聚点质量，扎实开展有效教研。

三、主要工作及措施：

（一）抓常规，全面落实课程方案

严格执行课程标准，是推进素质教育的最基础工作。根

据上级精神和我校实际工作，科学安排课程表，不随意增减

课时，开足开齐课程，做到学校总课程表、班级课程表和任

课教师课程表相统，要求教师按课程表上好每一节课。加强

常规的过程管埋。针对本学期常规管埋过程暴露出的问题，

对教师常规要求进行细化与规范；对检查要求进行统与明确;

明确级部主任与教研组长常规管理中的职责与作用，力求考

核过程更实效，结果更加科学、公平。抓好备课、上课、学

生练习、作业批改、讲评、课外辅导、测验等环节的研究、

指导和管理。在工作的针对性和细致度上下功夫，扎实有效

地把教学常规的各项要求落到实处，切实减轻学生过重的负

担，促进教学工作的精细化、科学化和规范化。

（二）抓教研组建设，形成良好的教研氛围。

教研组是教科处、教务处、年级部领导下的落实学校教

学工作的教师基层组织。教研组组长的主要任务是抓好本年

级学科的备课、上课、听课、考试等工作，提高本学科的教

学质量。教研组组长的工作职责是：

1.负责本年级学科的教学工作。制订学科教学计划，组

织学科组教师认真学习钻研课标和教材，明确教学定位、进

度和难度及容量。

2.按计划组织每两周一次的集体教研活动，在集体备课

的基础上，各课任教师要根据所教班级的情况，认真进行二

次备课.认真开展教法学法研究。

3.组织组内教师认真进行作业教学研究，进行学科单元

组的作业设置、方式、份量，以及批改要求和评价形式，统

学科组作业量。

4.组织学科组内教师相互听课、评课。学科组长带头听

课，及时了解教学情况，听取学生与年级组意见，协调好教

与学的关系。

5.组织教师做好学生教学质量检测和评价分析等工作,

学期检测后，及时总结学科组教学情况，进行质量分析，找

出问题、及时改进。

6.组织备课组内的教师搞好培优辅困工作，力争全面提

高教学质量。

7.具体、细致、耐心地帮助青年教师，帮助工作经验少、

业务上有困难的教师尽快成长，提高全组教师的整体教学水

平。

8.负责本学科组活动的考勤和记载工作，做好每周、每

月的教学常规检查及记录。

9.积极开展教科研活动，积极参与学校课题研究，编写

校本教材，督促组内教师撰写教学经验总结或教科研文章。

10.教研组组长是学科教学计划的制定监督者，学科教

研活动的组织者，学科教学常规的督促者，组内人际关系的

协调者，学校和老师信息沟通者，学科教学质量的责任者。

（三）落实“双减政策”和作业管理制度。

1.把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的

重要环节，是课堂教学活动的必要补充。是学校要遵循教育

规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持

小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实

发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩

固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精

准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展

科学评价、提高教育质量。

2.合理调控作业总量。加强各学科作业统筹管理，严格

按照有关规定要求，合理调控学生书面作业总量，小学1-2

年级不布置书面家庭作业，小学3至5年级每天书面作业完

成时间平均不超过60分钟。完成书面作业主要靠校内时间，

学校要合理安排学生自习课时间，严禁无故挪用、挤占；要

指导小学生校内课后延时服务时间，使小学生基本在校内完

成书面作业、初中学生在校内完成大部分书面作业，避免因

学生回家后作业时间过长挤占正常睡眠时间。个别学生经努

力到就寝时间仍未完成作业的，家长应当督促学生按时就寝

不熬夜，确保充足睡眠。周末、寒暑假、法定节假日也要控

制书面作业时间总量。

3.强化作业教学研究。要依据“双减”规定，按照教学

进度，设计符合学生年龄特点和认知规律的作业。要综合考

虑作业的系统性、多样性和实践性，做到分类、分层布置作

业，既要设计面向全体学生的巩固性作业，也要设计具有选

择性、差异性的选择作业，可探索分层布置作业，分必做作

业和选做作业。要积极探索作业的高效性，设计具有一定思

维梯度的研究性、探究性和学科综合性的作业。提倡将家务

劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容。不得用手

机布置作业或要求学生利用手机完成作业，严禁教师在微信

群、QQ群等布置家庭作业。不布置机械重复性和惩罚性作业。

不得给家长布置或者变相布置作业，不得让家长代为布置作

业。

4.规范作业批改。教师要对布置的学生作业全批全改，

不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。

作业批改要正确规范、评语恰当。学校和教师不得要求家长

代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依

据。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方

式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅

导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作

业分析诊断。

5.强化作业分类指导。教师要分类对学生加强学业辅导,

对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，

帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方

法。要特别关注不能正常完成基础作业的学生，为他们顺利

完成作业提供必要的帮助。教师要指导学生充分利用校内外

学习时间，加强自我管理，主动独立及时完成作业，不敷衍、

不抄袭。

6.严格实行无作业日制度每周五为无书面家庭作业日，

引导学生进行体育锻炼、课外阅读、动手实践等有意义的活

动。督促学生自主完成作业学校、教师对家长进行宣传、指

导，引导家长切实履行家庭教育职责，督促引导学生自主完

成作业，不抄袭、不敷衍，不利用网络手段下载作业答案,

不额外给学生安排书面作业，家校合力，提高学生完成作业

的效率和质量。严格落实作业批阅责任教师不得要求家长检

查批阅作业，不得要求家长在作业上签字。不断提高课堂教

学实效组织教师认真研读课标，钻研教材，研究教法，课堂

上努力做到讲练结合、精讲精练，在不增加学生课业负担的

基础上实现课堂教学提质增效。

7.对标依规，确保落实制定作业布置、批阅、检查具体

细则，并作为考核指标。学校将面向家长、学生、教师开展

不定期地随访或问卷调查，了解教师作业布置和学生作业完

成情况，发现问题及时反馈，及时整改。严禁违规组织变相

补课。严禁占用午休时间组织学生自习，严禁采用“拖堂”

