小学一年级语文教案

小学一年级语文教案下载

一份优秀的教案应该考虑到所需教具的准备，例如教学用具、实验器材、多媒

体设备等，以确保教学的顺利进行。优秀的小学一年级语文教案下载是什么样的？

下面给大家带来小学一年级语文教案下载，供大家参考。

小学一年级语文教案下载篇1

课文

天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”

字。

啊！秋天来了。

教案

教学目标：

1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当"4个生字。学习新笔

画“竖提”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想

像的习惯和热爱大自然的情感。

教学流程：

一、创设情境，乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们一一树叶，

举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将

书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上

分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗?走，让我们也一起来参

加吧！

2、揭示课题。

（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学

习文本。）

二、初读课文，读准字音。

1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和

会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

4、交流识字方法。

(给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互

动，让他们自己突破生字难关。)

5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错

字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方

要注意的。

7、赛读，评评谁读得好。

(有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和

竞争意识。)

三、情趣交融，品读课文。

1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”

(1)师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎?你从哪句知道？

(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?

(3)小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

(4)指名读，全班评议。

过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢

树叶的句子吗？

2、多媒体课件出示句子第1一4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的

用法。

(1)树叶和谁都交上了朋友?让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，

要贴在恰当的位置上。

(2)教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么

词？(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而体

会作者用词的准确。

(加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。)

3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：大树妈妈有许多的孩子一一树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。

(课件演示，秋风一吹，树叶摆动.)

(D你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

(2)书上怎么说?你觉得像吗？

(3)指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么

惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

学生自由读，分男女生读。

4、品读课文2—4句。

师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

(1)它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子

来读，再把句子读给朋友听。

(2)朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

(4)再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

(让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的

理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受

到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。)

四、认识省略号，不展思维。

1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋

友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗?小组讨论，再集体交

流。

出示：树叶落在地上，

树叶漂在河里，

（发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独

特的情感体验。）

五、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐

与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

六、引导拓展，情趣升华。

结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶

之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友

吧！

（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）

教学反思

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，

描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天

气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，

以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来

的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落

叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋

天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

小学一年级语文教案下载篇2

教学目标

1.会认9个生字，会写6个生字。

2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3.了解一些动物尾巴的作用。

教学准备

多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。

教学过程

第一课时

一、创境入题，趣学生字

（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

1.小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

师板书：壁虎。

学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

2.揭题:

学习“借:"。你借过什么？听说过借尾巴吗？

3.质疑：

你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。

4.想知道小壁虎怎么借尾巴吗？

二、细初读课文，刍主识字

1.师范读：

这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？

（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故

事中，激发学生读课文的兴趣。）

2.交流识字方法：

这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？

（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）

3.选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。

4.交流学习成果：

你学会了哪些生字？是怎么学会的？

（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）

你乂发现了什么新方法？

三、再读课文，整体感知课文

1.指名学生读自己喜欢的段落。

2.学生评议。

3.带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？

4.交流阅读情况：

哪些问题你已经解决了，说说你的想法。

5.教师帮助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

四、指导写字

1.让学生观察范字在用字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

2.提己写不好的地方。

3.教师范写。

4.学生仿写。

五、作业

收集资料：

请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么

用？

第二课时

一、游戏激趣，复习导入

1.猜字谜：

（1）你错一半。

（2）虫子爬到文字边。

（3）看字它是虫，其实不是虫。

2.读词语:

（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词

语。）

师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃

到蚊子了，你来试试吧。

指名学生读，读准了，蚊子就不见了。

3.师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？

（指名学生说说）他向谁借尾巴？一

（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？

4.你们想帮小壁虎借尾巴吗？

今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游

戏吧。

二、细读课文，读中悟文

师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是

讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的

游戏就开始了。

（学生分别读相应的段落）

师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？

（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然

段为例。）

1.学习第3自然段:

（1）引读:

师：小朋友，看大屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问

你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。

师：小壁虎爬呀爬，爬到一生：（略）

师：他看见小鱼一生：（略）

师：小壁虎说：“一”生：（略）

师：小鱼说：“——"生：（略）

（教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不

知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者的顺序。为后面的续述打

下基础。）

（2）练读对话的不同语气：

小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？

（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）

小鱼队，是因为你们很高傲吗？

（找出小鱼的话，读出热情的语气）

（3）教师指导有感情地朗读这一段。

（4）表演读，品悟“摇”：

你们见小鱼摇尾巴了吗？

指名一学生用手势表演。

学生站起来边读边自由做动作。

（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。

师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？一原来小鱼的尾巴有那

么大的用场。要是小鱼:巴尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴

有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？

（6）：

请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）。

2.合作学习第4、5自然段：

学习方法基本与上面相似。

（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其

他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作。

（2）引读。

（3）有感情地朗读对话。

（4）引导学生品读第4段。

师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？

（教师读第3段，故意读错一些地方）

师：你们喜欢这样读吗？

学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。

师：我们一起读读吧！

（5）放手让学生读第5自然段。

师：我又想读这段，但想想刚才很担心，我想还是你们读给我听听吧。

（师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要

渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，教师

灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生接受”

