PEP小学英语三年级上册2016-2017学年三年级上册教案

PEP小学英语三年级上册2016—2017学年三年级上册教案

Unit1Hello!

第一课时

教学目标：

知识目标：听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm…。

能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景让学生学会见面打招呼、

自我介绍及道别的日常用语。

情感目标：培养学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯激发学生想学、乐学英语的兴

趣和愿望。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在

不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...<>

教学难点：自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示

范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Lefsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.与教材相配套的录音带

教学过程：

1.热身(Warm・up)

让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲“Hell。”，让学生在课前对英语有一些

感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2.呈现新课(Presentalion)

(1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍H己：Hello,I'm.../Hi,I'm....

(3)教师戴上Sarah的头饰介绍:Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教师在示范时,

一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记

忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)

（4）给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲

台前说Hello!I'm....

（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Lefsialk部分的教学内容。

3.趣味操练（Practice）

（1）游戏

玩Leisplay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两

组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生

就说：Hello,I'm.../Hi,Fm....

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm

的发音，应为⑶m］不能读成［em］或［ai］,但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩

子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课

时中感受语音，感受发音。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的

场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

〈情景一,清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

〈情景二,假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

〈情景三,下课了，有好儿名同学想认识新同学Sarah,他们该怎样说呢？

〈情景四〉放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真

实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hell。,Fm.../Hi,1m....

Goodbye./Bye-Bye。

4.课堂评价（Assessment）

做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次学习英语,

教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，

尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识

别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后

通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动（Extensive・activities）

（1）学生自制面具。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计：

Unit1Hello!

（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello!/Hi!

（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello,Pm....

（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Goodbye.

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2015学年

2015——2016学年

课后反思:

第二课时

教学目标：

知识目标：能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介

绍文具。

能力目标；进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中运用。

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住

上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An

eraser?,,MAruler?,ntApenciI?”“Apen?”“Acrayon?”如果猜对了,第一位学生答“Yes”,如果

没有猜对，第一位学生答“No”。

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具,

攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做Lefsdo部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。（Listenandpointthepictures.）

请学生听录音，并做出相应的动作。（Listenanddotheactions.）

四人一组活动，练习Showmeyour...每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4.课堂评价（Assessment）

做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后

通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动（Extensiveactivities）

竞赛活动。

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的

图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选

手进行。

板书设计：

Unit1Hello!

crayon,pencil,pen,eraser,ruler

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2015学年

2015——2016学年

课后反思:

第三课时

教学目标：

知识目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

能力0标：学会唱ABCsongo

情感态度：培养学习英语的兴趣。

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行

教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬

卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程：

一、热身、复习（Waim~up/Revision）

（一）游戏---抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,…，之后由教师将小球

随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领

同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时

给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如

pencil,接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes.Pencil."。随后由

第二学生用同样的方法继续练习。

二、呈现新课（Presentation）

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一

边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三、趣味操练（Practice）

（-）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词

都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用Hello/Hi,rm…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与

表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hell。。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍

或做些简单的动作。如果学生对书上的歌仙掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲

中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四、课堂评价（Assessment）

做练习册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一-）教师在做练习册之前，先做•个Showmeyour（pen...）的活动作铺垫°

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音

相同就问笑脸，小同就I田I哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最

后通过给小花涂色进行自我评价。

五、扩展性活动（Add-activities）

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮

助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向坐在一排的一个学生说Hi,TmMsZhang,接着这位学生说Hi,MsZhang,

【'mAnn.她/他旁边的学生说Hi,MsZhang.Hi,Ann.I'mKen.以此类推。

板书设计:

UnitIHello

展示学生的名卡

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2。15学年

2015——2016学年

课后反思:

第四课时

教学目标：

知识目标：能听懂会说句型What'syourname?Mynameis...

Goodbye/Bye!

能力目标：能走在情境中运用句型What'syourname?询问别人的姓名,用Myname

is…回应别人的询问。

情感目标：学会简单打招呼，询问姓名，渗透尊重他人。

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis.…的学习，

以及道别的另一种表达法：Seeyou.

教学难点：What'syourname?Mynameis.…中“name”的发音和欢迎用语Welcome!

的发音。

教具准备：

1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌。

(2)师生互相问候Hello!/Hi!

(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello,TmMary.

b.Hi!I'mPeter.

