小学一年级语文《画》教案

小学一年级语文《画》教案

小学一年级语文《画》教案1

教学目标：

1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个

生字。

2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：

1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一

幅山水画。

教学时间：

两课时，本课第一课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜

语）学生先读后猜C

2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、

鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟

不惊。”）大家看到了什么？

3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？

（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，正确识字。

1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字

呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多

读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定

要教同桌多读几遍c

3、指导朗读，纠正字音。

（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟

我画一画朗读节奏.

（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

三、熟读成诵，感知大意。

1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我

们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的.同学。

4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声

这句是什么意思呢？（引导学生说）

（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反

义词远近，有无）

（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。

（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横

撇，刀字头。

（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说

近听水无声呢？因为这里说的是一一画！

5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这

两句又什么意思呢？

（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义

词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了

一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

来一一去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

高一一矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

远一一近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会

“远、近”的意思C

白一一黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活

中的例子。体会“黑、白”的意思。

早一一晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

（2）这两句诗说的是什么意思呀？

（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？

那为什么这样说呢？因为一一这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟

儿不会飞走。

6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山

无色，近听水有声c春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景

色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近

听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

四、巩固生字，书写生字。

1、认读生字。

同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在

我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，

请你使劲喊他的名字。（开始游戏）

2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩

法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

5、讲评学生写的字。

五、布置作业C

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2、预习第7课《大小多少》

小学一年级语文《画》教案2

画鸡

（明）唐寅

头上红冠不用裁，

满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，

一叫千门万户开。

认字冠裁满将敢

注释：

裁：裁剪，这里是制作的意思。

将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

平生：平素，平常。

轻：随便，轻易。

言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。

一：一旦。

千门万户：指众多的人家。

译文：

头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地

走来。

它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

教学目标：

1、知识与技能

学会本课的生字和新词

感知汉字与拼音的关系

2、过程与方法

朗读、背诵课文

学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

3、情感态度与价值观

通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳

的习惯

通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

教学重难点：

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教具准备：

挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

课时安排：一课时

教学步骤：

一、复习导入

同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大

家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字

叫“我说你猜”。

（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍1一把椅子h

左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？

（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进

我们的课堂，要和我们一起学习呢！

二、运用实物，创设情境

新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提

问：

（1）同学们知道这是什么动物吗？

（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的

真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写

的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这

样导入新课，真实具体，形象直观。）

三、初读古诗，趣学生字

（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

（2）指名学生读，学生齐读

（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开

（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据

汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，

让学生在有趣的活动中识字。）

例如：

1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；

千：一个字，有十撒。

2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

4、练习，填生字。

画鸡

头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。

（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

（4）学写生字：平户开

学笔顺

平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道

了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什

么特点？(头上红冠，满身雪白。)

(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头

上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。

(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中

听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习

第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

(1)理解“叫”。

(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床

干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同

学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公

鸡这种勤劳的品质呵？(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生

联系生活实际展开想象)

(3)说一说这句诗的.大意。

(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为

什么？

大公鸡

样子颜色打鸣

六、感情朗读，背诵古诗

1、老师范读

2、学生自由读

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也

很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，

（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画

一画吧！

八、作业布置

1、学写生字：平户开

2、背诵《画鸡》这首诗

教学《画鸡》这节课时，我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指

导，在教学过程中，用“听一一读一一演一一唱”的环节贯穿整个

课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗

之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流、

表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语

文课与艺术课的整合，享受古诗的美，陶冶情操。孩子们学习兴趣

浓厚，多数孩子能当堂课熟背古诗《画鸡》，教学效果良好。

小学一年级语文《画》教案3

教学目标：

运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个

字，感受汉字的形体美。

教学重点：

认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读

课文。

教学准备：

生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程

一、猜谜激趣，导入课题。

1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：

“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它

弯弯腰。”它是什么？（风）风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能

画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣

赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏

欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）

2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？

3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了,

情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读

一下？（想）告诉你任，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书

课题：3、风是一位画家）学生齐读课题。

4、读课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是

一位画家?）

二、初读课文，学习生字。

1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文前，我

们先来复习一下上节课学习的生字。

2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗？我们来做游

戏：丰收的季节。

3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示

词语卡片全班齐读c）

4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准

字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）

5、比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）

三、精读课文，品读感悟。

1、以读带讲，学习第四段。

（1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，

这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这

次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。

这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画

了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美

丽四季》。

教师配图解说c（和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了

“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天；火热的南风伴着无穷

碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”

的夏天；温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好

景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，

为我们送来了“六出飞花入户时，坐着青竹变琼枝”的冬天。）

（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃

娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、

秋、冬。

（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，

看看课文写了秋天的哪些事物？用“一一”勾出来。(师配乐范读。)

