小学语文语文S版五年级下册《海豚救人》教学设计

8海豚救人

富顺县代寺镇李子铺九年制学校曾玉明

教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点、难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危母时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人c可是同学们知

道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为

的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、冉读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

三、检杳自学情况。

1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小

组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师

生评价）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学

生）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

四、交流文章的表达方法。

1、回忆《鲸》的表达方法。［幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

五、总结、扩展。

1、除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、

习性、种类）

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

六、作业设计

七、教学反思

板书设计;

24海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因

9老人与海鸥

教学目标

1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵

其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备：

1.收看关于动物方向的科普电现，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

教学过程:

第一课时

一、学习七单元导读，明确学习要求，对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单

元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他

们的自主学习。

二、导入新课

和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受

它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容

1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？

2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：

一段（1T3自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无

私的爱。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对

老人的那份令人震撼的情。

［评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，

不要将此流于形式：此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。］

三、再读课文，质疑

1.学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中

标注出来。

2.小组交流。

3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

［评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。］

第二课时

一、导入

这节课，让我们走进老人与海胆的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段

I.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2.集体交流：抓住重要段落，进行理解。

（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，振起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而

来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有

声有色的乐谱C”

（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的

样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话一“独

脚，，“灰头，，，，红嘴，，“老沙，，，，公主”……

（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然

大物、行色匆匆”等词语.

2.引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作

者热爱自然、热爱生灵的情怀。

教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课。

今天，我们学习台湾作家第枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读。

（要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

三、初读课文，整体感知。

交流：1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

五、精读全文，感受交流。

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游

侠的？你感受到它们的快乐了吗？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌

丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐

优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

作者为什么认为甲虫的叫声”优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它

们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力量使甲虫们这么勒勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤

劳地二作看，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇

异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己.”“静谧”是什

么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人

很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现一（生齐

读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

六、总结全文。

第二课时

一、听写本课要求掌握的词语。

二、修改评讲学生的短文。

1.学生出声朗读自改短文。

2.指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3.学生再次修改自己的短文，

三、作业设计

四、教学反思

语文百花园二

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、能以阅读bl记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和

如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2o

教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训冻：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）帅小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，

但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不

丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视，

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意

思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于刍己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自

己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后,哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣,不妨也照着丫丫的样子,写一

则阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视，

7、指名朗读口记。师生共同评价，适时修改。

8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时

大家•定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读口记进行修改完善。

第二课时

教学目标：

I司总H标3。

教学过程：

课前准备：

提前•周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资

料，将自己的发言列一个简要提纲.

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己

在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言坡佳者。

（四）布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容：要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

3、生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点

（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的

意见

（4）动作、声音模拟准确

11黄道婆

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、

无私奉献的精神。

2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字,会写“谣、筒＜媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、

卉，，13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、林得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心

研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学重点：

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

第一课时

教学目标：

1.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个土字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、

卉”13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、京得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心

研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学重点：

1.能正确流利地朗读课文。

2.了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学过程：

一、预习准备

1.你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。

2.全文写了黄道婆的几件事？

二、初读课文，读通读顺

1.自由读书，把词语读正确，句子都通顺。

2.检查词语

（1）听写（2）订正

3.默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？

三、理清文章结构，学习概括主要内容

1.读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

2.把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受

封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和

改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。

（2）学生分组讨论修改主要内容。

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学

习植桶方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人

们很怀念她的功绩。

（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。

（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。）

3.本文主要写谁？她做了什么事情？

（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）

4.讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？

5.讨论结果

（1）连段意，归纳文章主要内容。

（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。

四、交流有关黄道婆的资料

黄道婆（约1254-?）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）

人。四身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织

技术。1295—1296年间,她返回家乡,着手改革纺织生产工具,创造了轧花车、弹花弓、纺车,改革了织机.

