Lesson 3 What time is it？Period 1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级下册

Lesson3Whattimeisit？Period1（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Lesson3Whattimeisit？

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年4月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索时间的奥秘，学习如何询问和表达时间。准备好了吗？让我们一起走进英语的世界，用我们的耳朵听，用我们的嘴巴说，用我们的眼睛看，用我们的手写，来掌握这个新技能吧！🎉📚🕒核心素养目标我们的目标不仅仅是让孩子们学会询问和表达时间，更重要的是培养他们的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过本节课，我们希望孩子们能够：

1.提升语言运用能力，能够在实际情境中正确使用询问时间的句型。

2.增强文化意识，了解不同文化中对时间的重视和表达方式。

3.培养思维品质，通过逻辑推理和问题解决，学会合理安排时间。让我们一起在学习中成长，成为更好的自己！🌟📖💡学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经接触过基础的英语时间词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”以及一些时间表达法，如“halfpast”和“quarterpast”。他们已经能够使用这些词汇进行简单的对话，但在具体的时间表达和询问上可能还存在一些混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的英语学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写四种技能的综合运用来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习时间表达时，学生可能会遇到以下困难：

-理解和区分时间表达中的“past”和“to”的用法。

-正确记忆和运用不同时间点（如quarterpast、halfpast、pastthehour等）的英语表达。

-在实际对话中流畅地询问和回答时间问题。

-对于英语中的时态和语态可能存在混淆，尤其是在询问时间时。

为了帮助学生克服这些困难，我们将通过游戏、角色扮演和实际对话练习等多种教学方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年接力版英语四年级下册教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：我将准备与时间相关的图片，如钟表、日历等，以及时间表达法的图表，帮助学生直观理解。此外，还会选用一些简短的视频片段，展示英语国家的人们如何询问和表达时间，以丰富教学内容。

3.教室布置：为了营造良好的学习氛围，我将布置教室，设置一个互动区域，让学生们可以在这里进行角色扮演和小组讨论，同时确保所有教学区域的安全性和整洁。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们每天都会看钟表吗？你们知道怎么询问时间吗？”

-展示一些生活中常见的钟表图片，如挂钟、手表、手机界面等，让学生观察并描述。

-简短介绍时间在英语学习中的重要性，以及掌握时间表达对于日常交流的帮助。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解时间的概念，包括时、分、秒的英文表达和它们之间的关系。

-使用图表展示12小时制和24小时制的区别，并解释如何转换。

-通过实例，如“现在10点整”和“现在10点15分”，让学生理解“past”和“to”的用法。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间表达的特性和重要性。

过程：

-选择几个日常生活场景作为案例，如询问时间、安排日程、预约等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如“如何在机场询问登机时间”。

-引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何运用所学的时间表达来解决问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组设定一个主题，如“如何利用时间管理提高学习效率”。

-小组成员讨论并分享各自的观点，共同制定解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的时间表达要点，包括时、分、秒的表达，以及12小时制和24小时制的转换。

-强调时间表达在日常生活中的实用性，鼓励学生在日常生活中练习和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生观察家人的作息时间，并尝试用英语询问和表达。学生学习效果学生学习效果

1.时间表达能力的提升：

-学生们能够正确使用英语询问和表达时间，如“Whattimeisit?”、“It'shalfpastten.”等。

-他们能够根据实际情况选择合适的时间表达方式，无论是在12小时制还是24小时制下。

2.英语词汇和语法知识的拓展：

-学生们学习了更多与时间相关的词汇，如“o'clock”、“minute”、“quarter”等。

-通过练习，学生能够运用时间状语从句和条件状语从句来构建完整的句子，如“Iwillleaveat8o'clockifit'snotraining.”

3.语言运用能力的提高：

-学生们在实际对话中能够自信地使用时间表达，无论是在日常生活中还是在模拟情境中。

-他们能够根据语境调整语速和语调，使对话更加自然流畅。

4.文化意识和文化理解能力的增强：

-学生们了解到不同文化中对时间的重视程度和表达方式的差异。

-通过讨论和分析，学生能够更好地理解英语国家的日常时间安排和文化习俗。

5.合作和解决问题的能力：

-在小组讨论中，学生们学会了如何分工合作，共同完成任务。

-他们通过讨论和分享，提出了许多创新性的解决方案，如如何利用时间管理工具提高学习效率。

6.自主学习和探究能力的培养：

-学生们通过自主学习，查找资料，了解了更多关于时间管理和时间表达的信息。

-他们能够独立完成课后作业，如撰写关于时间管理的短文，展示了较强的自我学习能力。

7.课堂参与度和积极性的提高：

-学生们在课堂上的参与度明显增加，积极回答问题，勇于表达自己的观点。

-他们对英语学习的兴趣和热情得到了进一步的激发。板书设计①时间表达基础

-时、分、秒的英文表达：hour,minute,second

-时间表达结构：o'clock,past,to

-12小时制与24小时制的转换

②时间询问与回答

-询问时间的句型：Whattimeisit?

-常用回答：It's...o'clock,It's...past/to...

-时间表达例句：It'shalfpastten,It's7o'clock,It'stimetogo.

③时间表达练习

-时间词汇：quarter,minute,second,o'clock

-时间表达练习句型：Ihaveameetingat3o'clock,Myclassstartsat8:30.

-时间表达转换练习：12小时制到24小时制的转换，反之亦然。

④时间表达应用

-实际情境中的时间表达：如预约、安排日程、询问时间等

-时间表达在日常生活中的应用：如上学、工作、娱乐等

-时间表达在英语国家文化中的体现：如时间观念、时间管理等

⑤时间表达总结

-时间表达的重要性：日常交流、时间管理、文化理解

-时间表达的学习方法：多听、多说、多练习

-时间表达的未来应用：如国际交流、跨文化交流等教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于时间表达的概念和用法表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够正确地使用时间词汇和句型进行询问和回答，如“Ihaveameetingat3o'clock”。

-少数学生在时间表达的结构上存在混淆，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够共同解决问题，提出创新性的想法。

-各组代表在展示讨论成果时，能够清晰地表达主题的现状、挑战及解决方案，如如何通过时间管理提高学习效率。

-通过小组讨论，学生们的团队合作能力和沟通技巧得到了提升。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，考察学生对时间表达知识的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了时间词汇、时间表达结构和实际应用等方面。

-学生们的整体表现良好，能够正确回答大部分问题，但仍有部分学生在时间表达的结构上存在错误。

4.学生自评与互评：

-学生们进行了自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生们相互评价，提出了对方在时间表达方面的优点和需要改进的地方。

-通过自评和互评，学生们更加清晰地认识到自己的学习优势和不足，为后续的学习提供了方向。

5.教