一年级小学语文aoouiu教案

10aoouiu教学设计

教案设计

设计说明

《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼

音是学生学习汉字的途径，学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，乂回到言语实践中

去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，

引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意

在使拈燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们

自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在

四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，

激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

同时，乂体现了汉语拼音和识字教学的整合。

课前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。（师生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣："同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，

和我们一起做II腔体操，好吗？〃（课件出示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和它

们打个招呼，做单韵母发音练习。

3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示ai、ei、ui）让生复习复韵母的发音方法。"这

是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发

ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？"（请生发音，师强调是从前一个字母快速的

滑向后一个字母。）

过渡：（齐读ai、eiui,强调口形的滑动。）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们

还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综

合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、进入情境，学习a。、ou、iu的发音

（一）学习韵母ao。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的"奥”就是复韵

母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

⑴出示ao,这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课

学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

a。是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母Q滑向后一个字母。，口形由大到圆，一口

气呼出，。声响长些，。音轻短，就可发出。。的音了。

(2)教师指出：发a。时，先发a,比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高,

口形收拢、变圆，发出近似。的音，要轻短。

⑶教师示范读ao,领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

⑴教师引言：。。也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给a。戴声调帽子呢？

指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

⑵师生共同复习标调歌：有。别放过，没有a找。和e,请生上台标调。

⑶课件出示：图片和带调韵口，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅

图同时出现在一个界面上,

aot3o,山路凹凸又不平，

ao,do,妈妈熬夜真辛苦，

ao,ao,我有一件新棉袄，

do,do,奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与。。的拼音)

⑴教师课件出示音节，引导学生拼读。

⑵学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

⑶联系生活实际拼读a。。

预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓

名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(3。)是第三声。

生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有a。的第三声。

生3：我的名字叫赵寒，"赵〃的音节里面有ao的第四声，

(二)学习复韵母。u。

L析音定音O

出示课文内容图片引出复的母。U,老师发音，师指导先发。音，很快地向U滑动，。重U

轻。

2.学习发音。

⑴谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形

变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油(y6u),

看到小友(y6u)拍皮球，

皮球飞•来吓了牛，

摔下小云撒了油(y6u)。

4.练习声母与ou的拼音。

⑴教师激趣：看到a。都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

⑵自由读，指名读，分组读。

⑶学生猜谜语，共同读词语。

预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得瑞正，听得仔细，那猜得怎么样呢？

请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

生：这是小狗。（图片）

师：听出来了吗？"狗"的音节"u有ou的音吗?

生："狗"的音节9配里面有0U的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉。（指名说，齐说）

师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

生：“肉〃的音节rou里面有ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

（三）学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复

韵母IUa

2.尝试发音。

⑴导学：“游泳，，把“游，，读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。（注意口形

的变化）

（2）小组读，开小火车读。

3.四声练习。

⑴学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆一一小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、

ui,同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

（2）指导学生进行四声练习：iiiiuiuiu

⑶读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿

歌。

读儿歌

后，回，什么冶，语文写字得了优。

讪，泊，什么由，鱼儿鱼儿水中游。_________________

泊，心，什么iU,你是我的好朋友。_________________

iu,iu,什么iu,上下楼梯要靠右。

⑷生活情境学习音节。

预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

生1:爸爸喜欢喝啤酒，"啤酒"的"酒〃是第三声。

生2：我会自己系纽扣，"纽扣〃的"纽〃是第三声。

生3：我的小名叫妞妞，"妞妞"的"妞〃是第一声。

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语

拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学

生学得更主动、更快乐、更有信心。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运

动。）

设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一卜.疲劳，为下一环节的学

习打下基础。

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？

1.快乐神枪手。（认读带调韵母）

首先来的是小狗，它要带我们去参与"快乐射击”呢！

⑴课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读

对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就"啪”的一声破碎了。

（2）小结：a。、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

2.快乐前滚翻。（练习基本拼音，不带调）

看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻〃呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与a。、ou、iu相拼的不带调的音节）,

小朋友读。

设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

五、大显身手，快乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错、现在到了“大显身手〃

这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍

起来，念起来---

1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀

称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌

互相检查。

4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始

就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。

六、作业超市

火眼金睛。（从下面题目中任选一个或几个完成）

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有a。、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有a。、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，

在生活中发现语文，做生活中的有心人。

第二课时

一、复习上节课所学内容

1.我会读。（课件出示ao、ou、iu的四声。）开火车读。

2.复习声母与ao、ou、iu组成的考•节。

（指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星）

设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学

生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。

二、新课教学

导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

课件出示：

xiaoqiaoliushuTchuiliutoohua

小桥流水垂柳桃花

1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、

桥），多读几遍。

⑴学生自由拼读音节，读词语。

（2）同桌互相拼读音节，读词语。

⑶看着黑板，指名拼读词语。

⑷指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流•下吗？

认读“小〃：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

预设：“桥"是形声字，与学生一起交流识记的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小〃反义词是“大〃。