提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了

推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。

五、布置作业

（1）正确流利地朗读课文。

（2）写生字。

第二课时

教学目标：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学过程：

一、导入

播放：“民谣……”

1.听了这段民谣，你知道了什么？（黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。）

2.还想了解什么？（黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布

的水平有多高……）

二、初读课文，试着解疑

1.自由读书，试着从文中找到答案。

2.初读课文后，你可以回答哪些问题？

生：她教的是自己的家乡人。

生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。

生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以……

三、深入质疑，探究学习

1.黄道婆好小容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食尢优的生活，可她乂回到了家乡，文章读到这儿，

你有什么新的疑问？

（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）

2.读读文章，你能否找到答案。

3.学生读句子

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道

婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。

（2）指名有感情地读。

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便

百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛.黄道婆便百感

交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

对比读读这两句话有什么新的感受。

（特别思念家乡）

（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念.

在中秋佳节的时候，姐想念。

（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡）

5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

6.你认为黄道婆是怎样的人？

生：聪明，改进了纺纱的工具

生：手艺高超.教大家织物上绘画。

生：为家乡做了很大的贡献。

生：杰出的人才

四、自主归纳

1.出示黄道婆对家乡的爱表现在一等方面。

2.学生填写手中的小练习。

四、作业设计

五、教学反思

12提灯女神

教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、解释课题，导入新课。

1、教师板书课题，大家一起读一读。

2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到

的关于南丁格尔的照片和资料）

3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用

“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。

（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、

“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）

二、自读课文，学习生字新词。

1、教师提出要求，学生自读，

（1）读通课文，掌握本课的生字新词。

（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？

2、检查学生生字新词掌握的情况。

3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

4、大家一起朗读课文。

5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理

队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖二）

三、课堂小结。

教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都

是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1、抄写本课的生字新词两遍，

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、总结全文，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、听写，导入新课。

1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2、听写课文中的词语。

3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪

念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格

魅力。

二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。

1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？

2、指名反馈。

（1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间皮假时，常常跑去看护生病的村民。

在人们认为护理是卑微的职、也时，十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在战

争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。

（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没

夜的二作……南J.格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤

员们像在家里一样，愉快地养病、休息。

3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。

4、指名读第4自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？

5、指名反馈。

（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员

时，身影所到之处，士兵们都亲吻姐的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神二）

6、有感情地朗读伤病员写的话。（感激地、尊敬地）

7、讲讲南丁格尔的不朽业绩，

8、有感情地朗读全文。

（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学

生的崇敬与敬仰之情。）

三、课堂小结。

教师总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。

护士二作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。

四、作业设计

五、教学反思

板书设计：

25、提灯女神

从小对护理产生兴趣

提灯女神立志做一名优秀的护士热爱护理事业

带领护理护理队伤员忘我、奉献的精神

拿钱创建医疗护理设施

14居里夫人的三克镭

教学目标：

L引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、

签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、

签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，

并初行了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步

了解课文这样写的好处。

第一课时

教学目标：

1.引导学生认识“锚、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“锚、陋、郎、贯、囊、必、捐、赠、数、癌、

签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、

签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：L掌握本课生字。2.能简练地概括文章主要佐容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

二、初读课文

（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并小只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在

于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况

1.听写：

简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

2.解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

出示ppt（句子）：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

2.分段段意

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前

炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买

不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次

向居旦夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑

】.题目是《居里夫人的三克错》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

3.读课文自己试着解答问题。

第二课时

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，

并初步了解课文这样写的好处。

教学重难点：

1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步

了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

L过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找

答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为/证实镭的存在，他们在一间复小避燥热，

冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨

铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺

贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，亳无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生:（略）

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：那她有的只是……

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：有感情地朗读课文

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（一）体会重点句理解

1.出示居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读，

2.出示他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人.他们能从工作

中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，乂能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公

无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私

出示资料：

居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

3.读读这些人的故事，你们发现了什么？

4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么？

生：有的是人类科学的进步，没有自己

生：有的只是科学研究，没有自己

生：有的只是为人类造福，没有

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（大公无私、伟大……）

（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

七、归纳结论

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

八、作业设计

九、教学反思

15*花木兰

教学目标：

1.指导学生认识“昼、袜、林、凯、孝、帼"6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、

巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟

其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟

其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学过程

一、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海

里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习i篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

