2025年高考语文备考之小说阅读与人称相关题目练习

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页人称练习一、现代文阅读1．（23-24高二上·浙江杭州·期中）阅读下面的文字，完成下列各题。草原上的日出[英]多丽丝•莱辛早晨四点半，分秒不差，他骄傲地按下将要响起的闹铃。男孩迅速起身穿衣，他只能赤脚出门了。现在可还是夜里啊：星星还在眨眼，树在身后静伫。他试图寻找天亮的迹象，可现在什么都没有。他在落满树叶的黑色小道上疾行……第一只鸟在他脚边醒了过来，接着一群鸟冲向天空，尖叫着宣布新一天的开始。突然他再也无法控制自己的激情。他跳到那片天空下，发出狂野的、意义不明的喊叫，然后像头野兽似的狂奔起来，疯了一般全不似之前那样谨慎：正在清醒的疯狂中忘我地歌唱生命的愉悦和青春的奢华。他觉得自己将来的生命是一件伟大而神奇的东西，这东西完全是他自己的。血液在脑中升腾，他大声说道：“只要我愿意，我能改变世界上发生的一切。”突然，好像传来一种陌生的回声！他侧耳倾听，迷惑不已，因为那不是他自己的声音。他狂乱地四下张望，接着低头看去。地上黑压压的全是蚂蚁，又大又壮，它们对他视而不见，急匆匆地向挣扎着的什么东西奔去，好像亮闪闪的黑水在草中流淌着。之后，他屏住呼吸。怜悯和惊惧攫住了他，只见一只野兽倒在地上并停止了尖叫。此时此刻，他只听见一只鸟儿在鸣唱，以及行色匆匆的蚂蚁的沙沙声。他抬头冲那只不住扭动、时而抽搐的黑色东西望去。它比刚才安静了。从那团微微扭动的东西尚能模糊看出是只小鹿。他突然想到他可以开枪射击，让它结束痛苦：于是，他举起枪。然而，他又缓缓地放下了枪。那只鹿再不可能有什么感觉了，它的挣扎是神经的机械反射。但使他放下枪的并不仅仅是这个，而是一种在脑海里逐渐膨胀的愤怒、痛苦和抗拒感：如果我没来，它也会这样死去。我干吗要干涉呢?类似这样的事情灌木丛中随处可见：随时都在发生。活着的东西在极度痛苦中死去，这是生命的演变过程。我阻止不了，我也无法阻止。我无能为力。此时，他脚下的蚂蚁们嘴里衔着粉红色的肉片正浩浩荡荡地返回。他的鼻子闻到了新鲜鹿肉的酸味。他极力控制着空胃徒劳地抽搐，然后提醒自己：这些蚂蚁也需要吃东西！那东西已经小了。现在，它看上去已经难以辨别。他不晓得时间已经过去了多久，随后看见那个黑影渐渐变小，些许白色从中显露出来，在阳光中闪闪发亮。是的，是太阳刚刚升起来了，它照耀在岩石上。唉，整个事情不可能超过几分钟。他跨步前行，信步踩碎了几只蚂蚁，直至他站到那具骨架前。它已经被剔净了肉。除了白骨上粉红色的碎肉块，仿佛它已经在那里躺了好多年。骨头四周，蚂蚁嘴里衔着肉，渐渐稀少。那个男孩朝它们——又大又黑又丑的蚂蚁们望去。其中有几只站住，正用闪亮的小眼睛盯住他看。“滚！”他冷酷地对那些蚂蚁说，“我不喜欢你们！不管怎么样，都不喜欢。滚吧!”说完，他想像着那些蚂蚁转身离去的情景。他在那些骨头边弯下腰，触摸头颅上的孔穴：那是眼睛所在的地方，他想到了鹿那水汪汪的黑眼睛，觉得这一切难以置信。那天早上，也许一小时前这只小生灵还骄傲又自由地走在灌木丛中，感受着皮肤上的凉意，就像他自己感受到的那样，感到兴奋。它自豪地踩着大地，轻轻地甩动着漂亮的白尾巴，嗅着清晨寒冷的空气。它像国王和统治者们那样行走，自由漫步在这片灌木丛中。每片草叶为它而生长，闪亮纯净的河水供它饮用。但是，接着——发生了什么事呢？谁会想到这样一只箭步如飞的动物会被一群蚂蚁困住呢？（选自《现当代英国短篇小说集》，有删改）(1)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（

