小学五年级语文上册教案

小学五年级语文上册教案优秀

小学五年级语文上册教案优秀1

一、教学目标

1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。

2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。

3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

二、教学重、难点

1、归纳文章主要内容的方法。

2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

三、课时安排：

2课时

四、教学过程

第一课时

一、直接揭示课题。

这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）

二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。

1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好?

师相机板书：主要内容思想感情表达方法

相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。

2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题

正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来

攻克"归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法〃这三道阅读难关，有没有信心？（有）

从你们的声音里老师听出了你们的自信！

三、立足学情，有效引导。

〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。

1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时,

我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而

直，直到读懂为止。

默读时，还应注意些什么？

（1）要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

（2）不动笔墨不读书！标自然段,好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握

的学习习惯还真不错！

2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？

（肯定默读方法，默读习惯！）

题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5

交流读书收获。

3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。

在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？

（板书L完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事件）

4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《T立母

亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！

同位交流一全班交流互评。

5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的”要

素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！

恭喜同学们第一关攻关成功！Ye!

〈二〉再来攻第二关：体会思想感情

1、你有什么好的方法？

(1)把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！

(2)抓住关键词句。

板书：关键词句

2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《T立母亲与家长会》的思想感情。

首先，我们得再次默读短文，读进去，想

网

开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？

学生自读自悟

全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？

我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！

看看复习小博士的体会：齐读1遍。

3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐

读1遍。

恭喜你们，第二关攻关成功！Ye!

〈三〉最后一关,领悟表达方法。

1、你都知道哪些表达方法？

2、你是怎样领悟表达方法的呢？

（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句

是呀！表达方法就蕴含在字里行间！

3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的.

表达方法？

交流：

（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？

（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）

（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展

的1顺序）

这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。

这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：

1事情发展的顺序。

2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。

同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！

恭喜同学们，第三关攻关成功！Ye!

第二课时

〈五〉总结学法

回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只

一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动

我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。

板书：多读一语感

四、学法迁移，领悟运用。

1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？

小学五年级语文上册教具优秀2

教学目标：

1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其尊敬的原因。

2、进一步提高有条理地介绍一个人物的能力，提高表达能力，培养向先进英雄人物学

习品质。

教学设计：

一、复习入题，明确要求。

1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最高兴的？讨论归纳：

①人一样子、特征、特长②最高兴的是抓住高兴来说清高兴的原因。

3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最尊敬的（人1

二、试说点拨，掌握方法。

1、学生试说：我的老师：①总说②具体、关心、帮助、鼓励③总结

2、学生自由说时提出：请你说说最尊敬的是谁？

先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说，

3、学习例文：

①在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最尊敬的是x老师。虽然他其貌不扬，

但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；

能文能武，不光能写得好文章，还能带领我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。

②具实最让我服贴的还是他对我们的教育。平时他虽然经常和我们嘻唱哈哈。但对我

们的教育可严啦，在行规上，你绝对钻不到空子。记得有一次，X老师宣布去看电影，我因为

最近学习太紧张，有放松的机会真是太高兴了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也

没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。忽然前面出现

了几个吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我："前面几个人很潇洒是不是？"我"哼"了一声:

"小流氓r老师却淡淡一笑：”可有人还在教室里怪叫呢？"听了这话我的‘脸红了。从那以

后,我再也没有做过类似的事。

你说，这样的老师你能不尊敬吗？

4、总结方法：①以总一分一总的方法介绍他人.抓住你尊敬人的样子、特征、特长

来反映人物，并要让听者一开始就对人物有肃然起敬的感觉。

②尊敬他人要从内心开始，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实

的事例，采用总一分一总方法来说明你为什么最尊敬他。

三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。

四、四人小组互说打分

五、作业：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班级《英雄故事会》上作介绍。

小学五年级语文上册教案优秀3

教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的

体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重点：歌曲演唱

教学难点：一声部的演唱

教学：安排：三课时

第一课时：唱《苹具丰收》,听《快乐的农夫》。

第二课时：唱《赶好归来啊哩哩》;创作活动：选择合适的小节填空。第三课时：听《丰

收锣鼓》；命题创作活动。

第一课时

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受（快乐？雄壮？悲伤？）。

3.学唱主题4小节。

4.为这主题4小节伴奏

（1）全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏（教师弹主题）。

（2）一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏（交换一次）。

5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手（高声部）、拍腿（低声部），一部分同学用打击乐器（皮革类一低声部，