的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的评议，提高了他们参与学习的兴

趣，加深了对文本的理解，展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知

不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。）

（6）表演读。品悟“甩”、“摆”：

（课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）

学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表

演。

两两合作，表演赛读。

（7）及时鼓励，分发“奖品”。

3.全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。

三、续述故事，拓展延伸

1.还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后资料。

学生自由说。

通过收集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力，血H

从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟

通了，使语文教学的层面拓宽了。

2.他们的尾巴有什么用？

（课件演示老虎）

3.松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。

4.壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？

提示学生先想想：

小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？

学生选一种动物，看图借一借，说一说。

（尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根

本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以

这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识，又

让他们亲手触碰了课文段落的顺序，发展学生语文的说写能力。）

四、交流成果，积累感悟

读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？

五、分层作业，各显神通（任选一道）

1.把这个故事讲给家人听。

2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3.画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

4.续讲故事:

小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

（每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的

学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选

择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。）

小学一年级语文教案下载篇3

教学目标

知识目标：

1、认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。

2、通过学文，知道市场上的热闹景象。

能力目标：

1、理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的

热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美

好。

教学重点

1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

2、体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能

力。

教学手段

幻灯片卡片

多媒体辅助法讲授法讨论交流法法

教学活动

一、导课：

同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么

了？（学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，

又香又甜的梨……）市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引

住了，瞧，她去赶集了.（板书：赶集）请同学们随老师齐读文题C淮能说说“赶

集”是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家打开书，让我们也一起和小

妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都看见了什么？

二、听读课文，体会感悟

1、听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什

么？

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看

到的东西都是什么样的。

5、学生汇报，师出示板书。

（梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫）

三、随文识字，记忆字形。

（1）找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。

妞：女字旁加一个丑字。

（2）结合实物学习生字”镰、绳、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。

（出示实物或图片）

（3）找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。

字谜法：半个美女，打一字。

姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个

字比较相似？（美）

（4）正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

当你受到惊吓时会有什么反应？谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都

快掉下来了，学习“吓”。

（5）凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛

兽.

