初中思想品德七年级上册教师用书

初中思想品德七年级上册教师用书

第一单元笑迎新生活

一、本单元的地位

本单元是七年级上册的起始单元。七年级是学生生活的一个新转折点。

学生从此跨入初中，跨入一个新的学习阶段。在面对新的学校、新的同学

和老师、新的班级以及新的学习任务时，学生很可能产生一些不适应。设

计这一单元，是为了引导学生把升入初中看成是可喜可贺之事，从而使学

生对新的学习阶段充满好奇、向往和热情，编织新的梦想和期待，并能够

产生积极、向上的心态，引导学生用乐观、积极、主动的态度迎接新生活。

初中生活是学生人生中的一个新起点，新的学校和班级是学生进入初

中首先面对的新的大环境和小环境。如何引导学生尽快地融入新环境，对

新的学校、新的班级产生热爱与归属感，以积极的态度面对以后的生活，

是学生面临的重要问题。学习生活是学生生活的主要内容。在新的学习阶

段，随着学习任务的增加与难度的增大，学生在学习方面遇到困难是难免

的，如果不能很好地适应新环境，解决这些困难，很可能影响到初中学业

的顺利完成。因此，设计这个单元在于帮助学生了解新阶段学习的新特点，

保持乐观、积极的学习态度，掌握初中学习的特点与方法，不断争取进步。

二、本单元的内容结构

本单元是由“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究活动和两课内

容构成。从引导学生对新学校、新同学和新集体的环境适应到掌握初中学

习特点和方法的学习适应，这种设计由近及远、层层深入，学生易于接受。

（一）设计意图

本单元的主题探究活动是让学生共同为新的班集体设计班徽。目的是

想为学生提供一个为新集体作贡献的机会，班徽的设计可以使他们在做的

过程中，思考自己的新班级需要怎样的精神，同时给学生提供一个发挥他

们的创造性的机会。在这一过程中引导学生对新集体产生归属感，增强学

生的集体意识，萌生集体荣誉感。

（二）操作建议

1.在讲授新课前，可以先就班徽设计问题略作讨论，明确设计的主

旨，作些分工。

2.本单元学习结束时，引导学生根据分工，分组设计，可以采用电

脑制图、手绘等多种方式。

3.展示各小组设计的班徽，并进行评选，推选出全班同学认可的班

徽设计雏形。

4.在基本雏形的基础上，全班同学一起来完善，最终制作出本班班

徽。

（三）注意事项

1.教师可视实际情况用某一堂课或是班会课的时间开展后期评选工

作。

2.活动的过程中，通过小组或是班级其他小群体的力量开展活动，

增加学生之间互动的频率，让学生在获得成就感的同时融入新的班集体环

境。

3.发挥集体优势，要让每一位学生都参与活动，体验到这个班徽有

“我”的一分子，这样才有利于学生在日后的学习中，热爱班集体，有为

班级争光的责任意识。

4.可邀请班主任参与本节课，与班主任工作有机结合起来。

第一课珍惜新起点

一、本课的设计意图

（一）本课教学目标

L情感、态度、价值观目标

。热爱新的学习环境，对新学校和新班级产生一定的归属感，培养主

人翁意识。

。调整心态，对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。

。自觉融入新的集体，发挥个人特长，与同伴团结合作，创建优秀的

班集体。

2.能力目标

。逐步提高生活适应能力，增强自我管理、自我调适、自我控制的能

力。

。提高交往能力，能够在新的集体中建立新的友谊。

。培养观察能力、分析比较能力、语言表达能力和收集、整理、提炼

有效信息的能力。

3.知识目标

O了解自己学习环境的变化。

。认识个人和集体的关系，了解建立共同目标和团结协作的重要性。

（二）教学内容安排的依据

1.学生面临的问题

进入初中对学生来说意味着一个新的起点。新起点主要不是从新环境、

新同学、新老师说的，而是指学生自身成长的新起点。为了珍惜新起点，

为了更好地成长，要认识新环境。从小学到初中，意味着学生从一个小学

生成为了一个初中生，是学生发展中的新阶段，学习的环境，学习的任务

都有了变化；初中三年的学习生活对学生一生的成长有着重要的意义，学

生将在这个阶段认识新的朋友，度过青春期，为今后的升学或就业奠定基

础。因此，引导学生认识到这个新起点的重要意义，进而珍惜这个新起点，

成为本课设计的意图所在。

学生进入初中后面临着新的学校环境和班级环境。进入初中，学生将

在新的学校和新的班级中开始新的学习生活，新的学校或许是学生理想中

的学校，也许并非如此，因而引导学生热爱新学校，是很重要的。新的班

级是学生所面临的小环境，在这个新环境中，学生之间难免会有陌生感，

而学生的初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样,

人际关系如何，因此，本课从班级人际关系入手，把班级中学生的相互熟

悉，建立彼此的友谊作为一个重要内容。

集体对学生成长有着重要的影响。根据群体心理学的研究，一个好的

集体对人的影响也是良性的。尤其对初中生而言，随着自主意识的不断增

强，同辈群体对学生的影响力有逐渐加大的趋势。如果说小学阶段学生的

首属群体是家庭的话，到初中阶段，学生的首属群体逐渐转变为同伴群体，

因此，一个良好的班级氛围对学生的成长是很重要的。因此，本课把如何

建设优秀的班集体、形成班级精神作为一个目标。

2.课标的具体要求

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：

“积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。”“我与集体、国家和

社会的关系”中“积极适应社会的发

展和进步”部分：“正确认识个人与集体的关系，体会'团结就是力

量'，能够自觉维护集体的荣誉和利益。”