木质类一高声部）。

6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）。

二、表演《苹果丰收》

1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2

分钟自学，然后四个乐句接唱,能接上的为胜者（慢速度）。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到

的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学第二部分（速度先慢逐步加

快）。

4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先

分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带自学，教师巡视，重点指导低声部。（同样先

慢速度学唱）

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“d。”就

是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的'音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

7.配上伴奏。

8.请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。

9.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时

的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得

非常流畅，才能表达这种感情。

第二课时

一、表演《赶好归来啊哩哩》

1.解题："赶好"，在彝族地区就是赶集，"啊哩哩"是衬词，是当地人民常用的衬词，

表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是一赶集回来很高兴。

2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏,所以有一定的难度，因此，在学

曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段

学唱,先学唱4小力,待熟纺后再学唱后4小力。注意唱准前十六分者符力奏。学习曲调时

要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替

唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在"啊哩哩"处众和，后4小节齐唱。还

可以边唱边跳。

5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶好归来啊

哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

二、"选择合适的音组填入空白小节"练习

1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺

垫。

(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的方案。

4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结:把的练习展示、试唱，并进行表扬。

第三课时

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非

常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面？你从音乐声中感受到了怎样的情绪？

3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？

4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段？

(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体

的欣赏全曲，把学生的听空视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

1.围绕着"欢庆"的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。

2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上

打击乐等去表现该主题。

4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给

予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品

更好。

小学五年级语文上册教案优秀4

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养

成多读书读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书"综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐。

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书"综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就

来交流一下。

(1)组内讨论，人人参与

1、小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

2、组内交流。教师巡视检查、督促，(2)全班互动，交流评价

1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

(3)开展辩论。启迪思维

全班互动，交流评价

①提示互动内容：

1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中,有

什么样的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的‘访谈中获得了读书的启示。如果你

采访了身边爰读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位任全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

