人教版三年级数学下册第五六单元表格式教案

年级班次时间201年月日第5单元第1节总第31节

两位数乘位数：口算乘法：教材第58页例1及做一做，练习十四第1〜5题。

课题

1.通过探索口算方法的过程，学会口拿各整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百

数（每位乘积不满十）。

教学

2.培养学生认真观测，对的计算的习t贯，能对的、纯熟地口算整十、整百数乘整十数

目的

及两位数乘整十、整百数。

3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。

学会口算整十、整百数乘整十数及两学会口算整十、整百数乘整十数及两位

教学难点

位数乘整十、整百数（每位乘积不满数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

重点关键

十）。

教具挂图、口算卡片学具

教学过程

一、复习学过的口算方法

1.口算下面各题。

30X450X530X4

300X7200X812X4

43X233X323X311X7

2说.一说30X4.300X7、12X4的口算方法。

二、快乐体验，探索新知

1.教科书第58页例题1的。

（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。

（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。

（3）教师：大家刚才提了很多问题，那假如邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？假如

工作了30天呢？

出示例题1：邮递员平均天天送300份报纸，工作了10天,要送多少份报纸？工作了30天

要送多少份报纸？

2.研究口算的方法。

（1）请学生独立思考并列出算式：

300X10300X30

（2）小组讨论：如何想出得数？

（3）各组代表向全班报告本组的各种口算方法。

小结：整白数乘整十数，口算是采用把整自整十数（）前面的数相乘，再看这两个因数一共有

儿个0,再在所得的积后面添上儿个0,这一种方法最为简便。

3.出示例题1的后半题：邮递员平均天天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了

30天要送多少封信？

学生独立列式并口算出对的的结果，教师讲评时要学生说一说你是如何算的。

小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个

0,再在所得的积后面添上几个0o

4.练一练：完毕教科书第58页的做一做

先由学生独立口算，然后集体订正。

讲评时提问：80X10你是如何算的，说一说口算过程

12X200你是如何算的，说一说口算过程

三、巩固运用

1.教材第69页的练习十四第1题。

让学生独立完毕，然后集体订正。

提问：你是如何算的，说一说口算的过程。

2.游戏。(完毕教科书第6()页的练习十四第2题)贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘

的香蕉多。

3.教材第60页的练习十四第3题。

让学生独立完毕。在学生完毕后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。

4.教材第60页的练习十四第4题。

(I)让学生独立完毕前一个问题。然后教师讲评。

(2)第2个问题要我们求什么？规定这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递

员每分钟行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一

个小组讨论一下。

四、课堂总结

本节课你有什么收获？尚有什么问题吗？

五、课堂作业

练习十四第5题。

板

书

计

划

课

后

记

年级|班次||时间|201年月日|第5单元第2节|总第32节

、印葡|两届数乘的位数的乘卷估算:教材第59页例2及收一做，练习十四*7〜8题。

课题

1.结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算

教学的思绪。2.能运用所学知识解决平常生活中简朴的实际问题。3.给学生创设积极探

目的索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。

近占会进行乘法的估算，会说明估算的思绪。

重点

教学过程

一、导入新课

I.你能说出下列各数的近似数各是多少吗？

39、74.68、99、17、44

2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？

28X462X789X7

12X837X381X6

二、亲身经历，探索新知

1.出示例题2的主体图。

引导学生观测：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？

2.教学例题2。

教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。

出示例题2:多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下

吗？

（1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得二350名同学，因此不用大家计算,

只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。

（2）报告：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。

方法一：18弋2022-2020X20=400（个）所以350名学生能坐下。

方法二：1862022X20=440（个）所以，350名学生能坐下。

方法三：22^2018X20=360（个）所以,350名学生能坐下。

小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们平常生

活中的作用是非常大的。

（3）总结出估算的方法：

估算时，先把两位数当作最接近它的整十数，然后再进行计算。

三、巩固练习，运用新知

1.完毕教科书第59页的做一做

让学生看清题意，独立完毕。然后教师讲评。

提问：你是怎么估算的。

2.完毕教科书第61页练习十四的第7题。

（1）引导学生观测图，说说你从图中得到什么信息？

（2）独立完毕，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。

3.完毕教科书第61页练习十四的第8题。

（1）理解题意.根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中.你可得到什么

信息？

（2）说一说你是怎么估算的？

四、课堂总结：

本节课你有什么收获？

本节课你有什么收获？

板

书

计

划

课

后

记

年级班次时间201年月日第5单元第3节总第33节

综合练习：教材第61〜62页练习十四第6、9、1()、11、12题。

课题

1.通过练习，使学生纯熟掌握估算方法，提高口算速度。

2.通过估算环节的推导，初步培养学生的类推能力；能对的进行口算，培养思维的灵

活性，促进思维条理化。

3.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的爱好，积淀数学意识；人人参与口算，

教学

使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

目的

3.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的爱好，积淀数学意识；人人参与口算，

使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

3.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的爱好，积淀数学意识；人人参与口算，

使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学点

键

重点

教具学具

教学过程

一、口算练习

1.练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2.练习十四第9题：夺红旗小游戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你如何估算的。

3、练习十四第12题。独立完毕，小组交流。

二、估算练习

1.练习十四第7题。

(1)出示登记表，提出问题，

(2)学生独立完毕。

(3)全班交流。

2.练习十四第8题。

(1)理解题意。

(2)小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

(3)全班交流。

3.练习十四第11题。

(1)指导看图，弄清题意。

(2)独立完毕。

(3)组织交流。

三、课堂小结：

通过练习，你有哪些收获？

通过练习，你有哪些收获？

通过练习，你有哪些收获？

板

书

计

划

课

后

记

节

第34

总

第4节

单元

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班次

年级

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〜64页

第63

教材

位）：

（不进

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笔算

课题

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