）A．“小男孩”清晨在灌木丛中的遭遇使他的心理和情感经历了由痛苦、愤怒——恐惧、怜悯——释然的变化。B．小男孩最终放弃了以“开枪”来帮助小鹿“结束痛苦”的想法，是“愤怒、痛苦和抗拒感”这一系列主观情绪使然。C．“猎杀”“陌生的回声”“辽阔寂静的草原”等这些细节在无形中放大男孩的恐惧，击碎了他对世界的美好幻想，他的信念在此刻开始出现动摇。D．草原上“弱肉强食”“适者生存”的一幕，展现了大自然的残酷无情，深刻揭示了人类应该与自然斗争，征服自然的道理。(2)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．作者将小鹿行走的姿态形容成“国王和统治者们”，此处运用拟人手法，突出了小鹿作为一个鲜活生命体的自豪骄傲。B．运用细节描写（动作描写），形象细腻地表现了小男孩的心理变化。“举起枪”和“放下枪”两个看似矛盾的动作紧密相承，突出了小男孩内心激烈的冲突。C．小说以简洁的语言集中描写了主人公在一个清晨经历的不同场景，场景的转换喻示男孩不同的心路历程，揭示了其成长中的不同状态。D．小说以两个问句作结，言有尽而意无穷，给人留下回味和想象的空间，同时可以引发读者关于生命哲理的思考。(3)小说在叙述人称的变化上颇有特色，请简要分析其妙处。(4)标题“草原上的日出”意蕴丰富，请结合文本加以分析。【答案】(1)A(2)A(3)①全文整体以第三人称叙述，男孩的语言和心理活动则以第一人称叙述。②第三人称叙述更加客观真实，同时作者的叙述更加灵活多变，可在场景描绘和人物心理描写之间自由切换。③第一人称的运用能直观深刻的揭示人物心理，让读者更好地理解小男孩情感变化的过程。(4)“草原上的日出”有三层含义：①日出是草原上的自然现象，是新一天的开始。②日出是小男孩思想意识的革新，由“人类至上”的天真，转变为对自然规律有所顿悟的成熟。③“蚂蚁食鹿”的惨象之后“太阳照常升起”，大自然以一种“无情”的状态展现“适者生存”这一自然规律的客观和永恒。【详解】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“是‘愤怒、痛苦和抗拒感’这一系列主观情绪使然”错，根据后文可知小男孩通过理性的思考，知道了这一切是“生命的演变过程”，他“阻止不了”“无能为力”。C.“击碎了他对世界的美好幻想”错，程度过重，这些细节对男孩有打击，但并未击碎他对世界的美好幻想。D.“深刻揭示了人类应该与自然斗争，征服自然的道理”错，小男孩由认为自己可以掌控一切，到认识到人在自然面前的“无力”，揭示的是人不可能违背和战胜自然规律的道理。故选A。（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“运用拟人手法”错误。“它像国王和统治者们那样行走”是一个比喻句，故综合运用了拟人和比喻手法。故选A。（3）本题考查学生分析叙述人称极其作用的能力。文章主要采用第三人称叙述，描写男孩的动作、行为和所见所闻时，采用第三人称，如“他跳到那片天空下，然后像头野兽似的狂奔起来，疯了一般全不似之前那样谨慎”“他侧耳倾听，迷惑不已，接着低头看去”“他抬头冲那只不住扭动、时而抽搐的黑色东西望去”“他跨步前行，信步踩碎了几只蚂蚁，直至他站到那具骨架前”。当他说话和产生心理活动时运用的是第一人称，如“只要我愿意，我能改变世界上发生的一切”“如果我没来，它也会这样死去。我干吗要干涉呢”“我阻止不了，我也无法阻止。我无能为力”“我不喜欢你们!不管怎么样，都不喜欢”。第三人称的叙述是客观视角，显得真实而冷静，同时，也属于全知视角，可以更加全面地展现事情的经过，从而能详细地描绘场景和透视人物的心理。第一人称则直接揭露男孩的心理，能够拉近读者的距离，让读者能直接感受到男孩的心理和情感变化。叙述人称的变化使叙述更加灵活多变。（4）本题考查学生理解标题含义的能力。表层含义：是指草原上的日出现象，是一种自然现象，是新一天的起始。深层含义：“新的一天”往往也寓意着新的人生起点，新的人生领悟。对于男孩来说，他原来“觉得自己将来的生命是一件伟大而神奇的东西，这东西完全是他自己的。血液在脑中升腾，他大声说道：‘只要我愿意，我能改变世界上发生的一切’”，认为自己(人类)的生命是至高无上的，是可以掌控一切、改变一切的。但当他发现那只被蚂蚁围困分食的小鹿时，“在脑海里逐渐膨胀的愤怒、痛苦和抗拒感；如果我没来，它也会这样死去。我干吗要干涉呢？类似这样的事情灌木丛中随处可见，随时都在发生。活着的东西在极度痛苦中死去，这是生命的演变过程。我阻止不了，我也无法阻止”，他发现自然规律是自己无法抗衡、阻止和改变的，他的思想发生了革新。当小鹿这样美好的生命死去后，“些许白色从中显露出来，在阳光中闪闪发亮。是的，是太阳刚刚升起来了，它照耀在岩石上。唉，整个事情不可能超过几分钟”，大自然并没有为一个美丽健康的生命逝去而感伤，太阳照常升起，一切生命在自然规律面前都被一视同仁地对待，“日出”照常出现，大自然以一种“无情”的状态展现“适者生存”这一自然规律的客观和永恒。（河北省邢台市卓越联盟2024-2025学年高二3月月考语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。旧书店洪放叶朋走到三孝口旧书店时，一眼就看见亚轩正站在书架前整理旧书。他没急着进去，而是站在门口。亚轩的头发几乎没有了，在不算太亮的书店光线中，他的头如同一片从水中浮出的鱼鳍，一会儿向左，一会儿向右，随着整理旧书的手，来回晃动。那手在那些旧书上，已经摩挲了二十年了。现在……昨天下午，叶朋接到亚轩的妻子爱芳的电话，说亚轩坚持要回来，要到书店里来。叶朋说那怎么行，赶快劝他。爱芳说劝了，劝不动。“你也知道，亚轩是个犟脾气的人，他定了的事，不说我，就连他那八十岁的老娘也劝不动。另外，亚轩说他想回来看看书店，看看书，不让他回来，不让他摸摸那些书，他不甘心。”这倒是。叶朋马上通知了知贤，说：“亚轩明天要回书店，咱们都去看看吧。在亚轩病重的这一个多月来，亚轩一直不让人去病房探视。现在，他自己回来，咱们正好去看看，也好好陪他说说话。”知贤爽快地答应了。以往，他们两个是往三孝口旧书店跑得最勤的人，也是同书店老板亚轩最能说得上话的人。他们三个聚在一起，说得最多的是书，看得最多的是书，摸得最多、念得最多的，都是书。三孝口旧书店坐落在三孝口边的巷子里，离巷子口一百米，单间门面，外面搭了个雨棚。书店里的景象，可以用两个字来形容。一个字当然是书。都是书，上下前后，你转身时，会碰到书；低头时，会碰到书；伸手时，手指会碰到书；弯腰系鞋带时，还会碰到书。总之，这里是旧书的大杂烩。人站在旧书之间，冷不丁就能听见书虫嚼书的细碎声音。每逢这时，亚轩会侧起耳朵，贴着书架细细听。听着，听着，他就抽出其中一本书，然后将书拿到门口的空地上，用消毒水喷洒一遍。旧书来自四面八方，且大多常年存放在角角落落里，生些虫子，有点发霉，都是正常现象。因此，平时没顾客时，亚轩主要的事情就是处理这些旧书。翻晒，消毒，甚至对有些明显的残页，做适当的修补。对于一些特别好的、他认为有较大价值的旧书，他还会专门去请省博的修复老师。这些年来，经他的手的旧书，少说也有几十万册了。他喜欢旧书所散发出来的那种古旧的气息，喜欢书里方方正正的汉字，和那些汉字所记叙的古往今来的历史。还有一个字，就是挤。实在太挤了。除了旧书，几乎没有多余的空间能容人。因此，叶朋他们有时找了旧书后，想和亚轩聊几句，也只能站在门口。好在亚轩在门口的雨棚下，放了张小矮桌子，加上两把小椅子，站的站，坐的坐，大家竟也能在这拥挤逼仄的小空间里，谈论书籍版本，谈论旧书背后的故事。“老叶，早到了。”知贤夹着他的标志性的大烟斗，骑着自行车过来，他是三人中年龄最大的，快六十岁了。不过，他精神头挺好。他从自行车后座上拿下一捆书，提到店里，说是城隍庙那边有人搬家，他就瞅准了这些书，替亚轩给要来了。亚轩正在将书一本一本地上架，说：“都是好书。谢谢呢。”“有两本我留下了。”知贤擦擦汗，虽然是秋天，可他刚才急着赶路，还是有点燥热。爱芳拿过毛巾，他擦了一把，说：“我让老面馆中午送点菜过来，咱们陪亚轩喝点。”叶朋和知贤看着亚轩整理旧书，叹道：“唉。这个时候了，还说书。”知贤说：“他这一生都是旧书，除了旧书，他……”也是。叶朋想，亚轩这个刚刚五十岁的中年男人，生活在这座城市里，早些年他所在的工厂就倒闭了，他也没有其他的长处，除了跟随自己的父亲捣鼓旧书，他似乎也很难找到什么出路。后来，父亲去世，他一个人盘着这间旧书店。盘着盘着，竟然盘活泛了。往旧书店送书的人越来越多，到旧书店找书的人，也越来越多，有一阵子，叶朋他们来，还得在门外等着。那可是旧书店的好时光。不过，很快，旧书店安静了。按亚轩的话说，那是它“回到了它应该有的样子”。应该有的样子？书林就不同意亚轩这观点，说书店应该有的样子，就是有读者，有顾客，像从前一样。哪像现在，门可罗雀，清寒得跟古画一般。爱芳平时在一家私人餐饮店打工，一有闲，也过来帮忙。亚轩的女儿，刚刚上大学。亚轩守着旧书店，看起来风轻云淡，但背地里，叶朋他们都知道，他们一家的日子艰难着。但亚轩就是个硬脾气，再难，也从不说。偶尔，叶朋他们买旧书时想多给点钱，也被挡了回去。亚轩说：“你们能看得起我这店里的旧书，就是抬举我了。这年头，旧书有人读，才最好。”一天，饭后，亚轩说太累了，要回去了。爱芳便陪着亚轩回了医院。晚上，叶朋就接到电话，说亚轩走了，很平静，临走的时候，他在空中比画了一个动作，就像在翻那些旧书。亚轩的告别会结束后，叶朋、知贤又回到旧书店。他们将旧书店又收拾了下，明天，大学的学生们会来参观。市规划局也来电话说，要过来再看看。他们计划将旧书店所在的这条巷子，设计成历史文化小巷，旧书店，就可以一直保留下来了。（有删改）2．下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．叶朋走到三孝口旧书店时，得知病重的亚轩坚持回三孝口旧书店，便通知好友知贤前去看望。B．亚轩的这家旧书店书很多且拥挤，但是亚轩一直用心经营，尽管生活艰难，也没有想过放弃。C．亚轩回到医院，临终前比画翻书动作，可见他临终前还记着要收拾书店以迎接学生们的参观。D．亚轩所在工厂倒闭，他盘下旧书店后经营得不错，但后来书店变冷清，现成为历史文化标志。3．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（