二、介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强

大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰

替父从军的故事就发生在这个时期。

三、再次认识剧本

1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2.剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3.从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

四、初读课文，了解文章内容

1.理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2.读课文想想文章写了一件什么事？

五、自由读，评价人物

1.默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝

敬父母、热爱祖国）

2.交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3.分角色朗读课文

六、小组表演，突出人物特点

七.全班评价

八、作业设计

九、教学反思

语文百花园三

口语交际《个性和性别》

教学目标：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

3.能够倾听别人的发言。

教学重难点：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

教学过程：

1.启发谈话

同学们，常说“男生女生不一样二首先是说性别不一样：但更多的是指男生女生在生活、学习中表现

出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，

个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？

或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论

讨论吧！

2.课前准备

根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

3.讨论交流

请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：

HI示1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。

3）使用文明用语。

4.边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）

5.学生与老师交流观点

6.总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都

是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？

7.评价：在讨论交流后，要评谁的发言好，好在哪里。评价时，要注意使用文明用语。

16范仲淹的故事

教学目标：

L指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11

个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、

千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，

山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质.领悟作者是怎

样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

第一课时

教学目标：

1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11

个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、亳不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、

千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，

山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、

泱泱、亳不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。教学难点：引导学生把握课文内

容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入

1.出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）

2.出示作者画像，介绍范仲淹

（1）读读这段话，了解了什么？（2）对范仲淹你们还有哪些了解？

二、自主读书

（-）读课文，读正确流利（学生.自由读）

（-）同组互读，检杳读书情况

（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

三、检查预习情况

1.听写词语

亳不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

2.用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3.联系文章内容解词

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

1.读课文

2.找有关范仲淹的故事

第二课时

教学目标：

1.背诵课文第一至三自然段。

2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎

样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

1.读懂了什么？

2.从这句话中看出作者什么？

3.读了这句话有什么问题？

生：（1）为什么这么说？（2）他是怎样先天下之忧而忧的？（3）他做了什么？

二、初读课文

（一）默读课文,全文写了范仲淹几件事？（生：读书）

（二）试着用简练的语言概括事件。

1.只身苦学2.划粥割函3.闭门不出4.谢绝佳肴

三、深入读书

（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

（-）讨论交流，感悟理解。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

（1）对比读，读懂了什么？

（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

生：从“累了……”

生：从“划粥割命……

生：从五年未解衣……

（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

生：为什么他要这样刻苦学习。

（4）再次深入读书寻找答案

2.出示他（）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国

为民。

（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。

（2）练习有感情地读这句话，

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

四、总结全文

读了这篇文章，你有什么感受？

五、作业设计

六、教学反思

板书设计:

16、范仲淹的故事

爱国爱民

闭门不出

谢绝佳肴

划粥割湎

只身苦学

17体育课

教学目标：

1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤

病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上

的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故

事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

第一课时

教学目标：

1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字,

掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握于、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容。

教学重难点：1.引导学生把握课文内容。2.能正确书写生字。

教学过程：

一、导入

出示：《爱的教育》这本书的封面

1.看到这个书名，你会想到什么？

2.今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。

二、自主预习

1.出示预习提示：

第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

第二步：想想课文主要写了一件什么事？

第三步：画出自己不懂的内容。

2.学生自主预习

三、检查预习

1.听写：伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住

2.出示：饶

（1）指名读

（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？

3.出示：君临天下

（i）指名读（2）君临天下什么意思？（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺

比斯在爬上横杆很得意时）（4）那把这个词放在句子里该怎么读？

4.课文主要讲了谁？（涅利）写了涅利的一件什么事？

四、默读课文，理清文章结构

1.请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件

事，分几部分来写的。（默读、分段）

2.讨论、交流

五、再次读书，提出不懂的问题

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬.1:横木顶上

的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的

故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

1.通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为

他做大了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削

的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）

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