等方式挤占学生课间休息时间，严禁将小学课后托管变为集

体教学或补课。除高中毕业年级可依规组织答疑、辅导外,

其他年级严禁利用寒暑假、法定节假日组织补课。学生加强

自我管理，主动独立完成学习任务。

8.严禁超标布置课后作业。教师要加强学生作业指导,

培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内

完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。严控

书面作业总量。统筹不同年级、不同学科作业数量和作业时

间，小学一、二隼级不布置书面家庭作业，三至五年级家庭

作业不超过60分钟。教师布置作业做到精选、先做、全批，

作业难度不得超过课程标准要求。严禁布置惩罚性、重复性

作业以及不符合学生年龄的课外实践作业。严禁教师利用手

机布置作业或要求学生利用手机完成作业。教师对布置的学

生作业不得要求学生自批自改。严禁给家长布置或变相布置

作业，严禁要求家长批改作业，家长不得增加学生额外家庭

作业负担。严禁公布考试成绩排名。坚持教考一致，考试命

题严格依据课程标准确定内容，难度适当。小学一二年级不

组织壁纸考试，其他年级每学期不超过一次统考试，严禁义

务教育学校组织任何形式的周考、月考。科学引导家长不以

任何理由、任何方式向学生施加过重心理压力。

（四）抓教师队伍建设，促教师素质提高。

1.制定青年教师专业成长及培优计划，促进青年教师尽

快成长，建立青年教师成长档案，组建青年教师管理网络,

通过举办各种学习、培训、反思、示范、展示、评优等系列

活动，推进青年教师成长进程。

2.组织校内评优活动，发挥骨干教师的示范作用

通过组织、教案、作业、学案展评活动，校内优质课评

选、名师评选、校级骨干教师评选等系列评优活动，发挥骨

干教师的示范带动作用。打造促进教师专业成长的良好环境,

树立教师成名成家的意识。

（五）立足课堂，深化课堂教学研究

作为有效提高教学质量的核心的课堂教学，教师的教学

方法是十分关键的。针对复学后课堂教学实际，扎实开展复

学课堂教学研究至关重要，提高课堂教学实效，才能有效提

高教学质量。

1.根据学生的具体情况开展教学，不使学会的学生失去

兴趣，又让没学懂的学生将知识“回锅”后再消化吸收。坚

持分层教学原则。基于原本学习基础和网络学习期间客观主

观因素的影响，学生学情不一。在了解学情的基础上，结合

学生的学习层次设计不同的学习内容，借助课堂和课外两种

途径，使不同层次的学生都能学有所获。

2.加强新授课教学研究。确保教学质量，打造高效课堂。

认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解

重难点，能运用自如。了解学生的基本情况，从学生的角度

去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法。

灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课

的活动等等。重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂

氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反

馈。

（六）聚点质量，扎实开展有效教研

学校规定语文学科每周二的常规教研活动，数学组每周

三教研活动，综合组每周二的教研活动，要落到实处，活动

内容丰富有效。各组要以提高教师专业素养为根本，以提高

教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、教材、教法

为重点，增强教研的实效性。对课例的研究各组采用“模拟

课堂”“同课异构”“评议课堂”的方法，巩固我校“一课

二上三讨论”的常规教研方式，组长率先执教，然后按班级