）A．“他的头如同一片从水中浮出的鱼鳍……”运用比喻，生动展现出亚轩整理书时的样子，使读者如临其境如见其人。B．本篇小说人物形象塑造手法多样，如采用正面描写与侧面描写相结合的手法塑造亚轩的形象，突出亚轩对旧书的热爱。C．小说内容围绕着亚轩回书店展开，自然流畅，虽然没有具体情节，却真实地展现出生活的原貌，富有感染力。D．小说的语言简洁直白，如“叶朋说那怎么行……劝不动”，简单的对话便将人物的性格和事情概况呈现了出来。4．本篇小说以叶朋的视角进行叙事，有何好处？请简要分析。5．本篇小说围绕三孝口旧书店，讲述了店主亚轩的故事。你认为作者讲述这样一个故事的意图是什么？【答案】2．B3．C4．①真实可信。以叶朋作为故事的叙述者，读者跟随叶朋的见所闻、所感所思来了解整个故事，使故事更加真实可感，增强故事的可信度。②串联情节。叶朋的视角成为串联整个故事的线索，叶朋参与了故事发展的各个关键环节，将这些情节紧密地联系在一起。③便于情感表达以及与读者共情。叶朋与亚轩情感深厚，这些情感通过叶朋的视角自然地流露出来，读者能够与叶朋产生共情。④全面展现亚轩形象。叶朋作为旁观者，不仅能观察到亚轩的外在行为，还能了解到亚轩背后的生活状况和性格特点，通过叶朋的视角，读者可以从多个角度认识亚轩。5．①歌颂亚轩对旧书事业的坚守与热爱。亚轩一生与旧书相伴，病重时坚持回书店整理旧书，离世前还在空中比画翻书动作，这份热爱与坚守令人动容，体现他对旧书事业的全身心投入。②展现真挚的友情与温暖的人情。叶朋、知贤与亚轩因书结缘，情谊深厚，他们相处的细节展现出朋友间真挚的情谊和温暖的人性关怀。③反映时代变迁对传统行业的冲击。在时代发展过程中，传统的旧书行业面临着困境，逐渐走向衰落，体现出时代变迁对传统行业的影响。④表达对传统文化传承的期望。市规划局的计划体现出社会对传统文化的重视与保护，表达了对传统文化能够传承下去的美好期望。【导语】这篇小说通过细腻的笔触，描绘了旧书店店主亚轩对书籍的深情与执着。作者以叶朋的视角展开叙事，巧妙地将亚轩的形象与旧书店的命运交织在一起，展现了亚轩在艰难生活中坚守初心的精神。小说语言质朴而富有感染力，通过旧书店的兴衰，折射出时代变迁与个人命运的碰撞，引发读者对文化传承与个人价值的深刻思考。2．本题考查学生对小说内容的理解和分析能力。A.“叶朋走到三孝口旧书店时，得知病重的亚轩坚持回三孝口旧书店”错误。文中提到，“昨天下午，叶朋接到亚轩的妻子爱芳的电话，说亚轩坚持要回来，要到书店里来”，可知叶朋是前一天得知亚轩要回书店的消息，并非走到三孝口旧书店时才得知。C.“可见他临终前还记着要收拾书店以迎接学生们的参观”错误。文中提到，“晚上，叶朋就接到电话，说亚轩走了，很平静，临走的时候，他在空中比画了一个动作，就像在翻那些旧书”，可知亚轩临终前比画翻书动作，只是他对旧书的热爱和不舍，并不知道学生会去参观。D.“现成为历史文化标志”错误。文中提到，“市规划局也来电话说，要过来再看看。他们计划将旧书店所在的这条巷子，设计成历史文化小巷，旧书店，就可以一直保留下来了”，可知书店只是被计划保留下来，并没有明确表明是否成为历史文化标志。故选B。3．本题考查学生对小说艺术特色的分析和鉴赏能力。C.“虽然没有具体情节”错误。文中提到，“昨天下午，叶朋接到亚轩的妻子爱芳的电话……”“亚轩正在将书一本一本地上架……”“晚上，叶朋就接到电话，说亚轩走了……”等，可知小说围绕亚轩回书店这一事件，展开了一系列具体的情节描述，包括亚轩的病情、回书店的缘由、在书店的活动以及最终的离世等，这些情节构成了小说的故事框架，使得小说内容充实、富有感染力。故选C。4．本题考查学生分析以特定人物视角叙事在小说中作用的能力。①真实可信。文中提到，“叶朋走到三孝口旧书店时，一眼就看见亚轩正站在书架前整理旧书。他没急着进去，而是站在门口。”文章开篇以叶朋的视角引入故事，让读者跟随叶朋的脚步进入旧书店的场景，这种第一人称的叙述方式，使读者仿佛身临其境，如同亲眼目睹叶朋所看到的一切，增强了故事的真实感。以叶朋作为故事的叙述者，读者通过叶朋的眼睛去观察、去感受整个故事的发展，就像自己亲身经历一样，使故事更加真实可感，从而增强了故事的可信度。②串联情节。文中提到，“昨天下午，叶朋接到亚轩的妻子爱芳的电话……叶朋马上通知了知贤……以叶朋和知贤看着亚轩整理旧书……亚轩的告别会结束后，叶朋、知贤又回到旧书店。”从接到爱芳电话，到通知知贤，再到和知贤一起去旧书店看望亚轩，最后到亚轩告别会结束后又回到旧书店，叶朋参与了故事发展的各个关键环节。叶朋的视角成为串联整个故事的线索，他的行动和经历将故事中的各个情节紧密地联系在一起，使故事的发展脉络清晰，层次分明。③便于情感表达以及与读者共情。文中提到，“叶朋想，亚轩这个刚刚五十岁的中年男人……”叶朋对亚轩的生活状况和思想性格有深入的了解，他对亚轩充满了敬佩和同情之情。叶朋与亚轩情感深厚，这些情感通过叶朋的视角自然地流露出来，读者在阅读过程中能够感受到叶朋的情感变化，从而与叶朋产生共情，更加深入地理解故事中的人物和情节。④全面展现亚轩形象。叶朋不仅看到了亚轩在旧书店整理旧书、上架旧书等外在行为，还通过与亚轩的交往以及爱芳的描述，了解到亚轩背后的生活状况和性格特点。叶朋作为旁观者，能够从多个角度去观察亚轩，通过叶朋的视角，读者可以全面了解亚轩的形象，包括他的外貌、行为、语言以及内心世界，使亚轩的形象更加丰满、立体。5．本题考查学生对小说创作意图的理解与分析能力。①亚轩二十年来一直与旧书为伴，即便病重也坚持回书店整理旧书，离世前还做出翻书的动作，这些描述生动地展现了他对旧书事业的热爱和坚守。作者通过这些细节描写，歌颂了亚轩将自己的一生奉献给旧书事业，对旧书有着深厚的情感和执着的追求，这种热爱与坚守是难能可贵的，也是作者想要表达的核心意图之一。②叶朋得知亚轩要回书店，立刻通知知贤一同前往；知贤带着书来，还打算请亚轩吃饭，这些细节体现了他们之间深厚的友情。作者通过描写叶朋、知贤与亚轩之间的交往，展现了朋友之间相互关心、相互陪伴的真挚情谊，以及在这种友情中所蕴含的温暖人情，让读者感受到人性的美好。③文中提到，“有一阵子，叶朋他们来，还得在门外等着。那可是旧书店的好时光。不过，很快，旧书店安静了。按亚轩的话说，那是它‘回到了它应该有的样子’。应该有的样子？书林就不同意亚轩这观点，说书店应该有的样子，就是有读者，有顾客，像从前一样。哪像现在，门可罗雀，清寒得跟古画一般。”旧书店曾经门庭若市，但后来变得门可罗雀，这种变化反映了时代变迁对传统旧书行业的冲击。作者以旧书店的兴衰为背景，揭示了在社会发展和时代变迁的过程中，一些传统行业面临着巨大的挑战和困境，逐渐走向衰落，引发读者对传统行业命运的思考。④文中提到，“市规划局也来电话说，要过来再看看。他们计划将旧书店所在的这条巷子，设计成历史文化小巷，旧书店，就可以一直保留下来了。”市规划局对旧书店所在巷子的规划，体现了社会对传统文化的重视和保护。作者通过这一情节，表达了对传统文化能够得以传承的美好期望，希望像旧书店这样的传统文化载体能够在现代社会中找到生存和发展的空间，让传统文化得以延续和发扬。（24-25高三下·湖南·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。十八岁出门远行余华柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，尽管走了一天，可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店。公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。我兴致勃勃跑过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去，于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我不解。他问：“你上哪？”我说：“随便。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？”“那还用问。”他仍看着我。“到后面去拿吧。”他汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我说：“算了吧。”汽车奔驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去？”他说：“开过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。“修好了？”我问。“完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢？”我问。“等着瞧吧。”他漫不经心地说。我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。过了很久，有人骑着车子来了，我心里十分高兴，便迎上去喊道：“老乡，你们好。附近有旅店吗？”他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”我说：“是苹果。”他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？”他们没理睬我继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点儿也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间，车上的苹果全到了地下，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果。坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店竟在这里。我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？”父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”“让我出门？”“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。（有删改）6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．上车后，司机亲切地请“我”吃苹果，“我”拒绝了，是因为“我”担心司机在“我”爬出驾驶室后扔下“我”扬长而去，所以有所戒备。B．“只能让目光走来走去”不仅写出了“我”此时身体上因受伤无力爬起来的虚弱感，也形象地表现了精神世界受到现实冲击后的无助感。C．“我”被殴打掠夺后，感受到汽车遍体鳞伤，但它的心窝还是健全、暖和的，尽管经历磨难，“我”的精神依然健全，内心仍然温暖。D．小说叙写了一个关于成长的寓言。“我”走出家门，开启一场未知的旅行，原本以为成长是一次快乐的旅行，结果却是一次坎坷的经历。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说开头写“我”出门远行，走在一条贴在海浪上的起伏不止的柏油马路上，马路象征着漂泊动荡的人生之路。B．小说以旅行感受为线索，并运用倒叙，把故事的起因放在了结尾处，与前文形成对比，给小说增加了一抹亮色。C．