（6）看老师在做什么？（表演跳的动作）因此跳字是足字旁加一个兆字。你

们能表演这些字吗？（出示：跑，跃，蹦）

四、（出示课件）复现生字。

1、借助屏幕中的拼音读

2、拼音飞走了，你还能读准他们吗？（分组读）

3、你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。

（齐读、开火车读）

五、读文感悟市场上的热闹景象。

1、自己练习拍手读。

2、同桌之间练习打拍子读。

3、全班一起拍手读。

4、教师跟据板书指导有顺序背诵。

六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。（教师可事先准备，

并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景）

七、作业：拍着节奏来背诵课文。

小学一年级语文教案下载篇4

教育目标：

1、了解声母g、k2个声母，发音方法。

2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

3、培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点：学会认读g、k并会正确书写。

教学难点：“g”书写

教具准备：课件，一棵苹果树（图片）

教学过程：

一、复习，导入

1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f>p、d、n、1、t

②b-dm-nf-tb-p

指导读

3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口

溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最

聪明。

二、教学

1、（出示课件）看了图你最想说什么？

2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

3、师教学发音方法：

在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

①看老师发音，小朋友仔细看•、听。

②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

5、指导g的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写g,师巡回指导。

三、教学k

1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）

2、区别k、g,请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？

3、教师领谈，学生跟读。

4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？

5、指导k的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。

四、巩固练习

IN老师给g、k找了一些朋友，出示：gegukegukeku学生.拼读。

2、游戏：摘苹果

3、老师这有•棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，

但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

五、小结：

通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交

朋友，下节课再一起来学习。

小学一年级语文教案下载篇5

教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相

信同学们也一定能学好。

二、利用插图或投影出示图1

1.回答问题，图上画的是什么？

2.出示音节卡片shlny2ng,这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻

韵母ang,把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。

3.教师范读，同时板书ang,学生仿读，互相练习。

“ang”的发音方法是：先发a,然后舌根抬起顶住软颗，使气流由鼻腔出

来，发鼻音长尾巴-ng,就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颗，阻住气流

在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）

学生反复练习反复读c

4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。

5.ang的四声练习，进行定调练习。

6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。

三、出示图2

学习鼻韵母eng,学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的的韵母，

就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e,再发鼻音长尾巴一ng,就成eng的

音。

四、复习已学过的前两个后鼻韵母

1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。

2.分析比较两个字母的相同点和不同点。

3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。

五、出示图3。学习后鼻韵母ing

先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片130y9ng。指出y9ng

这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方

法是：先发i,再发鼻音长尾巴-ng,就是ing的音。

在前面两个字母的学习基础上，让学生出记忆字形的方法，说说怎样记住这个

字母。

“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。

六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”

学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发。的口型摆对，将。音发准后，再

发鼻音长尾巴-ng,就是ong的音。

七、巩固练习

1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练

习。

2.用磁板进行字母组成练习。

3.用投影片练习拼音。

听一听，想一想，这些音节是什么？

gangdengdngdTng

fengnnggongqing

第二课时

—＞导入新课

1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

①进行四声的定调练习。

②比较字形，找出特点，加深记忆。

2.出示图3。图上面的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。

它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字

母前再加一个声母y,就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边

板书。

1.教师范读，学生防读。人人练读。

2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）

3.用ying的四个声调进行组词训练。

4.指导书写，抄字头。

二、让学生回忆三拼连读的发音要领

声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。

1.出示拼读卡片。（投影）

j-i-ongfjiongg-u—ang-*guang

q一i一ong-*qiongk—u—ang->kuang

x-i-ongfxiongh-u-ang-*huang

2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。

过渡句：秋大的时候，大空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？

（放风筝。）请同学们看一幅图画。

三、出示图5（投影或用书上的插图）

1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）

2.出示拼音句子。

3.学生读。单人读，领读，齐读。

4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄

写。

四、指课文

五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和

整体认读音节ying,并进行四声练习。

第三课时

教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板

教学过程：

（一）激趣导入

在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你

们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。

（-）进入练习

1.读一读。

（出示拼音卡片）wQnwGnw的wE,练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快

又准。

2.拼一拼，读一读。

（出示拼音卡片）

（1）自己拼读，对照插图检查。

（2）有困难的同学可先看图后拼读。

指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。

重点指导：fanchudnhuanggua（三拼）

qUnzi（读中体会）

3.比一比，记一记

（出示拼音卡片）

an—angen---engin---ingun---Un

学生以小组为单位讨论。

辨形：anenin分别加上g变成angenging,由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u