二、本课内容结构和教学建议

（一）内容结构分析

本课由引言和两框内容组成。

引言，用参天大树的种子和万丈高楼的基石生动形象地向学生展示了

起点的重要性，而七年级是中学生人生道路上的一个新起点，因此，每位

同学都要珍惜新起点，在新校园里学习，认识新老师和新同学，创建新的

班集体。

第一框“新学校，新同学”

本框由“初中生活新体验”、“珍视新友谊”、“与新朋友结伴成长”三

目内容组成。主要通过学生的交流体验活动，从物理环境过渡到心理环境,

从两个角度切入学生的新生活。

第一目“初中生活新体验”。教材利用阅读交流活动激发学生对新学

校、新的学习环境的兴趣，在对新鲜事的交流中，了解学生对新学校、新

生活的感觉。因为有可能学生所就读的学校并不是自己所喜欢或是理想中

的学校，因此，教师宜给予积极正面的引导，让学生发现新生活中的乐趣,

使其更加珍惜初中生活的新起点。这一目主要是帮助学生从物理环境上适

应新学校。

第二目“珍视新友谊”。教材通过对一个同龄人进入新的学习环境时

高兴与孤单感的分析，帮助学生正确而平和地对待自己在进入新的学习环

境时的陌生感和孤单感，面对新班级里的新面孔，自己应主动去认识。接

着，教材通过制作自己的介绍卡、抽签连环介绍活动，帮助学生展示自己

的个性，更快更多地结识新朋友。这一目主要是帮助学生从心理环境上适

应新班级中的新人际关系。

第三目“与新朋友结伴成长”。教材在学生相互认识、熟悉的基础上，

由个体向集体过渡。班级是学生学习、生活的环境，大家要和谐相处，共

同进步。教材通过“寻找我与新同学的相同之处”的交流活动，引导学生

体会新环境中的新友谊；以名人对友谊的认识与追求的名言和故事，激励

学生更加珍惜初中生活。

第二框“创建新集体”