顺序和教学进度安排单元研究课，执教前多研究、多揣摩,

保证研究课的质量。继续弘扬兴东小学“大道至简、精耕细

作、同力协契、成果共享”的教研之风。

努力提高校本培训的质量，制定培训计划和方案，做到

边学习，边实践，边交流，边总结，边反思，真正建立起以

教师自主学习和集体组织学习为主的体系。

小学2023年教学工作计划

一、指导思想

本学期，学校教学工作将紧紧围绕小学教研室的工作重

点，以立德树人为根本任务，以减负增效为重点，以提高教

学质量为核心，深入推进课程建设，深化课堂教改，创新校

本教研模式，提升教师专业化水平，促进教学质量提升，促

进学生全面健康发展。

二、任务目标

1.严格落实课程方案，提升课程实施水平；

2.强化教学常规管理，力求管理精细科学；

3,推进课堂教学改，提升课堂教学效益；

4.扎实开展校本教研，推进教师专业发展；

5.加强教学质量监控，全面提升教学质量。

三、主要措施

1.严格落实课程方案，提升课程实施水平。

本学期，我校将进一步强化课程管理意识，严格执行课

程计划，落实课程方案，开全课程，开足课时，确保课程实

施过程与课程计划的一致性。同时，做大做强特色课程，深

入开展“110N”语文课改，聚焦学科内涵发展，打造精品特

色课程。

2.强化教学常规管理，力求管理精细科学。

本学期，学校将继续坚持制度引领、工作育人的原则,

按照教学常规实施细则要求，狠抓常规管理，抓好“八个精

心”的落实，多措并举，增强教学管理的规范性和实效性。

一是继续坚持“推门听课”制度，业务领导将有计划地对教

师的课堂教学进行跟踪指导，对教师的常态课堂进行指导,

促使每位教师增强课堂意识，确保每堂课的教学实效性；二

是充分发挥学校领导和教研组长的引领作用，引导全体教师

上好“单元起始课”、“单元整合课”、“专题研究课”，

进一步优化课堂教学。第三，通过检查规范常规，真正实现

常规管理精细化。首先，学校将继续推进“读书写字”工程,

坚持晨诵午写制度，多渠道为学生搭建展示的平台，将充分

利用每周的升旗仪式为学生开设“诵读之声”栏目，利用班

级的展示板为学生搭建书写展示的平台，同时，联合大队部

开展读书之星、写字之星的评比活动，从而激发学生的对读

书写字的热爱，让孩子们享受诵读书写的快乐；其次，加大

教学常规材料的检查力度，学校将定期不定期地对教师的教

案、作业批改、听课记录等教学常规材料进行检查，采取查、

听、问等多种形式，加强对备课、上课、辅导、作业批改及

单元检测等环节的过程性管理，及时召开反馈会，查找不足,

明确整改措施，从而进一步规范教师的教学行为。学期末,

学校将开展常规材料展评活动，晾晒材料，相互学习共同提

升。同时，充分发挥班主任和任课教师在教学常规管理中的

作用，用好《教师专业成长手册》和《小学生素质发展评价

手册》，适时实施积分管理评价机制，采用多元评价的有效

激励措施，实现祥学精细管理，促进师生共同发展。

3.推进课堂教学改，提升课堂教学效益。

一是理论引领促提升。组织教师按时参加区教研中心组

织的各学科备课研讨会和专题培训会，通过课堂教学观摩、

专题教学研讨等形式学习先进的理论、提升业务素质。第二,

继续坚持教研组研究课制度。既有领导预约教研组，又有教

师预约研究课，以教研组为单位将研究课上报教导处，结合

区项目化学习，各学科尝试探索专题性研究课，鼓励老师们

积极参与听课活动。第三，优化课堂教学，打造优质高效课

堂。本学期，学校将以区优质课评选为契机开展课堂教学评

比和展示活动，教研组长、骨干教师上示范课，青年教师上

汇报课，评选校级优质课，打磨区级优质课，提高教师教学

水平，提升课堂教学效益。

4.扎实开展校本教研，推进教师专业发展。

一是加强教研组建设。重视对教研组长的培养，使他们

成为具有凝聚力、号召力和影响力的专业引领人；同时充分

发挥教研组的引领和辐射作用，引导每个教研组要彰显教研

特色，制订特色教研计划，围绕“文化、质量、特色”准确