开展辩论，启迪思维

①人们常说："开卷有益。"但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有

害。"你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户

一样打开我们的世界，给我们力量、勇气^智慧。我们有什么理由不和好恶书交朋友呢？让我

们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

二、阅读提示。明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

⑶围绕"开卷是否有益"展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动。

2、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩

论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工

整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容

写下来吧！

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

5、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师

引导学生进行赏析。

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上。

五、习作

1.提出习作要求

以"记一次”为题写一篇文章。

2.确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事？？相信在这些

经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评

价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

小学五年级语文上册教案优秀5

教学要求

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词。

(2)理解课文内容，了解长征的象征意义。

(3)正确、琉璃、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。

3、情感态度与价值观

1）激发学生热爱祖国，热爱长城的感情，培养学生的民族自豪感。

2）感悟长城的威武壮观，激发学生对劳动人民的探明才坚强意志、民族经的敬佩和赞

叹，锻炼学生的顽强的意益

重难点、关键

感悟长城的象征意义。

课时划分

一课时

教具准备

1、生字词语卡片

2、长城图片以及柜关的文字资料。

教学过程：

一、读诗词，导入新课

1、教师将文中第一自然段以诗歌的方式出现，让学生有感情地读一读。

2、教师指名反馈：读了这首诗歌，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、

祖国物产丰富……）

3、教师导：地大物博，这首诗带我们到了哪些地方？（指名反馈：口叫仑贝尔大草原、

大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）

4、教师：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答"长城）。

同学们，一起把课题读一读。（教师板书课题）

（以诗歌的形式将文中的段落作为序，让学生在朗读中了解祖国幅员辽阔、物产丰富

等特点，然后笔锋一转，自然地导入本课的重点一长城）

二、小组合作，深入探究

教师出示自渎提纲,学生以小组为单位自读课文，

1、读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、认真阅读课文，划出描写长城的句子。

3、有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。

4、讨论：长城象征着什么？

（尊重阅读课文教学原则，以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生

以小组为单位合作、探究，培养学生独立学习的能力以及团结协作的）

三、集体反馈、突破重难点

（-）检查生字

1、教师出示生字卡片，指名读一读。

2、教师进行必要地再强调。

3、教师出示词语卡片，学生一起读一读。

（二）品读句子，体会长城的雄伟壮观

1、指名反馈文中直接描写长城的句子

我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在广阔的天宇下，这古老的城墙，随着群山万壑

绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，

傲视长空，有的像沉思的巨人,默对苍穹。

1、指名反馈。这段语句中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？（作者

分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形

象t也写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势）

2、教师出示长城的‘图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及

民族自豪感。

3、指导学生有感情地朗读这些语句。

（三）展示资料，了解长城的象征意义

1、教师导：站在长城上，赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮

现出长城的机理以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的历史故事来。

2、学生自由地展示。

3、教师。

4、指导有感情地朗读这些语句。

（四）结合课文，探讨长城的象征意义。

1、教师：同学们，刚才通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢？（学生反馈小组讨论

的结果）

2、指导引导学生从下面的语句中去感悟。

“那时候,我极想知道祖国究竟是什么样子，爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城

上就会知道了!’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山一

种庄严神圣的情感

“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形象也第一

次在我心灵的胶片上感光。"

"它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗r

（长城是中华民族的象征，是中华人民顽强不屈、雄伟气魄的象征）

3、教师。

四、课堂

1、教师出示句子："啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中r

2、全班一起读一读这些语句。

3、指名说说对这些语句的理解。

4、教师：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华人民坚强不屈。

作为炎黄子孙，我们应当奋发图弓虽，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、选用课时作业优化设计。

板书设计

10*长城在我心中

长

雄伟壮观坚强不屈的中华民族

城

小学五年级语文上册教案优秀6

【教学目标】

知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积

累文中的好词佳句。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟"通

往广场的路不止一条"的深刻含义。

情感、念度与价值观：感悟作者的人生念度，从而树立积极合进的生活态度。

【教学重点】联系上下文，引导学生理解"通往广场的路不止一条"这句话在文中和

现实生活中的含义。

【教学难点】链接生活中发生的"遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，

深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、同学们，俗话说："条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。你知