2.呈现新课(Presentation)

(1)老师指着自己的英文名卡说:Hello!I'mMiss/Mr.....然后用Myname's....反

复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whafsyourname?(用清

晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My

namds.…教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人

的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意

引导学生用Myname's…胴答问题。

(2)跟读、模仿Whafsyourname?注意学生对“name”一词中“a”的发音。

(3)学说Seeyou.,告诉学生其意思是“再见”或“会见”。教师同时可介绍下英语

中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如“Welcome”还有不必表示感

谢的意思，当对方说Thankyou.的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示“不用谢”

或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的

作用。

(4)听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Letstalk的内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)Pairwork:可让学生戴上头饰,表演书上Let'stalk的对话。

(2)Lefsplay中的游戏。可请儿个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请儿个同学

做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname's.…答

出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。

教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在

纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小

老师”通过问What'syourname?其他同学回答Myname's.…的方式练习，答对的同学拿

回自己的头饰戴在头上。

4.课堂评价（Assessment）

做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通

过给花朵涂色进行自我评价。

5.扩展性活动（Extensiveactivities）

猜猜我是谁的游戏。

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉

他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的

学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername's....的句

型。

板书设计：

Unit1Hello!

What'syourname?

Myname's....

（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）

五、近三年试题罗列六、考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2015学年

2015——2016学年

七、课后反思:

第五课时

教学目标：

知识目标：学习有关学校及学习用品的词汇bag,book,penpencil-box,通过听听

做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,五个有关学校及学习用品的词汇

学习。

教学难点：pencil,school中力”的正确发音。

教具准备：

I.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片.

2.教师准备手偶。

教学过程：

1.热身、复习(Warm-iip/Revision)

(1)“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求乂快乂好。

A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:Hi!B!Hi!D!

D:Hi!C!Hello!E!

(A、B,C,D,E代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

a.Si：I'mSarah.What'syourname?

So：Myname'sMike.

b.Si：Goodbye!

Sa：Bye-bye.

S3:Seeyou.

(2)通过实物和单词卜片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil<>

(3)游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词。

A；Touchinggameo将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位,

听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。

B：Matchinggameo分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，

如pencil,拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行，

2.呈现新课(Presentation)

(1)Let'slearn

a.教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthe

pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋”(pencil-case)时，出示“铅笔盒”(pencil-box),并说明它们的区别,

即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。

同时教pcncil-boxo

b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教schoolo注意“『的发音。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过做Touch

andsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，

教师说：“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其他各

词。

(2)Let'sdo

A：教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethe

book.(重复两次)。冉拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Openthepencil-case.Close

thepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Showmeyourshaipener.

Carrythebag.等句子。

B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，

谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行

比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3.趣味操练(Practice)

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour....的活动。教师让学

生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyourbook.”，学生须快速举起书

并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请

班匕的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另

一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。

教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动

作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

（4）听Let'schant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，

并进行比赛。

4.课堂评价(Assessment)

做练习册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下：

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所

圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5.扩展性活动（Extensiveactivities）

选词游戏。

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前.，找到所

说单词，并举起大声读出，正确为胜。

板书设计:

Unit1Hello!

pcncil-case,book,sharpener,bag,school

(每个单词的相应图片)

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014-------2015学年

2015——2016学年

课后反思:

第六课时

教学目标：

知识目标：巩固认识26个字母，能按顺序说出来。

能力目标：熟练吟唱歌曲ABCsong.

情感目标：正确完成Let'scheck部分的听力占业，培养良好的听音习惯。

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和

图片。

教学过程：

1、热身、复习(Warn-up/Revision)

(1)师生共唱英语歌曲“Hello".

(2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

(3)游戏：

用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

(4)游戏

用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simonsays的句子,

学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。

2、呈现新课(Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再掏出

笔袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapenci1.

拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个…."

后，请学生用自己的文具来说：Ihave&….

请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说Ihaveabook.时,教师则举起自己

的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!

3、趣味操练(Practice)

(1)操练Let'schant

a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let'schant部分的内容。

b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读

Metoo!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，

并在小组内朗读。

e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

(2)听力练习:Let'scheck

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图反

录音内容：l.Openthebook.

2.Showmeyourpencil.

3.Goodbye!

----Bye!

4.Hello!MynameisMike.