小说中的“旅店”不仅实指“我”在远行中的安身之所，也象征着一个人在成长旅途中的人生目标和精神归宿。D．小说与卡夫卡的《变形记》有相通之处，二者都具有现代派小说的荒诞性特点，但后者更注重细节的真实性。8．小说采用第一人称叙述视角，并用平静轻松的叙述语调讲述“我”出门远行的经历，这样安排有什么好处？9．孙绍振先生评价“这篇小说是现实的悲剧，然而在艺术上却是喜剧”。请结合文本进行简要分析。【答案】6．A7．B8．①聚焦于“我”的内心世界，加强故事的真实性，让读者身临其境，更直观深入地感受到“我”在旅途中的困境以及内心的孤独、痛苦和成长。②以平静轻松的叙述语调来讲述过去的经历，与成长的阵痛形成反差，增加情感张力。9．①现实的悲剧：小说通过“我”的远行经历，生动地揭示了成人世界的荒诞残酷、人性的麻木阴暗和青年人在现实面前的迷惘、痛苦和孤独，表现了理想与现实的距离以及成长的艰辛。②艺术的喜剧：作者通过幽默的笔触和荒诞的情节，使得小说在艺术上呈现出喜剧效果。司机的友好与背叛、苹果被抢的荒诞场景等，都在轻松的叙述中展现出一种黑色幽默，使得读者在感受到现实残酷的同时，也能一笑置之。【导语】文章讲述一个十八岁的年轻人离开家，踏上人生旅途的故事。主人公在旅途中遇到一位司机与他结伴同行。旅途中汽车抛锚，遭遇了一群抢劫苹果的村民。最终司机也背叛了他，抢走了他的背包。主人公意识到成长旅途中的艰辛与磨砺。小说通过这一段旅程，象征性地展现了成长过程中不可避免的挫折与挑战。6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“是因为‘我’担心司机在‘我’爬出驾驶室后扔下‘我’扬长而去，故有所戒备”错误。原文“他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗”，可知我是害怕路途中摔下来才不去吃苹果，原因弄错。故选A。7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“并运用倒叙，把故事的起因放在了结尾处”错误。在这篇小说中，故事是按照“我”出门远行的时间顺序依次展开的，先写“我”走在路上寻找旅店，遇到汽车，接着汽车抛锚、苹果被抢、背包被司机抢走，最后“我”在遍体鳞伤的汽车里找到了“旅店”，最后采用补叙的方式把故事的起因放在结尾处。故选B。8．本题考查学生对文章叙述视角鉴赏能力。①聚焦“我”的内心世界与加强故事真实性：小说采用第一人称叙述视角，以“我”的视角展开整个故事。如“这年我十八岁，尽管走了一天，可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店”“我兴致勃勃跑过去，向司机打招呼”“我明白过来就冲了上去”等内容，都是从“我”的角度来描述所见所闻、所思所想，让读者直接接触到“我”的内心活动，仿佛自己就是故事中的“我”，从而加强了故事的真实性。让读者身临其境感受“我”的困境、孤独、痛苦和成长：在“我”的远行经历中，遇到了汽车抛锚、苹果被抢、被人殴打、背包被司机抢走等困境。像“我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流”“我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果”等描写，生动地展现了“我”的痛苦。而最后“我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店竟在这里”，体现了“我”在经历挫折后的成长。采用第一人称叙述视角，使读者更容易代入“我”的角色，感受“我”在旅途中的所见所闻和心理变化，使读者在轻松的阅读中体会到成长的艰辛与无奈。②平静轻松的叙述语调：文中“我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，尽管走了一天，可我一点也不累”“汽车奔驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了”等语句，用一种平静轻松的语调来描述“我”的经历。与成长的阵痛形成反差增加情感张力，然而，“我”实际经历的却是苹果被抢、被人殴打、背包被抢等充满痛苦和挫折的事情，这些成长的阵痛与前面平静轻松的叙述形成了强烈的反差。如“司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真”，在苹果被抢的混乱场景下，司机却做广播操，这种平静的描写与“我”的遭遇形成反差，更凸显出“我”的无助和痛苦，增加了故事的情感张力。采用第一人称视角和轻松语调，使得读者更容易感同身受，体会到“我”在旅途中的成长与变化。轻松的语调与故事的波折形成对比，增强了小说的戏剧性和讽刺效果。9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。。①现实的悲剧：司机对“我”的态度由粗暴、到上车后变得友好，再到他车上的苹果被抢时，他却无动于衷，这种前后矛盾、不合常理的行为，展现了成人世界的荒诞；那些抢苹果的人毫无顾忌地公然抢劫，体现了成人世界的残酷。苹果被抢，司机不仅没有愤怒和制止，反而“慢慢地散步”“表情越来越高兴”，那些抢苹果的人完全不顾及他人的感受和权益，揭示了人性的麻木和阴暗。“我”一开始怀着对外面世界的好奇和憧憬踏上旅程，然而“我”在被抢苹果的人殴打后，司机却“朝我哈哈大笑”“把我的背包抢走了”，“我”身心受到伤害，体现了“我”在现实面前的迷惘和痛苦；在整个事件中，“我”始终是一个人在面对这些荒诞和残酷的现实，没有人理解“我”，也没有人帮助“我”，体现“我”的孤独。这都表现了理想与现实的距离以及成长的艰辛。②艺术的喜剧：情节上，小说具有喜剧的超现实的荒诞，情节逻辑违背常理，荒唐可笑，比如“我”敬烟后司机接受“我”的善意但拒绝“我”乘车，“我”对他凶狠呵斥，他却十分友好。语言上，小说写“我”对“迎风飘飘”“定居”在下巴上的胡须“格外珍重”，有意夸大和大词小用，来进行自我调侃，语调轻快，从而构成语言新鲜幽默的风格。使得读者在感受到现实残酷的同时，也能一笑置之。（2025·辽宁·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。雪葬叶平最干净最寂寞的是冬天的山，万物的梦都沉入冬天的深处。一连数日，天上都飘着小雪。天苍地茫，冰山冻水，一派寂静，河流之上，原野之间，只有一只朱鹮[注]在缓慢飞行，翅膀的犁铧翻卷着雪的浪花，在凝固的天空留下一道无痕的伤口。天黑静了，她还在飞，飞得坚执而悲凉，是不忍心看到孩子饥饿的样子，她想找到一点拯救孩子性命的食物吗?是体弱的爱侣被严寒夺去了生命，她要陪伴那颗孤独的灵魂，在雪夜里与他相会吗?她在寻找，她在盼望，她在祈祷。没有谁能帮她，也无法帮她，生命就是这样，大孤独和大悲痛只能自己体验和消化。此时，她使尽最后的力气，用哑语向上帝倾诉——我从这片雪野卷过的疾风中，能聆听到我骨骼发出的声响，一只饥饿的鹰翻腾着，在与看不见的对手搏击，那是我的影子。在那山谷和河流的交汇处，是我留下的暗示和符号，如果一只野兔拼命地奔跑，身后看不见任何追击，那是我的意念，当我出现的刹那，你会在死去的记忆中，真切而恍惚地看见我，是岩石上稀世的壁画，是太空坠落的陨石，是雷电最后的释放，是被梦幻碰碎的某一粒逃窜的晶体，在宇宙子宫里的又一次复活。我向你保证，不管发生什么，我永远是上帝你的女儿，天空是我成长的摇篮，九十度地往上冲刺，三百六十度的旋转下降，我有磁性的双翅，可以平衡风雨雷电的突袭，在生与死的边界随时定位。起风了，大雪袭来。骨骼在撕裂，她还在奋力飞翔！雪更大了，翅膀在下沉，她还在飞翔！她终于飞不动了，终于变成一片雪花随风飘去，最后赴向大地怀抱。黑夜见证了这个过程，白雪收藏了她生命的全部密码。又一只朱鹮死在了冬天的尽头。在黎明前的黑暗中，她清洗着陪伴自己一生的羽毛，可能知道是最后一次了，她洗得特别细心，特别千净。然后，找到一丛厚厚的枯草，静静地睡着，等待死神到来。她的神情很安详，很宁静。在大脑死亡之前，她很快检索了一遍自己生平：39岁，算是朱鹮家族中少有的寿星了。上帝是多么眷顾自己啊！那么多风雨雷电，那么多生存搏杀，自己都幸运逃脱，而身后有多少同伴、好友，包括亲人，都没能走完这么长的路程。这是多大的奇迹！那么，还做过什么亏心事吗?好像没有，真的没有。唯一的罪过是吃了许多昆虫、鱼虾，可这是上帝的安排，算是身不由己。这个瞬间，不要说有仇敌来索命、冤魂来讨债，哪怕是人格上的一点点污斑，都会死得非常难看。所有生命经历的每个细节都被上帝记录在案，无法涂改、补救或抛弃，必须背进坟墓和来生，倘若还有时间，唯一的出路是，放下所有安想，用对待自己的方式去对待众生和万物。可以想象，在得到检索结果后，她心里是多么宁静。此时，挥洒她翅膀的天空一片洁白；记录她行踪的大地一派静谧。此刻，亲人们正在梦乡，不告别，也不回家，免得惊吓他们。死神还没赶到。她明白这是上帝的美意，让她说出想说的话——是的，我有话想说。我想告诉你们——我没有见过地狱的模样，却找到了通往天堂的大门。原谅我！我要把灵魂一分为二，一半永远留在这里——我的种族赖以生息的最后家园。另一半随我去寻找陶渊明梦中的桃花源，我将在千古的宁静里修心悟道，顺便为子孙探测未来的生存空间。我想告诉你们——像爱我一样爱那些无名的生命，他们都是上帝的儿女，与我们血肉相连的同胞。请把我曾经享有的荣光和尊严分给他们一点，请把他们正在经受的痛苦和恐惧减少一点。原谅我，不能陪伴我可怜的同胞，见证你们一路之上的悲伤，感谢你们给了我那么多那么好的祝福！使我获得独秉的高贵气质、价值观念及本色的生活方式，这是我在这个星球上立足的根本，谁也不能替代，不能超越！最后想委托你们——不要把我的照片放在人类都能看到的地方，我害怕，他们以保护的名义，让我的灵魂沾上肮脏的气味，也增加你们对这个世界的失望。此时，挥洒过自己翅膀的天空一片洁白；记录着自己行踪的大地一派静谧。此刻，亲人们正在梦乡，不必告别，免得惊吓他们，就这样悄悄地独自走吧！只有一点不安，天亮后，关于死亡的消息会被风吹遍世界，遗像会出现在所有荧屏和报刊上。谁让自己是一只珍稀名鸟呢?一生都在热闹、赞美中度过，尽管并非所愿，但还是出尽风头。许多生命活得平淡清静，死得悄然无声，唯独自己。连死也轰轰烈烈，不得安宁，且不论灵魂是喜欢喧嚣还是宁静，仅只是浪费这么多资源，已是着羞愧、汗颜，再让那些势利、轻佻的眼睛，不情愿地围观一县毫无美感的僵尸，更是尴尬难堪，无地自容！这就是名鸟必须付出的代价，索性让时间去耻笑并审判好了。于是，我不再恋生，心中唯有一种美妙的轻松，飞向敬畏又悲壮的尽头……我看到河边浮雪的草地，像一张铺着厚厚棉被的大床，不由自主地喃喃自语——这里甚好！似一片最后离开冬天的树叶，飘然落地，静美如诗。雪，随即席卷而来，她的身体很快被茫茫的白色严实地覆盖，这世界上最干净的遗体，也只有雪来埋葬。不久后她将和雪一起融入生养自己的泥土……一块石头，一块收藏了她全部信息的石头，鲸鱼般从雪海跃出，那就是上帝赐予她的墓碑吧！身负几行只与她简单的一生有关的文字。时间之上，那些俯身的云朵和贴身的草根，都懂得如何读懂它们……春回大地时，一株白玉兰将静静绽放！（有删改）[注]朱鹮：世界珍稀濒危鸟类。10．下列对文本相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（