道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）

2、课件出示图片：谯,这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。这是通往广

场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。

这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么？是的，

这正是课题所告诉我们的一（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。

今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。

二、自读课文，整体感知

1、出示自学提示1,学生自学。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考课文主要讲了什么内容。

2、检查生字词的读音。（出示课件）

3、学生根据提示概括主要内容。（板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽）

三、研读课文,感悟情感

（一）结合父亲的话理解"通往广场的路不止一条”的含义

1、师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了一

（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）

利用画面直观理解"星罗棋布""如蛛网般交叉”等词，也就是一通往广场的路不止

一条。

2、这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅

是为了让她欣赏风景而已吗？那父亲真正的用意是什么呢？

（课件出示）通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达

目的地的话，就可以走另一条路试试！

3、指导朗读：父亲的话应该读出什么呢？（充满希望和慈爱）请男同学扮演一下父亲

来读。

4、父亲的这些教导对作者有什么影响呢？（第3段）

（二）结合文中事例理解"通往广场的路不止一条”的含义

过渡：父亲的教导在以后的生活中究竟起多大的作用呢？作者选取了哪几件事加以说

明？

第T牛事一自己设计、制作和出售时装（板书）

1、（出示自学提示2）学生自由读课文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困难是什

么？她怎样解决？学生读、交流，自由发言。相机引导学生理解重点词句。

2、学生发言，总结作者遇到的困难（一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而

维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。）

3、交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路

的年轻人来说是一个一（好消息，天大的好消息，大喜过望。）可想而知，作者当时的心情是

—（兴奋、激动）

A.出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

①理解"大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如"欣喜若狂""喜出望外"，

并造句。

②指导学生读出“我"当时异常兴奋、喜悦的心情。

B.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时,维黛安太太却告诉她一（弓|读）

"两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星

期时间啊r当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她一（引读）

"两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星

期时间啊r

4、师：此时，你心里在想什么呢？（3-4人）

预设先让学生回答了之后，然后分类处理。（怎么会这样呢？你都快接受不了了，这对

于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊！你心情怎么样？）

A.伤心、难过的一你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（难道就这样放弃？此时作者

心里会怎么想？）

生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。

师：你为什么会这么想呢？父亲的话启发了你了，你的心情又怎样呢？

B.有了灵感的、受到父亲的话启发的一你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？

半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有

别的妇女会织。

5、一个“猛然"一个"一定"，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗？

那"另一条路"指的.又是什么呢？

6、作者走这条路成功了吗？从哪里看出来？

引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（指导读出时装

的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦）

7、看着生意越做越红火「我"不由得想起了父亲的话，师引读重点句一。此时，我

感慨万千，如果没有父亲穗导，"我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲

说什么？（同桌互相交流）

第二件事——举办不是成衣的时装展（板书）

1、作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教导。接着，作者还介绍了她取得成功的

哪件事呢？

2、生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢?（建纫姑娘们在另一家时装店的

挑拨下跑光了。）

3、是怎样克服的？结果一（生答：时装展如期举行……前来订货的人络绎不绝。）这

时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句一

四、回归文本，领悟写法

"举办不是成衣的时装展"这件事和父亲的教导有什么关系？

（开时装展之所以成功，也?口父亲的教导密不可分，它和"自己设计、制作和出售时

装"同时印证了父亲的教导是正确的。）

①这两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？

（第T牛事作者介绍得详细，第二件事作者写得笥略。）

②这样处理有什么好处？（既能点明中心，又详略得当。）

五、总结课堂，延伸生活

1、师：就是这样善于另辟蹊径克服困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装

设计师。因此，作者在文末发出感慨一

联系上下文，说说"通往广场的路不止一条r的含义。（当一条路走不通时，千万不

能灰心，要勇敢地去走另座路，就一定能成功。）

2、师：通往广场的路不止一条。发现一条路走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马

之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事？也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。（预

设回答）

生1:画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。

生2:叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店,生意十分兴隆。

师：老师也了解到一个事例想和你们分享。（爱迫生的事例）

3、老师还想送一首小诗给你们，请齐读。（课件出示）

4、学了这一课相信同学们心中一定有许多话要对自己说请拿起手中的笔写一写吧？

（生练笔，师巡视学情。）

小学五年级语文上册教案优秀7

教学要求：

1、学会本课生字新词，了解"号称"、"计策"、"失信"、"自不量力"、"调兵遣将"、

"不计其数"、"丢盔弃甲”等词语的意思。

2、理解课文内容，僮得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。能按问

题归纳课文主要内容。

教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要

内容。

教具准备：

1、一张三国时两军地理位置示意图。

2、小黑板。

教学时间：三课时

第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然

段。

第二课时：讲读课文第四至十一自然段。简要复述火攻经过。

第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题。

教学内容：讲读课文第四至十一自然段。

教学过程：

一、谈话引入：

通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习,同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹

