一年级下语文教案

一年级下语文教案

一年级下语文教案「篇一」

【教学目标】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；

正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈，小学语文

一年级下：《胖乎乎的小手》教案设计。

【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。

【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬

长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。

【教学课时】：2——课时。

【教学过程】

一、活动激趣，揭题引入

1.看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小

手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

2.画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

3.夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

过渡：原来你们的小手有这么大的木领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师

给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她

的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了，小学一年级语文教案《小学语文一

年级下：《胖乎乎的小手》教案设计》。

二、初读课文，了解大意

1.请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示

挂图）请同学们看看图来说一说。

2.请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为・。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为-。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为-。

兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。

三、细读课文，识记生字

1.请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。

2.师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

3.自己在课文中乃这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句

话，看看你能不能把它们读正确。

4.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

5.小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

6.给生字组词，巩固生字。

四、指导朗读，感情大意

1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2.请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

3.你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。

句一：我只画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪

些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸

爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

一年级下语文教案「篇二」

一、以情导入：

1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，

并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课

文吧。”（板书课题：《天气预报》）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？

2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读情况。

4、指名汇报读书情况。

三、有感情的朗读课文。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要夭天看天气预报？

3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”

(用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的)

4、汇报学习成果：

课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什

么这样读？

A、指导读第二节。

(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

⑵、听觉理解句子:

播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

⑶、读出关心之情:

比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

(4)、延伸：“奶奶会念叨什么？”

(5)、比赛读句子，评出朗读之星。

B、指导读第三节。

(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿,你们感觉这里怎么样?

(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈乂担心起来了，你们能学学妈妈来关

心爸爸吗？

(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学

听。

(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？

(5)、全班再读此节。

C、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大”。

6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿

心焦？”

（实为学生自由再读儿歌）

四、齐读儿歌。

五、拓展：

1、学了这首儿歌，知道了什么？

2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？

3、同唱一首自编的“幸福”歌。

歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得

很开心。

板书设计：

天气预报

爸爸

奶奶妈妈我

关心

一年级下语文教案「篇三」

综合课

1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

识字、写字、朗读课文。

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、一课时

（一）看图说话，出示词语（图片导入法）

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词

语）

（二）读词识字

1、出示卡片我会认，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据

意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，。

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

一年级下语文教案「篇四」

教学目标：

1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

一、谜语导入：

1.千条线，万条线，落在河里看不见。

2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏

幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读

《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语

写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

2.反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

⑵指名读

⑶正音：（重点：“霜”“蜂”）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1.师生交叉读。

2.生生交叉读。

3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。

1去音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

一年级下语文教案「篇五」

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教学重难点：

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

三、教学准备：教学软件生字卡片

四、教学时间：三教时

第一教时

一、教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点：

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

（一）板书课题，淡话导入

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

（二）初读课文

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：（带上音节）

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂

的？

7、学生发言。

(1)看软件理解：

乌龟提蘑菇

(2)练习联系上下文理解：

练习参加

(8)自主记忆生字：谁已经想出好办法?

学生.回答。

歌诀法：敢、参、练

部件法：军、加

减一减：乌

换一换：提

(三)布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时

一、教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

(一)复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

(1)横折在耳上，右边反文旁。()

(2)丝字头，三撇从上写到下。()

3、指名朗读。

(二)讲读课文

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议:

(1)表演得怎样？

(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

(3)理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问：“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔？”

(3)“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，"这

是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

第三教时

一、教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：

进行朗读、写字指导。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

（一）复习检查

按课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）O

（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）o

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（）,因为他（）o

（二）练习分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交

流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

3、分配角色，朗读课文。

（三）写字指导

1、揭示生字：习乌加军参练敢提

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

（四）布置作业

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

蘑菇该奖给谁

跟谁比结果奖给谁

小白兔马落在后面？（敢和高手比）

小黑兔乌龟得了第一为什么？

一年级下语文教案「篇六」

教学重点

认识8个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学难点

了解课文内容，体会阿凡提的聪明机智。

教学手段

字卡

教学过程

一、故事导入、激发兴趣

（简笔画阿凡提）同学们，你们认识这个人吗?他是谁?你知道他的故事吗？（简笔

画大力士）这个人是谁?大力士和阿凡提之间会发生什么事情呢?今天我们就来学习

《比力气》这篇课文，看一看阿凡提和大力士之间究竟发生了什么事情?一一板书

比力气认读生字“比”并指导书写“比”的笔顺。

二、初读课文、了解内容

1、老师来范读课文，请同学们认真听清字的读音，同时还要注意老师的语气

变化。

2、学生自由读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？

3、再次读课文，一边读一边画出课文中不认识的生字和标出自然段。

三、朗读理解、随文识字

4、课文那几段告诉我们大力士要和阿凡提比力气?你能读一读这几段吗?