本框由“共同的目标，前进的动力”、“各尽其能，发挥所长，奉献集

体”和“团结协作，互助前行”三目内容组成。

第一目“共同的目标，前进的动力”。教材通过“我心目中班集体的

样子”和用词描绘最喜欢的班级的思考、填表和交流活动，帮助学生明确

没有共同期望的班级是一盘散沙；班级只有具备了共同的目标，才能成为

前进的动力。在活动中让学生共同生成一个集体的美好远景即集体建设的

目标。

第二目“各尽其能，发挥所长，奉献集体”、第三目“团结协作，互

助前行”。在有了目标之后就要解决怎样才能达到这个目标的问题。这两

目分别从两个层面回答了如何建设班集体的问题。一方面，通过每个人为

集体建设展示才能的活动，让每个学生都能在集体中找到自己的位置，各

展所长；另一方面，通过南京师大三位院士的故事帮助学生体会，建设班

集体要求学生之间的相互协作、相互配合。最后，教材用世界著名指挥家

卡拉扬对指挥交响乐的分析使学生更深入地理解如何建设一个优秀的集

体。

（二）教学提纲

课题：珍惜新起点

框题一：新学校，新同学

1.初中生活新体验

O初中生活把我们带入崭新的天地

O珍惜新起点，体验初中生的快乐

2.珍视新友谊

。认识新同学

。结交新朋友

3.与新朋友结伴成长

。在班级中和谐相处，共同进步

。珍视友谊，使初中生活更精彩

框题二：创建新集体

1.共同的目标，前进的动力

O心目中的班集体

O有了共同的目标，才能拥有团结奋斗的不懈动力

2.各尽其能，发挥所长，奉献集体

。每个人都能在班级中找到自己的位置

。班级的美丽在于每个人的独特性

。用自己的智慧和热情建设集体

3.团结协作，互助前行

。班级建设需要团结协作，相互配合

。用我们的双手创造为之自豪的集体

(三)总体教学建议

1.根据教学内容，合理分配教学时间

(1)本课建议为两课时，原则上是每框一■课时。

⑵本课的教学过程是师生、生生相互认识和熟悉的过程，是对新班

级的熟悉与共建班集体的过程。因此，可与班会课结合，或邀请班主任老

师同上此课。

2.创设交流氛围，积极开展实践活动

(1)由于本课是在师生彼此都很不熟悉的情况下进行的，而在课堂上

开展本课的一些教学活动需要师生之间以及生生之间的相互协调配合，因

此，把握好班级的人际气氛显得比较重要。教师可以利用课外的时间增加

与学生的交流和了解，可以采取介绍卡、击鼓传花等游戏活动方式帮助学

生尽快相互熟悉。这是本课能否达到教学目标的关键所在。

(2)在课前，老师通过档案材料对学生有一些基本的了解，如他们的

兴趣爱好、性格特点等；让学生准备好第一个活动“我对初中生活的新体

验”的资料。

⑶为了让学生在回忆小学班集体的过程中能更好地描绘对初中新集

体的期待，同时也为班徽设计主题探究活动作好准备，可以组织“我曾从

班集体中感受、体会、得到??”、“我希望新的班集体给我勇气、力量、帮

助??”的交流活动，更清晰地勾画出大家共同期盼的集体的形象。

3.关于教学评价

(1)本课主要通过观察法和描述方式进行评价。观察学生在活动中表

现出的一些特征，如合群性、思想上的倾向性等。对学生在课堂活动中获

得的一些心得、成果等，如“学生对初中生活的新体验”，“心中的理想班

集体”等，建议教师把它们收集起来，作为学生成长记录的一部分，也可

以作为教学评价的参考依据。

(2)本课的学习评价可采用“档案袋”的方法，让学生以小制作的方

式汇报本课的学习情况，如制作“我的介绍卡”，要有个性和创意，便于

同学们认识等。

(四)探究活动操作建议

初中生活新体验一一观察交流活动

设计意图

通过学生对新校园的观察活动，使学生掌握观察事物的一般方法，提

高观察能力。同时，了解学校的概况、校园风貌和学习任务，激发学生的

好奇心和对新学校的热爱之情。

操作建议

⑴为学生提供介绍校园新生活情况的文字、图片资料，有条件的学

校还可以播放一些校园生活的录像资料或组织学生参观校园，熟悉本校的

校史、校风校貌、文体活动、各学科兴趣小组的开展情况等。应尽可能使

学生感到好奇和欣喜，使学生进入一种跃跃欲试的状态。

(2)引导学生畅所欲言，表达自己的心声。例如，走进初中生活的心

情和感受，产生这种心情的原因，在新学校里有什么新的打算、决心或愿

望等。教师应启发和引导学生将打算、决心或愿望转化为学习的动力和良

好的行为习惯。

注意事项

⑴课前应了解学生入学后的思想动态，对新学校的看法和适应情况

等。

(2)在评价学生的发言时，教师应对学生积极参与活动给予充分地肯

定，肯定他们在活动中流露出的喜欢自己学校的心情。同时，对有的学生

并不满意新学校或不喜欢初中新生活的言论进行引导，说明这是很正常的,

也是可以理解的，引导学生从积极、乐观的角度思考问题，体验成长的快

乐，体验成为一名初中生的快乐。

珍视新友谊---讨论交流活动

设计意图

通过“新环境，新感觉”的讨论交流，使学生认识到在新校园中，可

以通过友谊的纽带将新老师和新同学联结起来。通过本活动，帮助学生缓

解处于新环境中的焦虑、不安等心理，提高学生的人际交往能力。

操作建议

⑴将学生分小组，进行畅谈交流。

⑵全班交流分享各小组的精彩发言。在活动中，教师应引导学生对

以往交友经验进行回顾与反思，概括自己的“好伙伴”的特点，对“好伙

伴”形成共识。

(3)教师小结，指出朋友在生活中的重要性，强调珍视新友谊。

注意事项

⑴教师启发各小组学生发言，可提前选好在全班交流发言的学生。

(2)教师应对学生发言的积极性、主动性表示肯定。对学生发言的内

容可以不作评价，但应根据其内容表示理解或给予适当的鼓励；对有负面