）A．朱鹮委托同胞不要把自己的照片放在人类都能看到的地方，这是因为不希望死后成为焦点，害怕破坏内心的宁静，显示出她的淡泊。B．文本以一只珍稀濒危鸟类朱鹮为主人公，讲述了她生命的最后历程，独自飞行，奋力对抗恶劣环境，力竭时刻，她平静地回顾生平。C．“亲人们正在梦乡，不告别”反复出现，这种克制蕴含着朱鹮对亲友深深的爱恋和安静离开的坚定，增强了文章的节奏感和情感的张力。D．作者巧妙地借用朱鹮这一形象，表达自己对生命的思考和感悟，使读者在感慨朱鹮命运的同时也能获得关于生命和人性的启示。11．关于文中朱鹮用哑语向命运倾诉这个段落，下列说法不正确的一项是（

）A．“我的影子”“我的意念”“上天的女儿”等句子体现了朱鹮对自我的肯定与赞美。B．所选意象富有画面感和动态感，用饥饿的鹰、奔跑的野兔衬托朱鹮飞翔的迅猛。C．连用比喻，把自己比作壁画、陨石、雷电等事物，写出了朱鹮对自我价值的高度肯定。D．“九十度地”“三百六十度地”“随时定位”体现了朱鹮对飞翔技术的自信与自豪。12．文中画线处说“可以想象，在得到检索结果后，她心里是多么宁静”，又说“她只有一点不安”，请谈谈你的理解。13．叙述朱鹮的故事时，文本从第三人称外视角转成了第一人称的内视角，这产生了怎样的叙述效果?请简要分析。【答案】10．A11．B12．①宁静：朱鹮在回顾自己的一生时，确认自己没有做过亏心事，没有人格上的污点，所以内心坦然、平静，这种宁静体现了她对自己生命历程的无愧和无悔。②不安：她深知自己作为一只珍稀名鸟，不能死得安宁、悄然无声，死后会浪费资源、让人围观等使其感到不安，无地自容。③宁静与不安的交织，展现了朱鹮复杂而真实的内心世界：宁静源于对自身的肯定，不安则出于对外部世界可能做出的反应的担忧，两者共同反映了朱鹮在生命尽头对自身和外界的思考。13．①使得塑造形象更完整。采用第三人称外视角能客观展现朱鹮的外在形态和动作，如飞行、挣扎等；第一人称内视角则深入呈现其内心世界，如思考、情感等，内外视角结合使朱鹮形象更完整丰满。②丰富叙事层次。第三人称外视角提供了客观的观察和描述，第一人称内视角则补充了主观的内心活动，两种视角的变化增加了叙述的层次，使整个叙事更加立体、丰富，提升了文本的艺术感染力。③深化主题和引发思考。外视角的客观描述与内视角的主体意识表达相互补充，视角变化使读者能更深刻地感受到朱鹮作为濒危物种的无奈与坚强，以及对生命、尊严、人与自然关系的思考，引发读者对生态环境、生命价值等问题的深入思考。④增强氛围，引发读者共鸣。外视角通过描绘环境营造出孤寂、艰难的氛围；内视角让读者直接感受其情感，从而增强真实感和代入感，引发情感共鸣。【导语】本文通过描写一只珍稀濒危鸟类朱鹮生命尽头的独特经历，展现了其在严寒环境中的孤独挣扎及平静离世的过程。作品讲述了朱鹮奋力与恶劣自然环境抗争，最终在生命尽头反思一生、表达对生命与自然的敬意，以宁静和安详的态度接受死亡。作者借此表达对生命的深刻感悟和对自然之美的敬仰。