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》,

同学们一定会很喜欢。出示儿歌：

一只船，扬白帆，

漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校说一说。

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

⑴学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

⑶看着图片，指名逐句拼读句子。

⑷指名不拼音节，直接读句子。

(5)出示字卡“台〃，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？

⑹分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)

设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创

设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的枳极性，使学生在表

演中获得了体会，在探究中获得新知。

三、总结拓展

结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的

“玩〃”动，，”学〃，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正

做到玩中乐，玩中学。

拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

教学反思

1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学

生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。班

音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拚音去帮助读准汉字，使汉语拼音教

学和识字教学互为补充、相得益彰。

3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确

拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师

教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意

力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

aoe教案

教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重难点：

a、。、e的发音和韵母带调读。

难点：

。的发音及a、。、e的第二声和第三声。

课前准备：

学生每人准备一面镜子

教学媒体：

实物投影仪，教学挂图，拼音卡片

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、学儿歌，明确学习目的

1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这

儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？

2、出示儿歌，教师范读

汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

3、学生齐读儿歌。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，

一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。|135i-|i531-aaaaaaaa

I大公鸡听到了歌声也跟着唱起来1135i-|i531-|oooooooo它们的歌声引来了大

白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中期翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美

丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|135i・|i531-eeeeeeeel几只刚学会游水的小鸭

子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

三、捉迷藏游戏

这优美的山村图中藏了a、。、e3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知a、。、e

的音和形）

四、学习a、。、e的发音

1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能

变）

2、编顺口溜帮助记忆发音方法。

张大嘴巴aaa,拢恻嘴巴。。。，嘴巴扁小eee。

五、指导a、。、e的书写

1、记住形

找出图中与a、。、e的字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

太阳出来红通通，公鸡一叫。。o：

清清池塘一只鹅，水中倒影eee.

2、正确书写

让学生认识四线格后，教师讲清aaa的笔画笔顺及占格位置。（教师示范，学生仿写）

六、作业

1、抄写这3个单韵母。

2、做a、。、e的卡片，再读给爸爸、妈妈听。

第二课时

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声。先请

同学们读卡片，看谁读得准。

一、复习单韵母

复习a、o、e三个单韵母，要求读准音。

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

。有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示，写在字母的上头。

（板书：aaaa）

师：按照顺序把他们叫做：一声、二声、三声、四声，读作：aaaao边讲边做手势。

1、按顺序教师范读，读速要慢。

2、按顺序学生学读，音要准确。

3、按顺序指名读，检查学生是否读准确。

为了读准四声，教学生来学下面这首儿歌：

a的头上戴小帽，读音不问要记牢，一声平，一声扬，三声拐弯四声降。（aaaa）

4、打乱顺序练习读。

（-）学习。的四个声调

师：o和a一样，也有四个声调。（板书：dodo）

师：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声呢？

先请学生试读，然后老师范读。

学生练习读。（从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声）

课中休息。（做课中操）

（三）学习e的四个声调

（板书：eeee）

学生练读。

三、指导书写

注意把调号写在上格。

四、作业

1、读汉语拼音卡片，要读准音。

2、抄写带调单韵母，调号写在上格，

3、家听这三个单韵母。

aoe教案

一、教学目标

1、学会a、。、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、。、e的

音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、。、e。

二、教学重点、难点

重点：a、o、e的发音和韵母带调读。

难点：a、o、e的第二声和第三声教学。

三、教学时间：

二课时

第一课时

一、明确学习目的

今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书,

还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a

1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点“啊”的发音，引出单韵母a,

板书匕”）

2、学习a的发音，认清字形。

⑴师范读a,边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和匕"，说说发现了什么？

、”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是ao

⑶教儿歌，记忆a的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a。

3、教学a的四声。

⑴认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示d、G、酉、a）o它们戴上不同

的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“时调符号”，我们要根据符号读

韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：一声平；“/"二声扬；“V”三声拐弯；四声降。

⑵a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生

边跟读边以手势助读：a阿姨的阿）

d戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时,

你会问：灯，你在说什么？"中的，”。领读、模仿、轮读（以手势助读）。

a戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状

像个钩。

a戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到

低，就像惊叹：

"6，多么可爱的小鸟！”中的，（范读、仿读）

⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）

4、学写单韵母a

⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？

②a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆“C”，这是小姑娘的头和脸；再写

竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a；

⑷指名上台试写，讲评；

⑸全体书写。

四、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着，我们

读了