答案：1.A2,A3.B4.B

4、课堂评价(Assessment)

做练习册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可

先让学生回忆本单元所学内容，弓I导学生在图中找相关物品(book,crayon,pencil,bag,

pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)<>本练习可以小组为单位进行活动,指

导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可

以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发

每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑

跳，同时放音乐，当音乐停止时，里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Nane,name,

what'syourname?外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，

外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

板书设计：

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2015学年

2015——2016学年

课后反思:

Unit2Colours

第一课时

教学目标：

1、能用英语进行简单的打招呼及用Thisis......向别人介绍身边的人。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：Thisis……句型的学习。

教学难点：

1、Thisis……的得体运用。

2、Thisis……句型字母i及th的发音不容易到位。

教具准备：

1、本课Let'stalk/部分的教学课件。

2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“HelkT'Goodmorning”的录音带。

3、Mr.Jones,MissWhite,MissGreen的头饰。

4、小星星的贴纸。

教学过程：

Stepl热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)播放歌曲Goodmorning,让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

(2)游戏Doagame."SIMONSAYS"

指令是第一单元B.Let'sdo的内容。

(3)师生同唱歌曲“Hell。”。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同

班同学的名字。

(4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起MissWhite的头饰说：ThisisMisswhite

然后戴上Misswhite的头饰说:Goodmorning,boysandgirls.I'mMisswhite

(5)请三个学生扮演Mr.Jones,MissWhite,MissGreen,用唱歌的形式互相问候。

Step2呈现新课(Presentation)

(1)师生观看教学课件。课件内容为Lefstalk/A的内容。教师利用与教材内容相

同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

(2)再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?

(3)教师演示Lefstalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上

MissWhite的头饰,左手举起Mr.Jones的头饰，右手举起MissGreen的头时,用不同

声调引出对话内容。在此次演示活动中,教帅强调Thisis……。

(4)教师提问：MissWhite是如何介绍MissGreen给Mr.Jones的?MissGreen和

Mr.Jones是怎样用英语打招呼的。

(5)听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学牛.跟读并模仿发音。教师注意带

读不易掌握的读音，如：Thisis……一句中的元音字，”的读音是[i],提示学生要读得

短促些。而this一词中的th在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生

了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

(6)分组练习。每三个学生一组进行练习Goodmorning.thisis......，给表现好的小

组奖励小星星贴贴。

Step3画一画，说一说(Drawandsay)

(1)、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

(2)、向同桌用句型：Thisis……介绍自己所画的人物。

(3)、分四个大组用句型：Thisis……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现

好的小组奖励小星星。

Step4扩展性活动(Add-activities)

将趣味操练中的游戏扩展为“bingo”游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的

学生用句型Thisis……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸进行奖励。

Step5课堂评价及作业(Assessmentandhomework)

1教师小结木节课学生的表现(获得贴纸的数量)。

2教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。

3自己画喜欢的头饰，并用句型Thisis......介绍，并把此句型抄写下来。

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2015学年

2015——2016学年

课后反思:

第二课时

一、教学目标

1、知识目标：

（1）能听，说，认读red,blue,yellow,green,purple五个颜色单词并再真实

情景中运用。

（2）能流利地完成let'sdo部分的内容。

2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合

作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

二、教学重点和难点

重点：♦）能而、说、认读五个颜色单词并运用。

（2）能玩成let'sdo部分。

难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

三、课前准备

1.彩色蜡笔

2.里词卡片，花瓣卡片

3.画图纸

4.蓝猫头饰

5.让学生就近结成4个小组

四、教学过程

Step1warm-up

1、日常口语练习（复习上一节课所学内容）

t:Goodmorning,boysandgirls!

ss:Goodmorning,MissLiu.

t:Howareyou?

ss:Fine,thankyou.Howareyou?

t:I'mfine,too.（指着一名学生）What'syDurname?

si:Mynameis…

t:（握着si的手）Nicetomeetyou!

si:Nicetomeetyou,too.

2、Let'sdo活动（Unit1alet'sdo）

师生一起边说边做动伦。

3、Freetalk

t：What'sthis?（出示不同颜色的文具）

ss：book\ruler\crayon…

教师出示彩虹图问"What'sthis?”告诉学生“Thisisarainbow.w

t：Isitbeautiful?ss：Yes.

t：Nowlet'sgotoseethecolour.

Step2presentation-let'slearn

1、让学生观看sally,跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂

停（教师拿出一朵红色的花）

t:Whatcolour?ss:red.

t:Yes!Youareright.It*sred.

运用教室内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。

2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“redpen""greenpencil"

“bluesharpenernupurpleruler""yellowbook”.