情绪的学生，在表示理解的基础上进行适当的启发引导，但不强求其转变。

认识你，记住我一一个性展现活动

设计意图

通过活动，消除在新环境中学生交往时出现的焦虑、害怕和疑惑的心

理，增进学生彼此间的了解，养成热情开朗的性格，学习一些必要的人际

交往常识，在具体的活动中体验交友的乐趣。

操作建议

(1)课前请每位学生自制“交友名片”,涉及的内容主要有姓名、住址、

生日、属相、性格特征、兴趣、特长、交友意向、电话、追求(理想)等。

(2)收集学生自制的“名片”，可将其编号后统一放在盒子里，让学生

轮流抽取。学生抽取后隐去“名片”中的姓名，只选读“名片”中的其他

重要内容，让全班同学猜测。

⑶教师小结，通过学生的自我描述，指导学生根据各自不同特征，

并采用各种有效的记忆方法迅速记住全班同学的名字。

注意事项

⑴教师应鼓励学生将“交友名片”尽量设计得新颖别致些，富有创

造性，以个性化的方式“推出你自己”。

(2)可向学生推荐一些记忆方法如“形象比喻法”、“谐音法”、“联想

法”等，但要强调指出给别人“起绰号”是不礼貌的，也是会破坏友谊的。

(3)鼓励学生积极、主动、热情地交往，教师在一旁观察，对参与性

较差的学生不要批评，而要给予及时的指导和帮助。

与新朋友结伴成长——调查归纳活动

设计意图

通过活动，帮助学生了解和睦相处的重要性，促进同学之间的相互认

识和相互了解，扩大交往面，消除自我防卫过强的心理，以更好的心理状

态进入新环境。

操作建议

⑴教师课前可以组织学生根据班级情况将课桌排列成便于交流的形

状，如圆圈形等。

(2)为了加强学生间的相互了解，可以重新分组进行“找朋友”活动。

(3)教师小结，指出学生彼此之间应努力寻找更多的相同处，使成长

中的友谊更牢固。

注意事项

(1)教师课前了解班级的人际关系情况，并通过座谈、个别交流等方

式了解其原因。

(2)在寻找同学间的相同处时，要防止学生形成交友的小圈子。

我们心目中的班集体——讨论活动

设计意图

通过活动，使学生在描绘心目中的班集体的过程中勾画出共同的目标,

并使之成为前进的动力。

操作建议

(1)在引导学生思考问题的同时，教师可提醒学生从亲身经历中去寻

找优秀班集体的一些特征。

⑵引导学生认识到优秀班集体对个人成长的重要性。

(3)活动应使学生明白，生活要有清晰的目标，目标能引导其生活得

从容和自信。目标明确，学习、生活才更有动力。

(4)教师小结，在学生回答的基础上，归纳优秀班集体的主要特征，

师生共同确定班级的共同目标。

注意事项

⑴教师应鼓励学生畅所欲言，只要是亲身的体验都要给予肯定和激

励。

(2)将活动结果以板报、墙报等形式贴在班级墙壁上，供全班分享。

各尽所能，奉献集体——小组展示活动

设计意图

通过活动，使每个人都能在班集体中找到自己的位置，从而各尽所能，

发挥特长，奉献集体。

操作建议

⑴采用分组活动形式，教师巡视指导，提示学生进行自我分析时经

常要涉及的一些方面，如外貌、性格、学习、兴趣、潜能等。

⑵引导学生客观描述特长和优势，在小组讨论的基础上，形成更加

完善的自我概念。

⑶教师在活动中要强调指出每个学生都有自身的独特性。每个人都

能在班集体中找到自己的位置，谁都无法替代。

注意事项

(1)课前应尽量了解班级中每个学生的兴趣、特长。

⑵活动中要关注不善于表达的学生，使每个学生都能有成功感。

团结协作，互助前行——问题探究活动

设计意图

通过阅读、分析教材中提供的事例，帮助学生在读故事受到的感染中、

在层层递进的几个设问中，明白道理：团结合作是件快乐的事情，人与人

之间的团结合作是重要的，彼此帮助则彼此受益。

操作建议

⑴根据教材提供的事例，围绕“团结就是力量”设计讨论提纲。

⑵分组讨论优秀集体力量的体现及力量的来源，根据讨论情况适当

拓展范围，如中国革命取得胜利的原因等。

(3)班级可以进行团体凝聚力训练，让学生明确合作与分享的重要性,

如众志成城、折筷子、两人三足跑等。

注意事项

(1)活动中，教师要注意观察学生是否都积极参与，彼此的反应与合

作状况等，以便进行及时地指导。

(2)在具体的活动中，教师引导学生畅谈集体生活中的感受，最后将

讨论的结果进行总结、概括，共同分享彼此的体验。

(五)本课重点、难点问题解答

1.什么是初中生适应障碍，产生的原因及教育措施是什么？

适应障碍是指当体内外环境的变化非常强烈或变化的持续时间太长

时，人对环境的适应就会出现一些异常的反应。初中生特别是七年级新生

面临着由小学到初中环境上的巨大变化，如果家长和学校不加以重视，不

加强辅导，那么对于心理适应能力较差的学生来说，虽然程度各有不同，

但患适应障碍的机会是相当高的。

一般来说，引起适应障碍的原因大致有两类：一种是急性突发事件，

如各种天灾人祸；另一种是慢性持久的精神刺激，如长期家庭关系不和睦、

人际关系不良、学习成绩低下等。这些事件作为应激源，都可导致适应障

碍的发生。初中生作为一个特殊的群体，其适应障碍的发生一般是由慢性

持久的精神刺激引起的，但还有其特殊的具体原因。

(1)初中生容易患适应障碍的原因。

小学到初中生活的巨大变化是患适应障碍的直接原因。小学到初中生

活的变化，包括学习环境的改变、教师教学和自身学习方法的改变、人际

关系的改变和自身所处地位的改变等一系列的变化。其中，由于学习方法

的不适应引起学习成绩下降，由于人际关系改变而在社会交往上变得退缩,

由于自身地位的改变而变得抑郁、自卑，这些问题尤为突出。

初中生在生理上的巨大变化也部分影响着其对新环境的适应。初中生