10．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。A.“这是因为不希望死后成为焦点，害怕破坏内心的宁静，显示出她的淡泊”错误。根据原文“最后想委托你们——不要把我的照片放在人类都能看到的地方，我害怕，他们以保护的名义，让我的灵魂沾上肮脏的气味，也增加你们对这个世界的失望”可知，原文中朱鹮不想让自己照片被公开的原因是害怕人类以保护的名义让她的灵魂沾上肮脏气味，增加同胞对世界的失望，也怕死后不得安宁。故选A。11．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。B.“用饥饿的鹰、奔跑的野免衬托朱鹮飞翔的迅猛”理解不当，作者用与饥饿的鹰搏击，来表现朱鹮勇于战斗的精神故选B。12．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。①朱鹮临死前检索自己的一生，“还做过什么亏心事吗？”“好像没有，真的没有。唯一的罪过是吃了许多昆虫、鱼虾，可这是上帝的安排，算是身不由己。这个瞬间，不要说有仇敌来索命、冤魂来讨债，哪怕是人格上的一点点污斑，都会死得非常难看”可知，朱鹮回顾自己一生，确认自己没有做过亏心事，唯一的罪过是吃了许多昆虫、鱼虾，但这是自然法则，是无可厚非的。她的人格上没有任何污点，内心是满足与宁静的，自己的一生无愧无悔。这是“宁静”的含义。②根据后文“天亮后，关于死亡的消息会被风吹遍世界，遗像会出现在所有荧屏和报刊上。谁让自己是一只珍稀名鸟呢”可知，朱鹮是一只珍稀濒危鸟类，她忧虑死后引发的轰动和资源浪费，自己的照片被放在人类都能看到的地方，死后成为焦点，自己得不到宁静而感到羞愧和无地自容。这是“不安”的含义。③“宁静”和“不安”的出现，向人们展示了朱鹮内心复杂而真实的想法：宁静源于朱鹮对自己一生的回顾，对自身的肯定，她问心无愧，自然坦然面对死亡，内心是满足与宁静的；不安是因自身珍稀身份，她忧虑自己死后会引发的轰动和资源浪费，体现她的谦卑与内心的无奈。因此她的内心才会矛盾且复杂。“宁静”和“不安”反映了朱鹮在即将死亡时对“自我”与“外界”的思考。13．本题考查学生对文本叙述特色的分析鉴赏能力，①通过第三人称外视角，更客观地呈现朱鹮的情况，不加入过多的主观情感或评价，从而使故事更加真实可信‌，如“此时，她使尽最后的力气，用哑语向上帝倾诉”和“起风了，大雪袭来。骨骼在撕裂，她还在奋力飞翔”写了朱鹮在恶劣环境下努力飞翔、拼命挣扎的情形。第一人称内视角能够更好地揭示朱鹮的内心世界，让读者通过角色的眼睛看到场景，通过角色的感受感受情感。如“只有一点不安”写朱鹮深知自己作为一只珍稀名鸟，不能死得安宁、悄然无声，死后会浪费资源、让人围观，她为此感到不安，无地自容。第三人称外视角和第一人称内视角的结合，使朱鹮形象更完整丰满。②第三人称外视角能够客观的对朱鹮进行观察和描述。如“天黑静了，她还在飞，飞得坚执而悲凉”写朱鹮在黑夜下海拼命飞翔的姿态。第一人称内视角以自我视角出发，讲述朱鹮的心路历程和对事物的看法等。如“那么，还做过什么亏心事吗”写了朱鹮的内心活动。第三人称外视角和第一人称内视角的转变，丰富文章结构层次，使文章叙事丰富、立体，增加文章的感染力。③第三人称外视角真实展示处境。如“她在寻找，她在盼望，她在祈祷。没有谁能帮她，也无法帮她，生命就是这样，大孤独和大悲痛只能自己体验和消化”写朱鹮作为濒危物种，缺少同伴，自己独自成长的无奈和坚强。第一人称内视角展示了朱鹮的内心想法。如“我想告诉你们——像爱我一样爱那些无名的生命，他们都是上帝的儿女，与我们血肉相连的同胞”这是朱鹮对生命的思考。“只有一点不安，天亮后，关于死亡的消息会被风吹遍世界，遗像会出现在所有荧屏和报刊上。谁让自己是一只珍稀名鸟呢”写朱鹮深知自己作为一只珍稀名鸟，死后会浪费资源的无奈和对尊严的思考，对人与自然关系的思考。“我看到河边浮雪的草地，像一张铺着厚厚棉被的大床，不由自主地喃喃自语——这里甚好！似一片最后离开冬天的树叶，飘然落地，静美如诗”是朱鹮对自然的欣赏和赞美。第三人称外视角的客观和第一人称内视角的主观意识相结合，让人感受到朱鹮作为濒危物种的无奈与坚强，缺少同伴，自己努力挣扎。她在生命的尽头思考生命、尊严、人与自然的关系。这些内容引发读者对生态环境、生命的价值与意义的思考。④第三人称外视角真实描绘自然环境，体现朱鹮的生活环境。如“天黑静了，她还在飞”和“起风了，大雪袭来。骨骼在撕裂，她还在奋力飞翔”写朱鹮在恶劣的环境下艰难飞翔，渲染了氛围。第一人称内视角让读者更容易沉浸在故事中，产生情感共鸣‌。如“我想告诉你们——像爱我一样爱那些无名的生命，他们都是上帝的儿女，与我们血肉相连的同胞。请把我曾经享有的荣光和尊严分给他们一点，请把他们正在经受的痛苦和恐惧减少一点”写的真情实感，让读者沉浸其中。第三人称外视角的环境描写，渲染了氛围；第一人称内视角引发读者的情感共鸣。（24-25高二上·福建南平·阶段练习）阅读下面的材料，完成下面小题文本一：活着（节选）余华谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：“我要大的，他们给了我小的。”我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。”二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说：“爹，我走不动了。”我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：“爹，我腰疼得不行了。”那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：“娘，娘……”家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看看凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声。文本二：活着（节选）张先