定位，在创新中求发展，在发展中显品位，同时带动学科教

研向向深层化纵深化发展。二是加强集体备课，上好组内研

究课。充分发挥教研组的阵地作用，除开学第一周进行集体

教研外，学校要求每次集备都要目标明确，任务具体，确保

各组备出效率，备出效果；同时，本学期学校将加大教研活

动的督查和指导力度，针对教研活动的开展情况，业务领导

将周周检查、周周反馈，并深入教研组指导研究活动。三是

注重校本培训。首先，本学期继续聘请XX教育学院教授进

行专题培训，并引领教师读报刊杂志、读理论文评，继续指

导教师撰写书评和教育教学叙事，提升教师专业水平和人文

素养；其次，学校还将针对青年教师开展专题校本培训，除

定期开展通用基本功训练外，还将针对音体美、科学等不同

学科教师进行专业技能培训，引导老师大练基本功，全面提

升教师专业技能，并为老师们提供展示的平台，举行课程大

赛。

5.加强教学质量监控，全面提升教学质量。

一是加强对学生的日常教育管理。首先，学校将定期分

层召开各年级任课教师会、学生会和视频家长会，通过各层

各级会议的召开，加强教师、学生、家长之间的相互交流与

沟通，共同做好学生的教育工作。其次，学校业务领导深入

年级、走进班级了解学情，分析学生现状，加大对学生的日

常管理力度。二是扎实做好教学质量检测、成绩分析工作。

首先，学校将针对语数英学科，分别开展计算、阅读、口语

等专题训练，尝试“读书、口语、计算''按一定比例计入期

中、期末检测，以练促提升；其次，定期组织单元、期中、

期末检测，并要求各年级各班各学科做好考后分析，教务处

还将在任课教师分析的基础上做好综合性的分析，查找了主

要问题，制定改进措施，及时跟踪调控，力促成绩提升。

小学2023年教学工作计划

一、指导思想

全面贯彻落实相关文件精神，紧紧围绕重点工作，依据

我校教育教学实际，坚持“课程教学管理、课堂教改、教师

专业发展、”三条主线，认真抓好《XX省中小学教学基本规

范》《市教学规程》及教学常规的落实，强化教学常规管理，

深化校本教研，践行高效课堂教学模式，促进教学质量的稳

步提升。

二、工作目标

1,依法治教，提升课程实施能力。

2,规范施教，提升常态课堂质量。

3.聚焦研究，践行高效课堂模式。

4.助力发展，培育优秀教师团队。

三、工作措施

（一）依法治教，提升课程实施能力。

《课程方案》是学校教育教学的基本大法，课程、课时

的设置必须不折不扣的予以落实。本学期，我校将严格按照

课程方案和《XX省义务教育五四分段课程设置方案及教学指

导意见》的有关规定，规范课程设置和课程实施行为，万齐

课程，开足课时。

在课程实施过程中，做到“四个落实，四个统，两个不

准''。所有任课教师都要严格执行课程表，不经教务处允许

不能随意私自调课，特别是兼任综合学科的老师，不能把综

合学科上成语文数学课；继续实行候课制度，科任教师要提

前2分钟到岗候课，按时上课，不拖堂，更不能提前下课,

最大限度地发挥40分钟的效益，确保上好每一门课、每一

堂课。教务处将不定期举行督查，发现与课表不符者将进行

通报批评；凡造成班级空堂、课时不足、教学任务未完成的，

将严格追究其责任。“四个落实”即：课程、课时、师资、

设施四落实到位；“四个统”即学校、班级、教师、学生的

课程表必须统；"两个不准”即不经教务处批准，不准随便

调课，不准随意停课或改上其它课程

（二）规范施教，提升课堂教学质量。

1.守规矩，规范教学行为。《XX省中小学教学基本规范》、

《XX市基础教育教学工作基本规程》、《关于加强中小学教学

常规的若干意见》、《XX市普通中小学管理底线清单》这四个

文件，是我们教师的行业标准，是教师教育教学必须遵守的

基本规则，也是各级教育主管部门检查的依据，其中对教师

教学工作、教研组长工作提出了具体要求和准则，规范践行

这些标准与规则是开展教育教学活动的基础和前提，是教师