正处于青春发育期，是身体发育的关键时期，在身体形态、体内机能、神

经系统和性成熟上，都发生着巨大变化。生理上的变化，如果没有得到及

时辅导，也会影响着其他方面的适应。

初中生的心理特点是导致其容易患适应障碍的根本原因。初中生的心

理特征主要表现在认识能力、情感、意志和自我意识上。初中生的认识能

力发展迅速，视听觉感受性均得到进一步发展；但是初中生的情感丰富而

不稳定，情绪和情感体验强烈；较重友谊，过分关注自己的形象而产生羞

怯感，控制情感的能力还不够强；初中生的独立性和自我意识都相对提高,

对长辈和教师的依赖性有所减弱，但意志的坚持性不足，表现出脆弱性,

自我调节能力不完善。初中生心理上的这些特点，导致其对外界环境变化

敏感但却不会主动向长辈求助，所以当其心理上存在困惑或烦恼时经常难

以得到及时疏导，最终发展成适应障碍。

外界刺激多元化，而初中生辨别能力差，也是导致其适应障碍的部分

原因。当今社会发展迅速，外来文化、观念冲击着传统社会的认知模式。

面对这些刺激，初中生由于其心理的不成熟，社会经验不足，在冲击面前

常显得困惑和不知所措，可能表现为对成长的恐惧。

初中阶段开始出现的家庭关系“代沟”，是学生遇到适应障碍时无法

得到及时解决的主要原因。在家庭生活中，初中生由于自我意识和独立性

的发展，与父母的关系也发生了变化，表现为开始企图摆脱父母的束缚，

以口头或用行动来证明自己是成人。因此，当其在现实生活中遇到困难时,

往往为了维护其自尊而不会向父母求助，如果父母观察不够细致，则导致

问题得不到解决，最终发展成为心理疾病。

（2）对初中生适应障碍的教育措施。

对于包括适应障碍在内的任何一种心理疾病，其教育措施首先都应该

贯彻“以预防为主”的方针。而要做到预防为主，就必须“从小抓起”。

具体预防措施如下。

第一，从小培养良好的自我意识。自我意识的核心是自知和自爱。通

过让学生形成对自己的正确认识，可以帮助其当目标与现实发生矛盾时及

时地、较好地调整自己。喜欢自己，接纳自己，爱惜、保护自己。自爱可

以使学生不会在遇到困难时自暴自弃，也有利于学生建立起自信心。

第二，让学生学会真诚、学会欣赏。只有真诚和欣赏才是打开人际交

往的金钥匙。当学生学会欣赏他人时，他才能有更大的发展。而且他还可

以借此在陌生的环境中很快建立起交往圈，这可以帮助他很快克服环境变

化带来的一些不适应。

第三，从小培养乐观的生活态度、坚强的意志。坚强的意志可以让其

在遇到困难时不放弃，抗争到底，争取最后的胜利。从小培养这些良好品

质，能够帮助初中生在面临各种变化、困扰时较好地面对困难，通过个体

的自我调节或朋友的支持来恢复正常的生活秩序。

2.为什么中学生必须学会主动交往？

我们每个人都是生活在社会中的，都是社会的一员，因此必须懂得社

交。社会心理学家认为，人的社会交往是个体适应环境、适应社会生活、

担当一定的社会角色、形成丰富健全个性的基本途径，它具有很多重要的

功能。

获得信息功能。一个人直接从书本上学到的知识是有限的，通过社交

可以以各种方式迅速获得信息。在许多情况下自己百般探索、长期冥思苦

想而不得其解的问题，在和别人的交往中可能会突然得到启示，产生灵感。

随着交际范围的扩大，就能认识更多的人，听到更多的事，交换更多的思

想，获得更多的信息。

自知知人的功能。自知之明，即具有成熟的自我意识。人的自我意识

并非是自然而然成熟的，是通过社交，在与别人的相互作用中逐步成熟起

来的。此外，人的社交范围越大，接触的人就越多，就越能了解更多人的

品性，这就有助于人们更全面地思考问题，避免简单化，克服片面化。

自我表现功能。人总是希望别人了解自己、理解自己、信任自己。只

有扩大交际范围，在更大范围内表现自己，别人才可以了解你的为人、性

格、学识、才能。通过扩大社交范围，为个人的自我表现提供现实性，也

为个人的才能发挥提供可能性。

人际协调功能。社交也是人类社会在改造自然界中协作的产物。个人

在自然面前是软弱的，而集体的力量是无穷的。正是通过社交，使单独的、

孤立无援的个体结成为一个强有力的集体来共同征服自然。作为一个现代

人要想取得事业的成功，就要学会善于与人交往。

身心保健功能。人作为一个社会成员，有着强烈的合群需要。通过相

互交往，诉说个人的喜怒哀乐、爱憎喜好，就能增进彼此间的情感共鸣，

从而在心理上产生一种归属感和安全感。

因此，社交能力是现代人必备的基本素质之一。

三、本课测评参考

（一）明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在相应括号内填“J”，

错误的填“X”。）

1.成长中的友谊将使宝贵的初中生活更加精彩，青春的生命充满阳

光。（J）

2.只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，才

能在集体中快乐健康地成长。（V）

（二）最佳选择（把最符合题意的一个选项找出来，填在相应括号内。）

3.在新集体里，我们会有许多不认识的新同学。面对新面孔，我应

该（A）

A.从记住对方的名字开始，结交更多的新朋友

B.只要学习好，别人就会主动和我交朋友

C.只和小学同学交往，这样才能建立起长久的友谊

D.万事不求人，有没有朋友无所谓

4.“千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。”这句话的

意思是（A）

A.一个优秀集体要有共同目标

B.建成优秀班集体需要很多人

C.班集体成员人心各异，照样能成大事

D.只要人人都是学习尖子，就能建成优秀班集体