操的原因。这节课，我们继续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。

二、讲读课文

（-）齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题：

1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火

攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。要火攻

就必然要在曹军不防的情况下去接近曹军。怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？

所以必须要想个巧妙的计策，用智谋火攻。）

2、惆瑜听了非常满意，叫他就这么办"。这句话说明什么？僦这么办"是指的什么？

"怎么力这里说没有？这样写有什么好处?（这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计策。指

按黄盖的计策办。没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣。）

（一）讲读课文5-11自然段。究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火

攻曹军的？（板书：东吴一一火攻一一曹操）请同学们自由小声读一读课文的5-11自

然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论。

1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括回

答，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）

2、细读课文，深入讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤。

⑴学习、讨论计策的第一步"黄盖假降"。先指名读,然后提问：

①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从

这节的哪句话看出来的？

②曹操"欢喜得了不得”说明了什么？（板书：麻痹轻信\

③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使

曹操相信，以便有机会接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们精心研究了曹操，扒住了曹

操狂妄自大、不可一世、喜欢奉承等弱点。在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而

称赞曹操，最后还表示了投降诚意。曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士

和粮草来投降，这就可增强自己势力，削弱东吴力量，焕散东吴军心。加上他通过探子的情报，

盘问送信的人未发现破绽，因此，曹操相信了黄盖的信。）

⑵学习、讨论计策的第二步"选时北进"。

①黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？

②为什么要选"东南风很急"这一天呢？说明了什么？（主要是便于从南岸向北岸顺

风行船。风大一方面可使船速更快，以免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，

火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨。说明了

东吴是经过周密策划的。）

③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（白防备。曹操亲自到船头查看，自

巡逻的兵士，发现情况向曹操报告。）

④当曹操看到挂着"黄"字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他

这一笑，与前面的“欢喜"有啥区别？说明了什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意

思，接着理解句意，然后再回答这道题。"失信"什么意思？

（说话不算话，失去了别人信任。）

"没有失信”呢？（说话算话，得到别人信任。）

"果然"什么意思？（真的，果真，的确，确实）

你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真

的就来了。）

然后回答曹操为什么要笑，这个"笑"表示什么，与前面的“欢喜”在心情上有啥区

别。

（让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是"欢喜"，但黄盖还没行动，所以不

放心。他站在船头迎风眺望，一方面说明他有警惕，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵

粮草来投降，心里不踏实。这一天，看见挂着"黄"字旗的船来，就认为黄盖说话算话，

果然来投降了，所以"笑"了，这一"笑"说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，

还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑。由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进创造了有

利条件，这是东吴精心策划的火攻之计能成功的根本原因。）（板书：深信不疑）

⑶学习、讨论计策的第三步“兵船在后二

①默读思考，东吴去火攻一共准备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？（在书

上勾画批注）二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，

而用"不是……也不是……而是……”这个句式来写出？你明白了什么？（这是针对假降信上的

内容来写的，究竟是不是装的兵士和粮草呢？用了“不是"、"也不是"，用"而是"特别强调

是装的火攻用的易燃物品。同时，这个句式也暗示看：曹操，你估计错了，你高兴得太早了。

让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默讽刺曹操上当了的味道。）用小船

干什么？（点火后上小船撤退。）用兵船干什么？（装兵士，追杀敌人。）

②东吴准备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的情况下，曹操的态度

如何？说明了什么？（板书：高兴不防）

⑷学习、讨论计策的第四步"点火烧船二一方作了如此充分周密的准备，另一方又无

防备，此时正是东吴进攻的时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最后三个自然

段，结合看文中插图，边看边思考，边注上符号，然后分四人小组讨论，老师巡回。

集体讨论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：

①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？（说明连点火的距离也考虑得

很具体。因为离得太远烧不到连环船,离近了易被发现，不利火攻。）

②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符

号。（火攻厉害，东吴的计策很不简单，火攻厉害，风助火势，火助风威。曹操上当惨败）（板

书：上当惨败）

⑸学习、讨论计策的第五步"周瑜追杀"

①对逃上岸的曹操，东吴采取的什么办法？（周喻带兵追杀X

②不可一世的曹操此时的下场如何？（板书：带兵逃跑）

3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，者帙口道曹操在当时是一个不可一世的深

通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手

下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？

出示小黑板：

（1）骄兵必败。

⑵东吴必胜原因：观察分析，知己知彼周密策划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点紧密

配合，攻其不备

4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计策打败曹军的？（先让自己

复述，然后指名复述）

三、启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，究竟三国鼎立是怎么回事？在

那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？如果同学们感兴趣的话，可以找《三

国演义》的书来读。

小学五年级语文上册教案优秀8

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、

倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料.练习修

改自身的习作.

课前准备

自由组成小组开展“俺爱读书"综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程

第一课时口语交际

激发兴趣，明确目标

在这次"俺爱读书"综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，俺们就来交流

一下.

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.同学在组内交流教师巡视检直、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同

学，可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平.

4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、

想方法，使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动，交流评价

L先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价，感受阅读的快乐.

开展争辩.启迪思维

1.人们常说："开卷有益."但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有

害."你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩.

2.同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨.

3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗

户一样打开俺们的‘世界，给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们

养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时习作

谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争

辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地把你们交流的内容进行加工整

理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写

下来吧！

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次争辩活动.

试写初稿，反复修改

1.同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导.

2.同学完成初稿后，自身认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作.

朗读佳作，一起赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段教师引

导同学进行赏析.

誉写作文，制作小报

1.再次修改自身的习作，满意后誉写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以"读书乐”为主题的手抄报.

小学五年级语文上册教案优秀9

生活是一本书，是一本有着丰厚知识的书。很长一段时间，我们太过关注书本学习而

忽视了对生活的观照。其实生活中有很多的学问需要我们细致地体会。凡是，善于阅读生活这

本书的人肯定是T立智慧;附不的人。本组课文就是为了吸引学生成为一个具有生活智慧的人。

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍

珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的学习主题”生活中的启示"，分别告诉我

们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人

不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界一让人真切地感受到，生

活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们

善不善于去读它。

这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深刻，学生不一定能真正读懂，这

正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主

旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延

伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示一这也是