必须履行的义务。全体教师要树立规则意识，明确标准，注

重落实，依据规程做实做细教学流程的每项工作，真正把规

范施教的要求落实到课堂、教学、评价、管理的各个环节，

夯实教学常规，以此进一步规范自身教学行为。

践行标准规范教学行为，功夫要用在平时，要重视常态

下的备课、上课、作业、辅导等关键环节的自我约束和指导

监督。本学期，我们将牢牢抓住精心备课、精心上课、精心

设计作业和练习这三个教学中的关键环节，强化教学工作的

检查和管理。

2.树立现代课程观，精心组织备课活动。

（1）《XX市关于加强中小学教学常规的若干意见》第7

条：“提高备课效率和质量，采取集体备课与个人备课相结

合的方式。”备课时要潜心研究课标、教材、学生，集体备

课以解读教材为主，围绕本节课的学科本质是什么？核心素

养的发展点在哪里？设计哪些核心问题与学习活动、选择什

么样的指导方法等问题进行集体研讨。

（2）《XX市关于加强中小学教学常规的若干意见》第9

条：“要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标。

要依据课标和学情对目标细化解读，做到表述要准确、简明、

具体，使其具有可操作性和可检测性。”我们提倡树立整体

观念，从学科整体高度系统思考，备好一类课，通过系统化、

层次化、科学化的设计使每节课都有生长感。第11周举行

XX小学语文学科作业设计专题研讨会、数学学科作业设计专

题研讨活动、综合学科课堂教学展示交流活动。

（3）《XX市关于加强中小学教学常规的若干意见》第

12条：“重视教学方法和教学媒体的设计。教学方法要多采

用启发式、讨论式等，把接受性学习方式与自主探究、实践

体验、合作交流的学习方式有机结合起来。"我们要落实备

课改，实现备课主体由教师的“教”向学生的“学”的转变。

（4）《XX市关于加强中小学教学常规的若干意见》第

12条：”要认真撰写教案。教案要因课程、教师、学生和教

学环境的不同而异，突出个性化教案的设计。”教务处除定

期检查三次（开学初、期中、期末）教案外，还将不定期抽

查，常规听课后将直接查阅教师教案，严禁不经学习研究抄

写教案，严禁无教案上课，消除为检查而补教案的现象，期

末按40%的比例评出优秀教案。

3,着眼三维目标落实，精心实施课堂教学。落实“高效

课堂”教学理念，以学生的学为核心组织教学，要关注课堂

中学生的参与状态、交往状态、思维状态、达成状态，打造

生本高效课堂。教师上课，要树立"三种意识”，即目标意

识（有了明确的目标和方向是做好事的前提）、质量意识、

效益意识（《XX市关于加强中小学教学常规的若干意见》第

14条：重视教学活动的生成性，以创新、发展的理念有效利

用生成性资源，提高教学效益。）；努力做到“三要”、“三

互”，目标要明确、容量要饱满、重点要突出；师生互动、

三维互举、课内外互延。确保学生实现“三有”：课课有得、

课课有思、课课有悟。教学中做到“三个坚持”，坚持以人

为本，坚持面向全体，坚持做到堂堂清，课课清。本学期，

学校将加大对常态课的检查力度，坚持推门听课，课后即时

查阅教案，保证常态课教学质量。教务处将进行教学常规、

课堂教学专项督导。

4.精心设计作业和练习，及时实施反馈和辅导。坚持

“精心布置，分层设计，科学调控”十二字原则，进一步加

大对学生的作业布置、落实与评价的研究力度。《XX市基础

教育教学工作基本规程》第22条明确指出：“根据课程的

特点和实际需要，在作业、练习的内容、形式和要求上宜采

用多样化的方式。在内容上，可以是知识、技能的巩固练习，

也可以是探究性的作业；在形式上，采用课内与课外作业相

结合，书面与阅读作业相结合，视听与动手操作相结合，个

体独立完成与小组合作完成相结合；在要求上，可以实施分

层作业，学生必做与选做相结合。”一是科学设计，提高作

业的质量。各教研组加强作业设计的研究，要把家庭作业设

计纳入课堂教学设计的范畴，要将其当做备课内容写入教案,