5、指名读课文的第四自然段，其他同学找出阿凡提的话。结合插图想一想阿

凡提说这句话时的语气和神情是什么样的?应该怎样读呢?谁能说出像“考验考验”

这样的词？

出示“帕”字（把字卡粘在手帕上出示）引导学生理解“帕”的字义。

指导学生读准“扔”的字音。还能用扔组成哪些词？

6、大力士听了阿凡提的话，是怎样表现的?谁能试着读一读大力士的话？“嘻

嘻”应该怎样读?试着带着动作来读一读“嘻嘻，简直不费吹灰之力”。吹灰之力

是什么意思？

7、大力士把手帕扔过去了吗?课文哪一句写了大力士没有扔过去，你能读一读

吗？请说出像“飘飘悠悠”这样的词。

8、从那句话可以看出大力士很奇怪?应该用什么样的语气来读这句话?试着带

着动作读一读。一一指导学生朗读“咦?真见鬼！”大力士奇怪什么？

随机出示生字“灰、之、城、抓、脚”说一说你用什么方法记住这些字的。

9、面对大力士的失败,阿凡提又是怎样把手帕扔过城墙夫的？课文哪个自然段

写了阿凡提扔手帕？真的是阿凡提力大无比吗？

小黑板出示：不行吧，看我的应该用怎样的语气读试一试。

随机出示生字：拾。

10、找出本段中描写动作的词读一读。

11、阿凡提为什么要和大力士比力气?课文哪个自然段写了比力气的原因，找

出来读一读。

随机出示生字：提、咱、就、斤、答说说是用什么方法记住生字的。

12、通过这个故事却知道阿凡提为什么能够战胜大力士吗?我们应该向阿凡提

学习些什么？

四、指导书写

1、认真观察虚宫格中的生字，看清每一笔在格中的'位置。

2、教师示范书写：

阿：注意“耳刀旁”的写法和在格中的位置。

比：要先写横、竖提、撇、竖弯钩。

斤：竖耍写在竖中线上。

4、学生仿写生字。

五、作业布置

把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。

一年级下语文教案「篇七」

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒

洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的

道理。

【教学准备】

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋

友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

［儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话

题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，

提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中

有趣。］

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然

后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的

好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?

［教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是

尊重了学生的原有的知温和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养

学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学

习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检

验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按

自己喜欢的方式或方法浜字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学

习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学

中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书

是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读

出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。］

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把‘滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的

狮子图身上

I）、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表

演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

［情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含

情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接

受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情

感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感

读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现

出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最

大的满足。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精

神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？“人与动

物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，］

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

［低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，

忘得也快，因此，必须任识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的

复现，识字就很容易扎实的掌握了。

指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们

自我分析、自我发现、刍我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导

怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。］

第二课时

一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3〜7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

［课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵

活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一

定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很

好的体现了主导与主体的结合。］

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让

我听了直点头。

（想想狮子妈妈和撇狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时

耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得

好，你们是否听懂了狮子妈妈的话c

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们

在想什么呀？

I）、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是

学生自己创编的。）

［读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出

来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，

课堂教学的生命就这样在流淌着。

教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们

当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读

课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮

子的本领”，但生活中池们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，

可见，生命与生命是相互沟通的。

此环节的教学策略是：读狮子一一说狮子一一演狮子。］

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中

收集。

［成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积

累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的

进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之

外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。］

四、认读生字、书写生字

［落实识字要求，完整的达标］

五、作业（任选一题）

1、小组成立《小赤子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以'•懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连

环画等。

［作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语

文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语

言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是

学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。］

综述：《两只小狮子》的教学设计，体现了新的课程理念，是从学生的兴趣出

发，尊重学生的原有认知和经验，并在学生自主的基础上，建构起来的课堂教学。

重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积累、重实践，教有教的

策略，学有学的方法，可谓是有指导意义的活教材。

一年级下语文教案「篇八」

教学目标：

1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。

2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。

3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。

教学重点：

学生掌握课文及生字生词。

教学难点:

正确的理解课文，提高口头表达能力。

教具准备：

课件、挂图、头饰、生字卡片

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课

文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。今天老师带同学

们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）

2、在池塘边也生活着一对好朋友：胄蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事

呢？下面，我们来学习一篇新课文。

（出示课题）指〃塘〃：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。

齐读课题。

二、初读课文，随文识字。

1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来

读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。（配乐）

2、自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。

3、指名读

（1）课文有几段？指名读课文。

要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把

字音读准了吗？

（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？

（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。

4、认读生字

（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件

同桌互读。师巡视。重点检查。

（2）小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字

朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。

（3）“词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。看看哪个小组

的同学把生字记的最牢！

5、多音字检查

（1）