许绿伦【舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。】福贵

谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。【幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着‘凤霞！’‘凤霞！’，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”】【灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣。】福贵

我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先死了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！二喜

（停住脚步）爹，您上车吧。福贵

呱呱，呱呱！二喜

您怎么了，肚子疼？福贵

我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。二喜

多费些力气，就会少想些凤霞。福贵

二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。【抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。】二喜

没娘的娃娃哭了！福贵

我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车）【苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。】【苦根的声音：“那天晩上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”】二喜

爹，别再伤心了。福贵

我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。二喜

爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。14．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人们活着的艰难、生命的可贵。B．在妻子凤霞难产之际，二喜向医生求救“大的”，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。C．文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福贵对二喜的同情与怜爱之心。D．“我”看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对死无所惧，对凤霞的死亡没有感受。15．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文本一中凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显示出作者颇具匠心的构思。B．文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释他们的表情和动作。C．两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和戏剧的表达追求。D．襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家人带来的巨大伤痛。16．余华在《活着》的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。【答案】14．D15．C16．①文本一采用第一人称“我”来写作。②让“我”充当人生悲剧和不幸经历的讲述者，从而使情节的叙述没有任何阻挡。③让“我”充当故事经历者，让作者借助“我”来实现情感的直接抒发，使情感的抒发没有任何阻挡。【导语】两则文本均出自不同媒介的《活着》改编作品，展现了主人公福贵面对接连失去子女的悲痛与无奈。文本一以细腻的描写和真实的对白，表达出一种生命的脆弱与沧桑。文本二则通过戏剧情节和舞台表现，更直观地呈现了人物之间的互动与内心挣扎，借助苦根的稚嫩声音增加了戏剧冲击力。两篇文本都强烈地反映出生命的无常与人类在逆境中的坚忍。14．本题考查学生对文学作品相关内容的理解和分析能力。D.“对凤霞的死亡没有感受”错误。根据文本一“一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了”“看看凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着”可知，家珍内心应该明白凤霞出事了，只是她内心已经麻木，没有强烈的反应。故选D。15．本题考查学生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。C.“采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法”错误。文本一描写了自然环境，但是文本二包括舞台说明都没有自然环境的描写。故选C。16．本题考查学生分析鉴赏小说叙述特色能力。题干要求学生分析“用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡”，说明应当结合“第一人称”的作用进行分析。①由原文“谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶”“我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去”等句可知，文本一采用第一人称讲述故事；②文本一讲述“我”走后，凤霞大出血，讲述二喜背着凤霞回家，讲述家珍见到凤霞的痛苦情景，以“我”的亲身经历的眼光去观察和叙述，使情节的叙述没有任何阻挡。③“我”不但讲述故事，而且“我”本也是故事的亲历者，“我”作为故事的主人公，饱受“活着”的煎熬，“我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩”“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧”等句子抒情达意没有任何阻挡，写出了“我”失去亲人的痛苦。（24-25高一上·河南漯河·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。我与地坛（节选）史铁生设若有一位园神，他一定早已注意到了，这么多年我在这园里坐着，有时候是轻松快乐的，有时候是沉郁苦闷的，有时候优哉游哉，有时候恓惶落寞，有时候平静而且自信，有时候又软弱，又迷茫。其实总共只有三个问题交替着来骚扰我，来陪伴我。第一个是要不要去死？第二个是为什么活？第三个，我干嘛要写作？让我看看，它们迄今都是怎样编织在一起的吧。你说，你看穿了死是一件无需乎着急去做的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事，便决定活下去试试？是的，至少这是很关键的因素。为什么要活下去试试呢？好像仅仅是因为不甘心，机会难得，不试白不试，腿反正是完了，一切仿佛都要完了，但死神很守信用，试一试不会额外再有什么损失。说不定倒有额外的好处呢是不是？我说过，这一来我轻松多了，自由多了。为什么要写作呢？作家是两个被人看重的字，这谁都知道。为了让那个躲在园子深处坐轮椅的人，有朝一日在别人眼里也稍微有点光彩，在众人眼里也能有个位置，哪怕那时再去死呢也就多少说得过去了，开始的时候就是这样想，这不用保密，这些已经不用保密了。我带着本子和笔，到园中找一个最不为人打扰的角落，偷偷地写。那个爱唱歌的小伙子在不远的地方一直唱。要是有人走过来，我就把本子合上把笔叼在嘴里。我怕写不成反落得尴尬。我很要面子。可是你写成了，而且发表了。人家说我写的还不坏，他们甚至说：真没想到你写得这么好。我心说你们没想到的事还多着呢。我确实有整整一宿高兴得没合眼。我很想让那个唱歌的小伙子知道，因为他的歌也毕竟是唱得不错。我告诉我的长跑家朋友的时候，那个中年女工程师正优雅地在园中穿行；长跑家很激动，他说好吧，我玩命跑，你玩命写。这一来你中了魔了，整天都在想哪一件事可以写，哪一个人可以让你写成小说。是中了魔了，我走到哪儿想到哪儿，在人山人海里只寻找小说，要是有一种小说试剂就好了，见人就滴两滴看他是不是一篇小说，要是有一种小说显影液就好了，把它泼满全世界看看都是哪儿有小说，中了魔了，那时我完全是为了写作活着。结果你又发表了几篇，并且出了一点小名，可这时你越来越感到恐慌。我忽然觉得自己活得像个人质，刚刚有点像个人了却又过了头，像个人质，被一个什么阴谋抓了来当人质，不定哪天被处决，不定哪天就完蛋。你担心要不了多久你就会文思枯竭，那样你就又完了。凭什么我总能写出小说来呢？凭什么那些适合作小说的生活素材就总能送到一个截瘫者跟前来呢？人家满世界跑都有枯竭的危险，而我坐在这园子里凭什么可以一篇接一篇地写呢？你又想到死了。我想见好就收吧。当一名人质实在是太累了太紧张了，太朝不保夕了。我为写作而活下来，要是写作到底不是我应该干的事，我想我再活下去是不是太冒傻气了？你这么想着你却还在绞尽脑汁地想写。我好歹又拧出点水来，从一条快要晒干的毛巾上。恐慌日甚一日，随时可能完蛋的感觉比完蛋本身可怕多了，所谓不怕贼偷就怕贼惦记，我想人不如死了好，不如不出生的好，不如压根儿没有这个世界的好。可你并没有去死。我又想到那是一件不必着急的事。可是不必着急的事并不证明是一件必要拖延的事呀？你总是决定活下来，这说明什么？是的，我还是想活。人为什么活着？因为人想活着，说到底是这么回事，人真正的名字叫作：欲望。可我不怕死，有时候我真的不怕死。有时候，说对了。不怕死和想去死是两回事，有时候不怕死的人是有的，一生下来就不怕死的人是没有的。我有时候倒是怕活。可是怕活不等于不想活呀？可我为什么还想活呢？因为你还想得到点什么、你觉得你还是可以得到点什么的，比如说爱情，比如说，价值之类，人真正的名字叫欲望。这不对吗？我不该得到点什么吗？没说不该。可我为什么活得恐慌，就像个人质？后来你明白了，你明白你错了，活着不是为了写作，而写作是为了活着。你明白了这一点是在一个挺滑稽的时刻。那天你又说你不如死了好，你的一个朋友劝你：你不能死，你还得写呢，还有好多好作品等着你去写呢。这时候你忽然明白了，你说：只是因为我活着，我才不得不写作。或者说只是因为你还想活下去，你才不得不写作。是的，这样说过之后我竟然不那么恐慌了。就像你看穿了死之后所得的那份轻松？一个人质报复一场阴谋的最有效的办法是把自己杀死。我看出我得先把我杀死在市场上，那样我就不用参加抢购题材的风潮了。你还写吗？还写。你真的不得不写吗？人都忍不住要为生存找一些牢靠的理由。你不担心你会枯竭了？我不知道，不过我想，活着的问题在死前是完不了的。这下好了，您不再恐慌了不再是个人质了，您自由了。算了吧你，我怎么可能自由呢？别忘了人真正的名字是：欲望。所以您得知道，消灭恐慌的最有效的办法就是消灭欲望。可是我还知道，消灭人性的最有效的办法也是消灭欲望。那么，是消灭欲望同时也消灭恐慌呢？还是保留欲望同时也保留人生？我在这园子里坐着，我听见园神告诉我，每一个有激情的演员都难免是一个人质。每一个懂得欣赏的观众都巧妙地粉碎了一场阴谋。每一个乏味的演员都是因为他老以为这戏剧与自己无关。每一个倒霉的观众都是因为他总是坐得离舞台太近了。我在这园子里坐着，园神成年累月地对我说：孩子，这不是别的，这是你的罪孽和福祉。17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．“园神”作为史铁生的假想，会看到史铁生在园子里的心境变化，看到他有时候是快乐的，有时候是苦闷的，但这本质上是作者内心的真实独白。B．在作者关于“为什么写作”的思考中，可以了解到史铁生内心中曾经的秘密，他想被看到，想要拥有光彩，想要看到自己在他人心目中的位置。C．从写作到生命，从想死到活着，在这样的思考和追问中，史铁生的内心更坦诚地呈现在我们面前，在这个过程里，他看到了“欲望”对人的重要性。D．在文本中，史铁生实现了与地坛的真实对话，他不断地审视着自己的人生观念、生命观念，他的思考过程也给读者带来了许多宝贵的启示。18．文本中多次出现“人质”，下列说法正确的一项是（