5.进入一个新的集体，会有许多不适应，我们如何看待新集体？下

列想法正确的是（A）

A.新集体是个大家庭，同学间彼此关心，努力融入新集体

B.进入中学，学业负担越来越重，我们应该只把学习抓好

C.集体与个人没有多大的关系

D.只需努力发挥个人的特长

（三）辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。）

6.我们生活在一个班级中，没有了共同目标，我们就不能建成优秀

的班集体。

［参考答案］

这个观点是正确的。一个班级如果没有共同的期望，各想各的、各做

各的，班级就像一盘散沙，就不可能建成我们为之自豪的集体。当我们有

了共同的目标后，我们就拥有了团结奋斗的不懈动力。

（四）阅读思考（仔细阅读，认真思考,运用所学知识回答相应的问题。）

7.李军升入中学一个月了，可他过得并不愉快。原来李军在小学时

是班干部、学校的活动积极分子，可进入初中后，他发现自己班的同学都

有这样那样辉煌的历史，自己根本没什么优势，而且在新班委竞选中他竟

然失利了。他觉得好孤独、好难受，同学之间竞争这么激烈，彼此难以真

心交流，自己融不进新集体中去，因而他对新班级没有任何好感。他该怎

么办呢？

［参考答案］

进入新的集体开始有些不适应，面对很多新的面孔还可能产生陌生感

和孤独感，这些心理是正常的，关键是要积极主动地适应新环境，主动与

新同学打招呼，热情地为新集体做事，这样就会很快融入新集体。

（五）为我们加油

8.班徽体现了全班同学对优秀班集体的共同期盼，你对自己的班集

体有什么期望？你认为创建一个新集体需要哪些条件？请把你的想法反

映在你设计的班徽中。

［参考答案］略。

四、教学资源链接

（一）名词解释

1.集体：集体是一个有组织的群体。集体有共同的奋斗目标、一定

的组织机构，有严格的纪律约束。在集体中，有正确的舆论导向，成员之

间相互协作。

2.优秀班集体：是指具备积极向上的班风、良好的同学和师生关系

等特点的集体。创建优秀班集体的必备条件依次是学风严谨、同学关系和

谐、班风积极向上、师生关系融洽等。

（二）资料选辑

1.初中生活的新体验

有一位刚上初中的学生写了下面这样一篇散文，表达自己刚上初中激

动的心情。

有人说，七年级的日子像一首婉转的歌，我们褪去了幼时的稚嫩，开

始了崭新的生活；有人说，七年级的生活像三月的天空，变得太快，让人

手足无措。有人说七年级的我们懂得了压力是什么，正在全力以赴为了理

想拼搏；有人说七年级的我们自信而坚强，乐观地迎接一切困难和挫折。

七年级啊，你是这样神秘莫测，以至于小学的学生憧憬你，八年级的

学生怀念你！

七年级啊，当我们一旦走进你，才更深刻地体会到学习和生活中有苦

有乐!

另一位同学则在文中写道：“上初中了，我真高兴！开学以来，我感

到了中学生活里有许多新鲜事。新开的课程，新的老师、同学，新的校园，

丰富多彩的各种活动。置身于其中，我觉得充实并且快乐！”

2.心理适应能力测试

本测验共20题，每题均给出5个备选答案，请你从中选择一项最适

合你的答案。请你不用犹豫，它们没有对错之分。

⑴假如把每次考试的试卷拿到一个安静、无人的房间去做，我的成

绩会更好些。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

⑵夜间走路我能比别人看得更清楚。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(3)每次离开家到一个新的地方，我总爱闹点儿毛病，如失眠、拉肚

子、皮肤过敏等。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(4)我在正式运动会上取得的成绩常比体育课或平时练习的成绩好些

儿。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(5)我每次已把课文背得滚瓜烂熟了，可是在课堂上背的时候却总要

出点儿差错。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(6)开会轮到我发言时，我似乎比别人更镇定，发言也显得很自然。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

⑺在冷天我比别人更怕冷，热天比别人更怕热。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(8)在嘈杂混乱的环境里，我仍能集中精力学习、工作，效率并没大

幅下降。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(9)每次检查身体医生总说我“心跳过速”，其实我平时脉搏很正常。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(10)如果需要的话我可以熬一个通宵，第二天仍可以精力充沛地学习

或工作。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(11)当父母或兄弟的朋友来我家做客的时候，我尽量回避他们。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(12)出门在外，虽然吃饭、睡觉、环境等的变化很大，可是我很快就

能习惯。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(13)参加各种比赛时，赛场上越热烈，群众越加油，我的成绩反而越