变成口就组成Uno

辨书：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下

垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵

住下牙床。

（指名读，齐读）

4.连一连，再涂色。

（出示小黑板）

AB

maozihong

kazihei

shoutaolli

maoyiIan

w6ijinhudng

xiGzih6ng

（1）先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。

（2）程度较高的同学增加难度，可以再加上笫二项任务：涂上规定的颜色。

（3）展示画。（看谁拼得快，画得好）

（4）巩固音节词。（指名读，齐读）

（三）拼一拼，读一读

1.（出示生字卡片）注音。

Tiananmenshubenjintianmingtian

天安门书本今天明天

gongr6nji§fangjUnkanjianshancUn

工人解放军看见山村

2练习拼读

（1）自由拼读，要准确，可练直呼。

（2）小组同学互拄，纠正错误。

（3）（指名拼读，齐读）

2.学习生字

安本今工解军

（指名读字、读词）

（四）

汉语拼音很重要，学习识字离不了，

专心学习不能忘，争做学习好苗苗。

小学一年级语文教案下载篇6

《神奇的耳朵》

教材分析：

《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，用爱观察自然，用心倾听自然，便有

一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音。童话这种独有的情趣，吸引学生步

入情感世界，体会做有爱心、有细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐

趣。

教学理念：

文本不是大自然，大自然才是孩子们的文本C教师要巧妙架设生活与教材的桥

梁，搭建学生自由驰骋的平台，引导调动学生的情感体验。重视学生个性化的读，

将朗读与理解，朗读与想像结合起来。章显学习的过程与方法，如演一演”，可赋

予语言文字新的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘；“观察字形，识写生

字”，旨在培养学生良好的记忆、书写习惯。还要进一步拓展学生的视野，将拥有

一颗爱心的孩子们带到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去听，用灵敏

的心智去悟，用童稚的文字去写，寻找大自然的美，又创造美的大自然！

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学难点：

了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

教学准备：课件

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、板书课题，解题质疑。

1、你在哪里见过神奇这个词？请说出它所在的句子。

2、你见过哪些神交的耳朵，它有什么特别的地方？

3、你想对课题提个什么问题？

二、借助拼音，初读课文。

1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。

2、读给同桌听,互相提点小建议。

3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。

4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。教师有针对

性的范读。

5、课件出示生字词百花园。（把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。）

神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展小兔

弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶声音

三、读中感悟，个性理解。

1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。

课件出示句子：

开始，两只小兔（听不见）一点声音，后来，（听见）很多声音，有：

（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手脚）。

（口丝口丝，噬噬），蝴蝶在（扇动翅膀）。

（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳跃）。

（吱吱，吱吱），小甲虫在（草叶上弹琴）。

读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的读法。

在音乐声中演一演，“小草生长、蝴蝶飞舞、露珠跳跃、甲虫弹琴”，大家一

起倾听声音，感受快乐。

再美美地读一读。

2、走进大自然，和小白兔一起听声音，说句子。(课件播放：小河流水、小

鹿散步、小花绽放、春风吹拂、细雨飘洒、柳枝发芽、桃花吐艳等动画。)(学生

发言，教师及时打字。)

(,),小河()0

(,),春风()。

(,),柳枝()。

(,),桃花().

(,),().

(,),____()。

用喜欢的方式读一读，让大家爱听。

3、引导争论：我们和小兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我

们的耳朵和平时不一样吗？为什么呢？

4、齐读最后两段。

四、总结全文，激发爱心。

1、小结：只要我们喜爱世界，热爱生活，用心去看去听，就会发现处处是

美，露珠的舞蹈、甲虫的琴声、风儿的问候、雨滴的欢笑……

2、课件：美丽的自然风光，教师用学生的儿歌配乐解说。

五、作业

1、把课文读给爸爸妈妈听，争取得到三枚奖章呦。

2、把自己喜欢的词和句子抄在小本本上吧。

第二课时

一、品读全文，细心感悟。

1、分角色配乐读文。评一评，颁苹果奖章。

2、课件出示句子(指名读，齐读。)

小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。

我是一个普普通通的人，但我有一对神奇的耳朵。

刚才，我在草丛里使劲地听，听到小草背古诗的声音。

我喜爱世界，会用心去听，所以，我能听到所有美好的声音。

3、出示词语（生领读，接龙读）

神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展小兔

弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶声音

4、出示造型卡片，学生领读，用卡片贴出一幅美丽的画面。

二、观察字形，识写生字。

1、学生仔细观察例字，用自己喜欢的记忆方法记住字形，说出每个字的关键

笔画。

2、交流记忆生字的方法，课件演示笔顺，学生书空汇报。教师指导书写

“兔”字。

3、学生随轻音乐唱“写字歌”，同时调整坐姿与握笔姿势，然后装格写字。

4、板演比赛，评出本节小小书法家。

三、作业

1、书写生字，1音1字2词。

2、用爱心观察自然，用神奇的耳朵倾听，然后说一说，写一写。

小学一年级语文教案下载篇7

教学目标

1、认识本课12个生字和会写7个生字。

2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再

生的特点。

3、能按事情的先后顺序练习说话。

4、分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1、认识本课12个生字和会写7个生字。

2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生

的特点。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1、理解课文内容。

2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学过程

第一课时

一、自读识字。

1、导入。

同学们，你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴

断了，怎么办呢?它到处借尾巴，它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课

题，齐读课题。

2、学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读

3、边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

4、看完后指名学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

5、学习生字

(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。

(2)借助拼音读准生字及生词的音。

a、学生自己读。

b、老师检查读的效果。

(3)读一读带有生字词的句子。

6、识记生字。

二、合作交流

自己读。(给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。)

1、小组内读一读，起到互帮互学的作用。

2、指小组汇报读。

(每人读一自然段。)

通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容，

第二课时

一、导入

师：今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长

尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知

道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去

解决。

二、品读领悟

1、读全文。

(1)这篇课文的题巨是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几

自然段是写小壁虎借尾巴的？

(2)读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2、请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在

“谁”下面画横线。

(1)学生边读边画。

(2)学生回答，你画的是什么？

(板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。)