3、跟sally老师读所学的新词。

4、让学生听录音，跟读let'slearn部分的词汇。

5、找颜色：让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣

物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种

颜色的物体并说出来。如：green----thetreeisgreen,purple----thebookispurple

比•比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。

Step3.practice

1、let'splay

2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分

别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，

谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快

又对。

Step4.extension

（1）let*sdo

出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟

Doyoulikethem?Doyouwanttodrawthem?（你们喜欢他们吗？想不想画画他

们？）

t:Areyouready?ss:Yes!

t:Showmeyourcrayons.

Showmeyourredcrayon.

Showmeyourbluecrayon.

...（Let'sdo部分）学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。

（2）听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。

（3）let'scheck

小组合作，由一名掌握熟练的学生说指令（let'sdo部分），其他人拿出所说的蜡笔,

并重复指令中表示颜色的单词。

例：一showmeyourredcrayon.—red!red!red!

（3）蜡笔都准备好了后,小组合作完成5个动画形象。

（4）出示自编的let'schant,并读一读。

-Showmeyourredcat.―red!red!red!

-Showmeyourbluerabbit.—blue!blue!blue!

-Showmeyourpurplexiaodudu.—purple!purple!purple!

-Showmeyouryellowpengpeng.—yellow!yellow!yellow!

Showmeyourgreentuotuo.green!green!green!

Step5summary

1、学生小结本节课所学内容。

2、教师综合评价。

Step6homework

用所学内容描述H己家庭中事物的颜色o

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014------2015学年

2015——2016学年

课后反思:

第三课时

ALettersandsounds、Findandsay

二、教学目标：

1、知识与技能目标：

a、能够听和认读字母AaBbCcDd.

b、能够在四线三格中正确书写字母。

2、让学生了解单词是由字母组成的。

三、教学重点、难点：

1、重点：能听和认读字母AaBbCcDd.

2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。

四、课前准备教具：字母卡，多媒体设备，

把学生分为A,B,C,D四组。

五、教学过程：

Step1:Warmup

1、Freetalk.用所学的句子与学生对话。

2、Sing边唱边拍手。

Step2:Presentation

T:Boysandgirls,youareveryclever,cansingtheABCsong,but,canyoureadand

writetheABC.Now,wearegoingtolearnhowtoreadandwritetheABC.（唱完ABC

song,重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，howtoread）

1、学习并练习认读字母Aa,

a、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势（金字塔形）。

b、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa并带上手势。好的小组给予奖励。

c、教学生区分字母的大小写。

d、让学生观察书上的书写笔顺。

e、教师在黑板上范写，学生书空。

f、学生在练习本上练习，师巡视。

g、学生展示。

h、哪些单词离不开Aa。如：

AAAaaa字母发音appleappleapple

AAAaaa字母发音antantant

2、用同样的方法学习Bb、Cc、Ddo

3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。

4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好

朋友）

5、Listenandcircle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生

读出正确的字母。

6、多媒体出示Findandsay的内容，学生用Isee…句型说出看到的字母。

Step3:小结：1、学生按顺序读出今天所教的字母。

2、let'schant.（带读，再齐读）

AAA,sayOKBBB,touchyourknee

CCC,lookandseeDDD,makeaD

3、总结哪个小组获胜。

Step4:Homework.

a、书写今天所教的字母。

b、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2015学年

2015——2。16学年

课后反思:

第四课时

一、教学内容

1、LefsLearn

学习颜色单词black,white,orange,brown

2、Lefsdo

通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词.

二、教学目标_

1、能听、说、读black,white,orange,brown等表示颜色的单词。

2、通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词，如“Colourit〜"，“Black,

black,Standup”等.

3、学习策略

（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学

生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、教学重点和难点

1.教学重点:black,white,orange,brown

2.教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。

四、教学准备：

自制PPT课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带

五、教学过程

教学过程：

Warm-up/review：

1、Greeting

2、Singasongucoloursong”

Presentation/practice：

1、PPT展示一些彩色图片。

T:Lookatthepictures;doyouknowthenamesofthecolours?（复习green,red,

yellow,blue）；

2、Tostudythenewwords：（black,white,orange,brown）

出示黑色彩笔：

1）T:Doyouknowthenameofthecolour?学生回答，相机出示black的颜色单

词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。

2）以同样的方法教学:white,orange,brown

3）Practice

Activity1:Listenandpoint.

（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来）

Active2:Playagame.Teachershowsthecards,studentssaythewords.