以消除家庭作业布置的随意性，组内作业的布置尽量一致。

二是分层设置，提高作业的实效。根据学生接受能力不同和

身心特点，灵活设置分层作业，可以分层设计必做、选做、

挑战性作业，以及特色作业等，满足不同层次学生的学习需

求，提高作业的质量与针对性。三是注重反馈，增强作业的

评价。课堂作业、同步练习册要加强二次批改，注意反馈落

实，坚决杜绝让学生及家长代批的现象。家庭作业有布置就

要有反馈检查，提倡数学教师利用晨读时间检查学生家庭作

业，实行面批面改。四是加强协调，控制作业的总量。由班

主任调控作业总量，科学设置书面作业，切实减轻学生课业

负担。教务处将对各班家庭作业情况进行检查。

所有学科教师都要树立质量意识，真正做到“备好每一

节课、上好每一堂课、批好每一本作业、辅导好每一位学生、

组织好每一次检测“，努力缩小学生间、班级间的差距。第

11-12周，举行期中阶段性质量检测，召开家长会、期中教

学质量分析会与教学常规检查反馈会；第11-13周，迎接区

小学教学视导评估工作；第17周，开展语文书法比赛、数

学单项知识过关竞赛、英语学科单项知识竞赛活动。

（三）聚焦研究，打造“XX好课堂”。

为了帮助老师们尽快学习、内化高效课堂的内涵与特征,

针对不同学科，学校采用了“一二三四”策略。

1.“一次引领”：学校充分发挥校内教育资源的引领作

用，通过开展业务领导专业理念专题讲座、名师工作室专项

研讨，多角度多层面地解答老师们在教学中遇到的困惑。

2.“两个坚持”：坚持业务领导兼课，率先践行先进课

堂理念，与老师们一同研究新问题、寻找新办法；坚持业务

领导每周参与教研，面对面研讨课堂的亮点之处。深入挖掘

教材、教师、学生中的生长点。

3.“三级听课”：学校向全体教师提出了“向40分钟要

质量”的响亮口号。通过实施三级听课，打造高效课堂：一

级是教研组长实施指导式听课；二级是业务领导实施引领性

听课；三级是校长实施推门听课。三级听课成为促进老师们

注重常态课质量、把日常一堂课作为教师向名师成长的阶梯。

4.“四种平台”：在组织老师们认真领会的基础上，以

落实理念为目的实践活动拉开了帷幕。主要通过四种平台展

示，促进高效课堂的研究，提高教师课堂教学水平，从而深

化课堂教学改。

（1）教研组长引领课。教研组是学校教研工作的基本

细胞，教研组长是“高效课堂”教学模式的领路人。教研组

长引领课活动，旨在发挥组长的示范引领作用，通过听课、

评课活动，相互交流、相互学习、相互借鉴，形成良好的教

学研究氛围。

（2）骨干教师示范课。骨干教师是学校教育教学的中

流砥柱。示范课上，各科骨干教师运用积极的情感和灵动的

智慧，充分挖掘课程的情感和智慧因素，为全校教师奉献出

一堂堂高水平的示范课，充分发挥了学科骨干教师的辐射引

领作用。第7周举行骨干教师示范课引领活动。

（3）青年教师汇报课。青年教师是学校发展的未来。

为促进青年教师的专业成长，提高对“高效课堂”教学模式

的认识，学校加大对青年教师的培养力度。通过青年教师汇

报课，营造出青年教师积极进取、相互学习的浓厚教学氛围。

第15周举行青年教师汇报课展示活动。

（4）组内率先执教课。根据学校要求，每学期每位教

师至少打造一节高质量的组内率先执教课，逐步提升教师教

育素养。

（四）助力发展，培育优秀教师团队。

学校发展以教师为本，一个学校只有一批甘于奉献、业

务精湛的高品位教师，才能实现学校教育教学的高质量。

L加强师德师风建设。认真执行《中小学教师职业道德

规范》，落实区《中小学教师十不准》，深化以教师职业道德

为中心内容的行风建设，建立全员育人、全程育人工作机制,

树立“人人都是德育工作者”的意识，将育人落实到学校工

作的每一处细节中。对学生要树立“三心”，即：“爱心、

耐心、信心"；"三不”，即："不埋怨、不嫌弃、不放弃”；

“三个一样”，即：“对待学生像对待自己的孩子一样”，

“对待工作