3、学习课文第3段。

①指名读这自然段，想这段共有几句话？

②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来

游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来0

去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。

学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼

貌，用的是商量的口气:。指导学生有语气地朗读。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼

实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）

想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？

指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的

句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。

⑤分角色朗读这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什

么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一

查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）

4、按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。

①学生先自学，后在小组内讨论、学习。

②老师检查小组学习结果。

指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并

且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。

指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁

虎向老牛借尾巴的过程。

5、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

①学生自学。

②检查自学效果。

（指名读课文，能够读出语气。）

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的

方向一样。）

③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6、学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难

过，后来怎样呢？

②指名读第6、7这两个自然段。

想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）

妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴

地叫起来，应当怎样读。谁能试一试？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗读这两段。）

7、小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。

①指名读这一段：

操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解

“一•挣”这个词。

8、学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）

三、看板书总结课文内容。

四、巩固延伸

查找动物尾巴的妙用

五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语

小学一年级语文教案下载篇8

aoe

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的

头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”

提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示。的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、0、e的书写格式及笔画笔顺。

a、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的&；

39；第二声和第三声是教学的难点。

二、教学目标

（一）教养目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语井音的四线格，学习使用四线格。

（二）教育目标：

初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴

趣。

（三）发展目标：

培养学生初步的探究能力。

三、教学准备

配合学习a、0、。发音的录音带；a>0、e及带声调a、0、e的字母卡片；

画有四线格的小黑板。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（-）学会a、0、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、0、e的四个声调，能直接读出带声调韵母

的音。

二、教学重点、难点

（一）a、0、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，

告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都

离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母a

1、看图引出单韵母a,板书“a”。

2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张

大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”

读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa0

3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的

音。教儿歌，帮助学生汜忆a的音和形。

4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名

读）。

（三）学习单韵母o：方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。

发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方

法，把“嘱嘱”的音抖长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音

了。拢圆嘴巴000

（四）学习单韵母e｛方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e"，鹅是

第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往

两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。。，嘴巴扁小ece。”要告诉学生发单韵母

a、0、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细

观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eeeo

3、跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“一”是第一声，是第二声，“V”是第三声，“”是第四声一声平，二

声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ddd,汽车上坡ddd,汽车下坡又上坡

QQQ,汽车下坡讪。

2、练习读a、。、e的四声。

（D顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

a—66—66—

（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

d阿姨好!d啊！你说什么？首啊?这是怎么回事久啊,伟大的祖国!

6噢，我懂了。6哦，是这样吗?哦！我明白了。

c飞蛾额头c恶心c饿了凶恶

（七）巩固练习。

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

（A）小结：我们今天学会了a、。、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌

握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们

上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小

朋友都大声地说：“aj尔好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到。和e上台介绍

自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字

就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（+）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（I）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼

音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起.

回家后，你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起

名字的方法给他们起名字.

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读（巩固音）。

2.摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、。、

e、b、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还

可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。］

四、归纳总结，扩展练习

1.师：我们今天学习了什么？

2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

小学一年级语文教案下载篇9

《小小的船》

教学目标：

1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式，培养学生的想象力。

教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

教学难点：会正确书写6个生字。

教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程：

一、丁丁出场，引入课题。

师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他

打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象

个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳

朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）

二、读通顺课文，运用听读法识字。

1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜

一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮

忙。

4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

5、教师范读，学生指认。

师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗?因为

老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，

也会读得很好的。想试一试吗？

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习一一照样子说一说。

1、课件出示题。

2、教师做一道题，学生检查做对没有。

3、课件出示答案，学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方，想做做不到的

事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。

1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

2、课件闪动词语，学生再读。

五、认识生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字“只”，读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、教师重点指导“尖”（课件演示），教师范写。

2、学生当“小老师”教写“里”。

3、课堂练习书写“尖和里”。

七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

小学一年级语文教案下载篇10

《我多想去看看》教案

预设目标：

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备:

一图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的

是什么？我国的。首都北京在—广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见

过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看一广场上举行

的升旗仪式c于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢?读读课文，看谁能

读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特别想到一广场看升旗仪式。

（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）：

（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武）难怪这个小朋友

要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）

三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎

样读?能背诵的就背诵。（自由尝试）

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看—广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京》

小学一年级语文教案下载篇11

教学目标：

1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2.培养学生认字的兴趣。

课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装

有小卡片）

教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是

因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？

你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1.师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2.生自学生字。

3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书

架、台灯、挂钟、电视、电话...”

4.齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个

成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1.小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老

师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小

新你的家真棒！）

2.看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上

来摆一摆。

4.用自己的方法记一记.

5.出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

7.开火车读卡片。

8.请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，

好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选

择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2>jieshao）

3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的

家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置

和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是

“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高