(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡

萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰

收画面。

(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？

(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这

句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢？老师

告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的

苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就

能读好。我们一起耒试试。(全班齐读)

(8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞,

那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？

(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗,

我们不禁感叹：读秋天一段。

2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小

组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节.再抽学生汇报(根据

学生的回答确定引导的顺序)。

(1)“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些

景物？

③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣

赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文（出示课件，配乐

朗读）。

（2）“夏天”部分。

①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？

②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（简单指导：写四

季美景时应抓住有代表性的事物。）

③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？

④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出

了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。

⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来

读给全班同学听？

⑥（听着同学任优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在

听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西瓜、滚圆的

西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的

西瓜”，"晶亮的星星”、“晶亮晶亮的,星星”。看看它们有什么

不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果°谁能说一说类似

的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉

红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。

⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏

天这一部分。

(3)“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可

爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友

走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。

③美读这一段C

3、读课文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的

功劳？(风)一起读读最后一段。

(2)此时此刻，你想对风画家说点什么？

四、总结全文，升华情感。

孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来

形容呢？(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵

四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相

信，你们也会越来越美！

五、布置作业C

课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季！

六、板书。

风是一位画家春夏秋冬美丽的四季

反思

通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课

学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏

形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此

衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然

有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的

培养，重视对学生语言感悟能力的培养。

在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据

他们的‘生活经验，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解,

应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示

出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不仅极

大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。

合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体发展提供

了良好的氛围和条件。在识字教学过程中，我给学生提供时间与空

间，放手让他们先在小组中合作学习，相互交流自己识字的好方法,

然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极

大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合

作互助也使他们相互增强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉

快的学习分享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。

小学一年级语文《画》教案4

教学目标：

一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、

乐感的培养。

二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。

教学重点：

最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。

教学难点：

唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新

的难点并解决。

教学过程：

一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们

刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古

诗吗？让我们来一挺听听下面的音乐，唱出来的古诗。刚才的音乐

旋律美不美？你们听了有什么感觉？）

二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音

乐做适合的动作、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们

听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实

这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更

好听了。）

三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听

出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）

四、学生谈听到歌词后的感受。（请司学们再听一次音乐，不

要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的

小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我

们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母

“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、）

五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐,

请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、）（同学们的,耳失和

小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）

六、学唱歌词，解决难点“一字多音”的唱法。（现在我们来

学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，

告诉老师，我们大家一起来学习）

七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有

感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，

那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试

一下。）（有哪位同学准备好了吗？请你来、好听吗？老师也来

唱、）

八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现

音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小

乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模

仿、）

九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的司学自己到台上选乐器，

选要快，还要互让，不能抢、）（另外叫两位同学来学古人朗读、）

十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其

他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还

是乐器伴奏好。）

十一、总结：这节课我们学到什么？

小学一年级语文《画》教案5

《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟

语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗

读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文

对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。陈老师抓住学生好

动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，

一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学

成功地展开打下良好的基础。

这节课刘老师能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学

环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，

极大地调动了孩子学习的积极性。陈老师抓住教学的重点及难点进

行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年

级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生

开火车认读；用生字卡片请学生抢读。识字教学是很枯燥的，在教

学识字时，陈老师善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还

适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现

生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。教学重点突出

了识字和写字的过程，并扎实有效。一类字的教学，我还是觉得老

师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的，我们们现在的‘教学对

多媒体课件的运用越熟练，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们

被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。今天的课上,

陈老师反复地在黑板上示范写字，第一遍写，要求孩子们仔细观察

老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置；第二

遍写是巡视了孩子们自己练习写字发现了一些问题后逐一地改正他

们的错误写法和笔画。

另外，本节课还有几个细节值得提倡：

1、注重学生学习习惯的培养

有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获

命运。”好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成

一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。如：

“你有一对金耳朵，你很会听课。”“会听的孩子是最聪明的，因

为认真听别人发言，可以从别人那里得到很多知识。”等激励性的

语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

2、课堂上教师善于引导激励学生采用多种形式的自读、赛读、

齐读等方式以读贯穿始终，读中识字，读中学文，最终达成目标。

总之，这节课能很好的达成教学目标，老师在课堂上能扎实地

对学生进行字词训练，朗读训练。学生积极参与，认真倾听，而陈

老师的评价语言又恰到好处，更为学生的积极参与推波助澜。

小学一年级语文《画》教案6

教学过程：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起

来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会

算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌的谜底是什么来？现在老

师给你们说一个“千条线——"好再听这一个“有时象个圆盘

——”“天上栽花六个瓣，——"好，难不住你们？我再说一个

“远看山有色——"