）A．“人质”就是史铁生活着的真实感受，感觉自己被命运裹挟，失去了自主性。B．在写作中作为“人质”是说自己会被观众的喜好、流行的题材影响，从而不再是自己。C．人的本质是“欲望”，人可以消灭“欲望”，消除恐慌，不会恐慌就不再是“人质”。D．因为每一个演员在表演的时候都受到了各种各样的限制，所以每个演员都是“人质”。19．如何理解文本最后一段划线句子中的“罪孽”和“福祉”？20．文章行文采用了“第一人称”和“第二人称”交织的方式，这样写有什么好处？请简要分析。【答案】17．D18．A19．①罪孽：是自己身体的病痛，自己感受到的“人质”的束缚；（如引用原文具体的自己身体与精神的病痛如生在世上无奈面对死亡的可怕或生为离舞台最近的人质与倒霉或面对自身高位截瘫的朝不保夕的担忧都可以视为正确）②福祉：是在地坛中审视自我、追问自我、找回自我，领悟到生命的意义。20．①使用“我”，是直接的自我表达，表露作者的内心思考。②使用“你”“您”，是将自我客体化，蕴含着对自我的审视和叩问。③使用“我”“你”“您”交织的方式，呈现出作者的自我精神的对话过程，不断追索，逐层深入，更加深刻地表达出作者对生命意义的思考和领悟，让读者有强烈的代入意识，产生共鸣。【导语】这篇文章是史铁生对自我存在与写作目的的深刻反思。他通过地坛这一意象，围绕生存的意义、写作的动机与内心的矛盾展开。文章以地坛为背景，将内心的挣扎与追寻通过拟人的园神表达出来。史铁生在文中探讨死亡与生存、欲望与人性、写作与生活的紧张关系，展现出一个作家在残酷现实中的自我救赎与智慧契悟，富有哲思和人文关怀。文中采用自问自答的方式，呈现复杂情感与心理斗争。17．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D．“与地坛的真实对话”错，在文本中是史铁生精神的自我对话。故选D。18．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。B．“在写作中作为‘人质’是说自己会被观众的喜好、流行的题材影响，从而不再是自己”表述不完整，在写作中“人质”还有自己的思维枯竭等原因。C．“人可以消灭‘欲望’”表意错误，人无法消灭欲望。D．“每个演员都是‘人质’”表述范围不当，只有“有激情”的演员才是人质。故选A。19．本题考查学生分析文中重要词语的含义的能力。①罪孽：从身体上看，作者因高位截瘫，身体的病痛是其“罪孽”的直接体现。这种病痛不仅限制了他的行动自由，更让他时刻感受到生命的脆弱和无奈。从精神上看，“罪孽”还体现在他感受到的“人质”的束缚。文中多次提到“像个人质”“朝不保夕”等表述，反映出他在面对生命意义、写作使命等问题时所承受的巨大精神压力。这种压力让他陷入恐慌，甚至多次想到死亡，这些都构成了他精神上的“罪孽”。从对生命意义来看，作者在文中反复追问“为什么活”“要不要去死”等问题，这种对生命意义的迷茫也可以为“罪孽”。②福祉：从自我审视的角度看，地坛成为他精神的避风港，让他有机会深入思考生命的意义，从而获得精神上的解脱和成长。所以，“福祉”是作者能够在地坛中静下心来，审视自我、追问自我，并最终找回自我。从对生命意义的领悟来看，作者最终领悟到“活着不是为了写作，而写作是为了活着”的道理。这种领悟让他从写作的“人质”状态中解脱出来，不再为写作而活，而是为了更好地活着而写作，从而找到了生命的价值和意义。这也是“福祉”。20．本题考查学生分析文学作品的叙事人称的作用的能力。①使用“我”的好处：“我”是直接的自我表达方式，能够真实地呈现作者的内心世界和情感体验。如“我带着本子和笔，到园中找一个最不为人打扰的角落，偷偷地写”“我很要面子”等句，表达了作者在写作过程中的小心翼翼和对成功的渴望，让读者真切地感受到他的内心想法。②分析使用“你”“您”的好处：“你”“您”将自我客体化，使作者能够以旁观者的角度审视自己。如“你这么想着你却还在绞尽脑汁地想写”“你忽然明白了”等语句，通过“你”与“我”的对话，展现了作者内心的矛盾和挣扎，蕴含着对自我的审视和叩问。③“我”“你”“您”交织的写法呈现出作者的自我精神的对话过程。通过“我”与“你”的对话，作者展现了自己的内心世界，读者跟随他的思考轨迹，看到他对生命意义的不断追索和领悟。如“你明白你错了，活着不是为了写作，而写作是为了活着”“你不再恐慌了，你自由了”等语句，通过“我”与“你”的对话，清晰地展现了作者思想的转变过程，这样让读者有强烈的代入意识，产生共鸣。（24-25高二上·天津西青·期末）阅读下面的文章，完成各题。第9车厢【俄罗斯】米哈伊尔•扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务