人教版初中地理7-8年级教案第五章 中国的地理差异

第五章中国的地理差异

※教学目标

知识与技能

1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；

2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

过程与方法

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感与价值观

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

※教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

※教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

※教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

※课型综合课

※教具准备地图、多媒体。

※课时安排二课时

※教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那

么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方

情况好吗？

学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）

展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、

建筑、饮食等状况。［讲授新课］

通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环

境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。

板书：第五章中国的地理差异

一、地理差异显著

课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自

南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景

观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。

板书：1.自然方面:

自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低

东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少

自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人

类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传

统；下面我们来简单了解一下。

板书：2.人类活动方面：衣、食、住、行的差异

阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异：

学生归纳：

人口、城市、交通：东密西疏

经济：东部高、西部低

活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因：

学生：发表意见

师生总结：温差造成作息的不同

展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。

总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；

有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重

要的一条地理分界线。

板书：3.地理分界线：秦岭——淮河

课堂活动：

活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1。

归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。

多媒体展示：南方、北方的自然环境差异：

活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭——淮河”一线在我国自然区划分

方面的重要意义。

活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭——淮河”以北和以南地区自然差

异的主导因素。

师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的

分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习：

课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。

总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今

后我们主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、

好奇心去认识大中国。作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习

※板书设计

第五章中国的地理差异

一、地理差异显著

1.自然方面:

自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低

东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少

自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

2.人类活动方面：衣、食、住、行的差异

3.地理分界线：秦岭——淮河

第二课时

［导入新课］

增城根据发展方向的不同划分了各个区域：南部的新塘、永宁地区是经济区，

中部的荔城中心为文化、行政区，北部的派潭、正果、小楼主要为自然生态区。

我们学校在增城的中心区，请一位新塘的同学说一下新塘跟增城中心区的差异

学生：［讲授新课］

同学们学习的知识越多，对于地理的差异描述也越来越具体了，增城区内也

存在页很大的差异的；通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，

为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国

根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。

今天我们主要来学习四大地理区域。提问：同学们知道我国地大区域有哪四大

区域吗？是以什么标准来划分的？学生：阅读、思考并回答

师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、

南方地区、西北地区、青藏地区。

板书：二、四大地理区域

1.标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点

2.四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区展示：多媒体展

示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。

活动：根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本P6图5.5，

下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3。学生：观察、讨论并

汇报小组成果。

师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、

气温、地势等。过渡：既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下

面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些地形和

气候类型呢？板书：

活动：请同学们观察图5.5，利用学习过的知识，把表格完成。

提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候差异是什么因素影响

的？

学生：纬度因素。

提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候，西北地

区是大陆性气候呢？学生：海陆因素影响造成的。

提问：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响？

学生：地形因素影响的。

总结：根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握影响中国地理差异的因

素。

拓展学习：下面看看大家对四大区域了解多少，请同学们呢完成《区域地理

导学》P4综合题2，并思考原因。

学生：完成练习并汇报答案以及发表见解，教师适当给予引导。

课堂练