生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题《画》；

老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背

过的？老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？

生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什

么，还从来没去想过。

师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。

评析：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣

去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。但最后一个谜语出

乎我得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非

常聪明，非常有想象力。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再

由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让

学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）

2、方法多样，学习生字：

⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识

的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互

读，抽卡片读

⑵摘苹果认字，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

评析：通过这样认字识字，可以使学生更加喜欢学习生字，利

用多种形式使课堂更加活跃。但在摘苹果这一环节识字速度好象慢

了，耽误时间很长，还显得学生学习不扎实。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒

体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的

美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的.一行多读几遍，并读给

同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指

导学生读好哪一句c导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山'的分解图片，师描绘

远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这

行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水

从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴

在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那

么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百

花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁

能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着

一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下

面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！"哎呀，小鸟不理我们，

这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

评析：在这一环节中，充分体现以学生为主，体现自主探究，

自主学习，老师是一个组织者，调节员，应该是以读为本，以读感

悟，再读再悟。但是感觉读的很少，没有达到全员参与，读的少，

没有看到教室朗朗的读书声，并且还忘记了出画面，使课堂有点乱。

四、课外延伸

指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。

此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,

多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上

台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关

键词“山、水、花、鸟”来背出有代表性的响应的故事或儿歌。

评析：学生能大胆的放开，积极主动的把自己所想的表演的大

家，尤其是在有“山水花鸟这四个字分别背出自己再课外所学习的

古诗或儿歌，真是不可思议，出乎我得意了之外，真是让我大吃一

惊，没想到刚进入一年级不到两个月，学生竟然能背出这么多的古

诗，说实在话有的我还从没听过，我真佩服这些孩子。

五、作业

回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽

的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜

语竞猜游戏。

小学一年级语文《画》教案7

一、教材分析

《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，

表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，

从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡

献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两

句，分两层。第一层（1〜2行），具体描绘公鸡威武神气的样子。第

二层（3〜4行），点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古

诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心

理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言,

启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生

了解动物的外表；二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言

的能力。

二、学情分析

这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音1,能够借助

汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题,

并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。

三、教学目标：

1、认识5个要求认识的字，会写3个字。

2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中,

学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

四、设计理念：

主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。

教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主

体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的

自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个

体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积

累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

五、教学流程：

（一）引入：

首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学

生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题：画鸡。这

时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引

起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的

兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试

读古诗。

（二）初读古诗，趣学生字

1、指导试读古诗，学习生字：

1）让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字；同桌间互读古诗,

相互帮助学习生字C

2）用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，

帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。

3）检查，指名读，引导学生评价。

4）小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学

生当小老师，满足不同层次学生的需求。

5）同桌合作，用互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学

习的基本形式。

6）师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于

儿歌的整体输入。

7）全班齐读

8）分组比赛读

2、教学生字词：

1）缩小语境，提出词语。

2）再从词中抽出生字。

3）灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏

活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动

静结合，最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。

4）教师根据汉字的结构规律和学生的‘年龄特征，对生字进行多

种方法构建、学习c

例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十

有余;千：一个字，有十撇。

b、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

C、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔Q

d、看实物。|1：观察教室的门框，学习“门”字。

0、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

f、出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）

g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。

总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动,

较好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言；同时，利

用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的。

（三）再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道

了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）

4、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国

的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情

入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。

（四）、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什

么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解

“头上红冠”和“满身雪白”o（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

⑶教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听

见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二

句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学

生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）

说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这

只大公鸡吗？为什么？

（五）、感情朗读，背诵古诗

因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需

要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。

（六）、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。

大公鸡

样子颜色打鸣

2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画

鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

（七）、课外延伸，积累语言

选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学

生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的

交流、沟通。

小学一年级语文《画》教案8

【教学目标】

1、认识11个生字，会写4个汉字。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”

是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这

首诗讲的是一幅山水画。

【教学用具】

多媒体课件、生字卡。

【教学重难点】

1、重点：理解诗句的意思。

2、难点：学会本课的生字。

【教学过程】

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起

来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会

算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌的谜底是什么来？现在老

师给你们说一个“千条线——"好再听这一个“有时象个圆盘

——”“天上栽花六个瓣，——"好，难不住你们？我再说一个

“远看山有色——"