Activity3:Playagame.（教师手里拿着色卡，学生说：Showmeblack.教师根据学

生说出的指令做出相应的动作。）

Activity4：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令"Colourit〜”练习句型.

3、Lefsdo

1）听录音，跟读。

2）师带读，并示范相应的动作。如：“Black,black,Standup”等.

3）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。

六、小结和布置作业

1、讨论生活中,我们比较常见的重要的颜色标志,如:Redlight,greenlight等.

2、完成Let'slearn部分的配套练习。

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2015学年

2015——2016学年

课后反思:

第五课时

教学目标:

1、听说、认读white,black,brown,orange这些表示颜色的单词。

2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学重点：表示颜色单.词white,black,brown,orange的学习。

教学难点:

1white一词中元音字母i发的音不易到位，black,brown的发音也较难，且学生不易

区分。

2、Letsdo部分的指令语，听懂、会做即可。

教学过程：

1、Warm-up/Revision

(1)师生相互问候

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

(2)游戏:Let*sdo

(3)教师建议:T:Let'ssingasong.S:Great.

师生同唱歌曲叮eddyBear”，边唱边做动作.

(4)游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说

纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的

为主blue,green,yellow,red)

2、Presentation

(I)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教

学。如:white,教师在出示白彩笔之后带读while,学生跟读。white一词中元音字母

i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,orange。方法：教师举起粉色

水彩笔或蜡笔说：black,black,thisisblack.边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、

心、眼协调统一的能力。注意black,brown的发音，适当提示，—切忌盲目纠音。(3)

利用颜色卡片，教师再次带读white,black,brown,orange,提示white,black,brown的

发音。

(4)学生听LeTslearn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了

学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

(5)游戏BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面匕教师任意

说颜色，学生如果听到教师说到自己所撰的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当

摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO,为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3、Practice

(1)认读所学颜色的卡片blue,green,yellow,red,white,black,brown,orange(2)教

师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边

在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

(3)让学生听Le六do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，

左右会懂。

(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。

如：教帅举白色牌子时，学生说：White,white,教帅说：Standup.学生做起立的动作。

4、Assessment

做活动手册本单元第5部分的练习。

5、Add-activities

让学生动手用所学颜色面把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说

所看的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计：

Unit2Colors

whiteblackbrownorange

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2015学年

2015——2016学年

课后反思:

第六课时

教学目标：

1、会做听力练习。

2、学习有节奏、有韵律的歌谣

教学重点：

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、TT韵律的歌谣

教学难点：

歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调

教法与教具准备：

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备上节课的指令牌。

3教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4教师和学生都准备10种颜色的卡片。

5让学生带上节课做的陀螺或小雨伞

教与学的活动：

1热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏Simonsays将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令

语。

（4）师生同唱歌曲《TeddyBear》。

2呈现新课（Presentation）

（1）教师请学生用Icansee…的句型，说说图上的内容，教师重复颜色单词，并引出

彩虹一词的学习。T:“Pink,red,yellow,green,blue…It'sarainbow.Ican

seearainbow.”教师带读rainbow,Icanseearainbow.<>

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学

之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球This

isaball.It'sapurpleball.,全体学生共同跟读Purpleball。其他各色的小

球学习方法同上。

（4）教师播放Let'schant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Le£scham部分内容中的各色小球的“页序画在黑板上。如第一行画pink

ball，第二行画pinkball,purpleball,笫三行画pinkball,purpleball,orange

ball,以此类推，给学生一个直观的感受。

3趣味操练（Practice）

（1）游戏：比比谁的记忆好。请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink,

第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink,purple,每往后

就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touchgame将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组

派一个选手，教师说一个色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为

优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（3）听力练习：Let'scheck：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4课堂评价（Assessment）做本单元6部分的练习。

5扩展性活动（Add-activities）

游戏：抽牌游戏

（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同

为胜，并两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单

词的英文。

（3）同伴用此方法抽卡片。

（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜

近三年试题罗列考试预测题目举例

2013——2014学年

2014——2015学年

2015——2。16学年

课后反思:

Unit3Lookatme

第一课时

教学目标

1.能听懂、会说Howareyou?I'mfine./Fine,ihankyou.等问候语。

2.通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重难点

【教学重点】Howareyou?I'mfine,thankyou.等问候语的学习。

【教学难点】

I.Howareyou?的得体运用。

2.Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。

教学准备

1