生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的.对，出示课题《画》；

老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背

过的？老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？

生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什

么，还从来没去想过。

师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。

评析：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣

去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。但最后一个谜语出

乎我得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非

常聪明，非常有想象力。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再

由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让

学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）

2、方法多样，学习生字：

（1）首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识

的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互

读，抽卡片读，⑵摘苹果认字，既巩固了生字的认读，又活跃了课

堂的气氛。

评析：通过这样认字识字，可以使学生更加喜欢学习生字，利

用多种形式使课堂更加活跃。但在摘苹果这一环节识字速度好象慢

了，耽误时间很长，还显得学生学习不扎实。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒

体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的

美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给

同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指

导学生读好哪一句c导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山'的分解图片，师描绘

远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这

行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水

从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴

在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那

么，这一行该怎么读呢？

小学一年级语文《画》教案9

预习提示：

1、手指读《画鸡》诗歌两遍。

2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。

3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。

4、书空生字，并口头组1至2个词语。

5、试背诵古诗《画鸡》。

教学目标：

1、认识5个要求认识的字，会写3个字。

2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。

教学重、难点：

学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

教具准备：

生字卡、小黑板。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、图文结合，初感诗意。

1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示

公鸡图）

2、鸡在干什么？（叫）

3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）

4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》o这首诗写的就是

同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？

二、初读古诗，趣学生字

（一）1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相

互知道学习生字。

2、听读古诗，纠正字音。

3、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。

4、小老师带读，利用学生之间识字量的'差异，让识字量大的

学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

5、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学

习的基本形式。

6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于

儿歌的整体输入。

7、全班齐读

8、分组比赛读

（二）教学生字词：

1、缩小语境，提出词语。

2、再从词中抽出生字。

3、灵活运用生字卡片，“开火车”、“抢答”等多种游戏学习

生字。

4、其它方法识字。

（1）猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;

千：一个字，有十撒。

（2）编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

（3）数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

（4）看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

（5）找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

（6）出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领

读）

（7）给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。

------------课间休息，唱“大公鸡”及校歌------------

三、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道

了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习(口答)。

四、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什

么特点？(头上红冠，满身雪白。)

(1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解

“头上红冠”和“满身雪白”。

(2)指名表演大公鸡“走”的神态。

(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生

活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们

学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

(1)理解“叫”。

(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？(学生据古诗内容

回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)

(3)说一说这句诗的大意。

(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为

什么？

五、感情朗读，背诵古诗

六、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。

大公鸡

样子颜色打鸣

2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画

鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

七、课外延伸，积累语言

选择一种动物，介绍它的样子。

小学一年级语文《画》教案10

一、教学目标

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

二、教学重点：

口语表达清楚C

三、教学难点：

交际有礼貌

四、课时安排

1课时

五、教学过程：

（一）激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上

“我会一一”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）活动：小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看

一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一

个提议，让我们来做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员一一就是我们要把自

己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，

并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你

们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不

能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁

奖；如果你对老师的,画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师

示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）活动：图画公司

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己

的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画

公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观

（2）选一名分公司经理

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选

最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

（四）活动；画展（活动升华）

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学

还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，

好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、

动物园内）

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）评价小结

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖

(2)热情奖

(3)微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

六、作业布置：

回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。

七、板书设计：

我们的画

小学一年级语文《画》教案11

教学目标：

1、理解课文内容，掌握词汇和语言表达。

2、培养学生的想象力和创造力。

3、提高学生的口语表达和朗读能力。

教学重点：

1、理解课文内容，掌握词汇和语言表达。

2、培养学生的想象力和创造力。

教学难点：

1、提高学生的’口语表达和朗读能力。

2、引导学生进行创作，发挥自己的想象力。

教学过程：

一、导入

1、教师出示一幅画，让学生看一看，看看这幅画画的是什么？

2、学生回答后，教师引导学生谈谈自己画画的经历和感受。

二、展示课文

1、教师出示《画》这篇课文，让学生看一看，然后让学生自己

读一遍。

2、教师带领学生一起读课文，重点讲解生字词和短语。

三、理解课文

1、教师提问：这篇课文讲的是什么？

2、学生回答后，教师引导学生谈谈自己的看法和感受。

3、教师提问：你们觉得画画有什么好处？

4、学生回答后，教师引导学生谈谈自己的看法和感受。

四、创作活动

1、教师让学生自由发挥，随意画一幅画。

2、教师鼓励学生讲述自己画画的过程和感受。

五、课堂总结

1、教师让学生分享自己的画画经历和感受。

2、教师总结本节课的内容，提醒学生要多画画，多发挥自己的

想象力。

教学反思：

通过本节课的学习，学生们能够更好地理解课文内容，掌握词

汇和语言表达。同时，通过创作活动，学生们能够发挥自己的想象

力和创造力，提高了口语表达和朗读能力。在教学中，我还应该更

多地引导学生自由发挥，鼓励学生多画画，发挥自己的想象力。

小学一年级语文《画》教案12

第一课时

教学目标

1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底

是一幅画。

2、学会”画、远、近、无、声、惊"七个生字，认识土字旁，

掌握有一一无，远一一近等反义词。

3、认识两个偏旁“上””。了解文中出现的反义词（远-

近，有-无，来-去）

一、观察图画导入新课（课件）

1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课

文）

b、学生动脑筋猜

c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来

学习一首古诗《画》（板书课题）。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍,

边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

2、学生自读课文。

3、指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？