上不去。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(14)上课回答问题或开会发言时，我能镇定自若地把事先想好的一切

都完整地讲出来。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(15)我觉得一个人做事比大家一起干效率高些，所以我愿意一个人做

事。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(16)为求得和睦相处，有时我放弃自己的意见，附和大家。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(17)在众人和生人的面前，我感到窘迫。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(18)无论情况多么紧迫，我都能注意到该注意的细节，不爱丢三落四。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(19)和别人争吵起来时，我常常哑口无言，事后才想起该如何反驳对

方，可是已经晚了。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

(20)我每次参加正式考试或考核的成绩，常常比平时的成绩更好些。

A.很对B.对C.无所谓D.不对E.很不对

评分与解释：

凡单号是⑴、⑶、⑸??从A到E这五种答案依次记1、2、3、4、5

分，即：很对(1分)，对(2分)，无所谓(3分)，不对(4分)，很不对

(5分)。

凡双号是⑴、⑷、⑹??从A到E这五种答案依次记5、4、3、2、1

分。

计算你的得分。

81〜100分：适应能力很强。

61〜80分：适应能力较强。

41〜60分：适应能力一般。

21〜40分：适应能力较差。

0〜20分：适应性很差。

3.与友谊相关的诗歌

记住友谊——永恒的美丽

谁能够划船不用桨？

谁能够扬帆没有方向？

谁能够离开好朋友，没有感伤？

友情，像一艘船，

它载着你，陪你走过风吹雨打。

友情，像一张纸，

记录着你，点点滴滴生活的味道。

友情，是你一生，最美好的情感,

打开你的心房。

正如你说的：

有时这也失败了，那也失败了，

我会在你摔倒时扶你一把。

我们手拉手，

望着天空灿烂的希望，

这就是友谊?？

也好像我说的：

心里话，想说给你听,

快乐时，要和你们分享。

伤心时，我们有难同当！

好朋友啊，我们不就是这样成长的吗？

我能够划船不用桨，

我能够扬帆没有方向。

但是朋友啊，当你离开我，

我却不能不感伤。

——南京金陵中学编写组编著《班集体一一个性发展的沃土》

《诗经•小雅・伐木》(节选)

嘤其鸣矣，求其友声。

相彼鸟矣，犹求友声。

蚓伊人兮，不求友声？

〔注〕^l(shen)：况且。本段大意：小鸟还懂得用叫声来寻求朋友呢,

何况我们人类呢？

如果我可以让一颗心免于破碎

如果我可以让一颗心免于破碎，

我就没有虚度此生；

如果我能抚慰一个痛苦的生命，

减轻他的伤痛，

或是帮助一只弱小知更鸟，

返回自己的巢穴，

我就没有虚度此生。

——爱米莉•狄更生

4.相关故事、材料

宝马、王国与朋友

蒙田曾经讲过一个波斯统治者赛鲁斯的故事。有人曾经问他是否愿意

割舍刚从赛马会上赢来的宝马换取一个王国。赛鲁斯说：“不可以，真的，

先生。但我愿将之献给真正的朋友，如果我能找到的话。”

团结互助的力量

曾见过一段动人心魂的文录：山洪爆发，呼啸而下——一群红蚁匆忙

而有序地集合。它们把蚁卵、幼蚁和母蚁包在当中，体力强壮的公蚁围在

四周，迅速抱成一团，形成一个蚁“筏子”。蚁“筏子”随波逐流，水激

浪打，“筏子”边沿的蚂蚁被冲散，葬身水中，但“筏子”仍顽强地漂泊。

十几天后，更多的蚂蚁失散了，淹死了。蚁“筏子”也终于被冲上陆地，

这个种族就这样存活了下来。小红蚁珍惜生命、捍卫生命的壮举，不得不

让人钦佩呀！2003年，突如其来的“非典”浩劫更给我们上了生动的一课，

为了捍卫生命，神州大地高奏的是中华的民族精神。医务人员奋斗在第一

线，科研工作者加紧攻关，许多地区的人们纷纷向疫情严重的省区伸出了

援助之手。全国人民众志成城，团结互助，终于取得了抗击“非典”战役

的重大胜利。

没有指挥的乐队

纽约俄耳莆斯室内乐队的最与众不同之处在于，乐队没有指挥的位置。

它的成功演奏需要发挥每个成员的创造性、责任感和合作精神。这引起了

企业管理者的兴趣，成为国际知名企业和大学的活教材。下面是这个乐队

的十条原则。

(1)责任和决策权掌握在成员的手里。

⑵鼓励成员对产品和产品质量有责任感。

⑶维护建立在个人负责基础上的集体。

(4)共同承担领导责任，轮流扮演领导角色。

⑸组织内部角色分工明确。

(6)学会倾听别人的意见，有自信心，办事果断。

(7)每个成员都可以成为专家、指挥。

(8)同心协力提高工作效率。

(9)为别人的前途着想。

(10)做事情有热情。

去年的树

对朋友的承诺，具有忠贞不渝的成分。去年的树与今年的树，在真正

的朋友眼里从来没有改变。

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，

天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要到了。鸟儿必须离开树，飞到很远

很远的地方去。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她

的好朋友来了。

可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？“鸟儿问树根。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。"鸟儿向山谷

飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙??沙”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：“门先生，我的好朋友树在哪

儿，您知道吗？”

门回答说：“树吗？在厂子里给切成细条儿，制作成火柴，运到那边

的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。

鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火还在这盏灯

里亮着。”

鸟儿睁着眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

玫瑰的朋友

一个路人发现路旁有一堆泥土散发出芬芳的香气，他就把这堆泥土带

回了家。一时之间，他家竟香气满室。路人好奇而惊讶地问这堆泥土：“你

是从大城市来的珍宝呢，还是一种稀有的香料，或是价格昂贵的材料？”

泥土说：“都不是，我只是一堆普通的泥土而已。”

路人又问：“那你身上的香气是哪里来的？”

泥土答：“我只是曾在玫瑰园和玫瑰相处了很长一段时间。”

和什么样的人相处，久而久之，就会有相同的味道。让我们不但靠近

玫瑰味的泥土，吸收它的芬芳，更自我勉励，也能够成为可以带给别人香

味的玫瑰。

有趣的实验

美国心理学家M•多依奇曾做过一个实验，比较个体之间的竞争与团

体之间的竞争的效果。这个实验，以大学生为研究对象，从志愿者中选出

条件相似的50人，分为十组，各组五人，其中五个小组在内部开展竞争，

五个小组在组与组之间开展团体竞赛。实验结果如下。

在团体竞争条件下，工作是相互支持的，共同活动的指向性很强，彼

此的情况及时交流，相互理解，相互友好，提高了单位时间内的效率。

在个人竞争的条件下，多数人只关心自己的工作，相互不够支持，发

言不友好等。

——选自时蓉华主编《现代社会心理学》

5.相关歌曲

友谊地久天长（苏格兰民歌）

怎能忘记旧日朋友心中能不怀想，旧日朋友岂能相忘友谊地久天长。

友谊万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长。

我们曾经终日游荡在故乡的青山上，我们也曾历尽苦辛到处奔波流浪。

友谊万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长。

我们也曾终日逍遥荡桨在绿波上，但如今却劳燕分飞远隔大海重洋，

我们往日情意相投让我们紧握手，让我们来举杯畅饮友谊地久天长！友谊

万岁朋友友谊万岁，举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长。

朋友

朋友啊朋友，你可曾想起了我？如果你正享受幸福，请你忘记我。

朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你正承受不幸，请你告诉我。

朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你有新的彼岸，请你离开我。

永远是朋友

千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见，心诚则灵，让我们从

此是朋友。

千金难买是朋友，朋友多了春常留，以心相许，心灵相通，让我们永

远是朋友。

结识新朋友，不忘老朋友，多少新朋友变成老朋友，天高地也厚，山

高水长流，愿我们到处都有好朋友，愿我们到处都有好朋友。

团结就是力量

团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁

还硬，比钢还强，向着法西斯蒂开火，让一切不民主的制度死亡，向

着太阳，向着自由，向着太阳，向着自由，向着太阳，向着自由，向

着新中国发出万丈光芒！发出万丈光芒！

（三）名言警句

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体

事业融合在一起的时候才最有力量。

——雷锋

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。

马克思

集体的精神境界和个人的精神境界是依靠相互的影响而形成的。个人

从集体中吸取很多的东西，但是，如果没有组成集体的人们的多方面的、

丰富的精神世界，也就不会有集体的存在。

----苏霍姆林斯基

人生有一知己足矣，斯世当以同怀视之。

——鲁迅

有很多良友，胜于很多财富。

——莎士比亚

人多力多推山倒，众人拾柴火焰高。

——谚语

和则一，一则多力，多力则强，强则胜物；

争则乱，乱则离，离则弱，弱则不能胜物。

篷生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。

第二课把握学习新节奏

（一）本课教学目标

L情感、态度、价值观目标

。体会学习中的苦与乐，学会享受学习。

。以积极的心态适应新的学习，学会自主学习与合作学习。

。珍惜学习机会，养成正确的学习态度。

2.能力目标

O学会管理自己的学习，增强自我管理和自我控制的能力。

。培养分析比较能力、语言表达能力。

3.知识目标

。了解初中的学习特点和学习任务。

。了解自己的学习方式。

。掌握一些基本的学习方法和策略，形成良好的学习习惯。——荀

子——荀子

（二）教学内容安排的依据

1.学生面临的问题

作为初中生，所面对的学习任务与小学相比，有一个较大的转变。面

对学习中出现的新问题，学生难免会觉得有难度，产生畏难情绪。而学生

能否在这个转折点上把握好自己的学习生活对他们的学习信心有很大的

影响，让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是必要的。

学会学习是学习者在学习化社会中必须具备的素质，这种素质应是从

学生的基础教育阶段就需要着手培养的。一方面需要学生对自己的学习方

式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效地调控，提高自主学习的能

力；另一方面需要养成良好的学习习惯，掌握正确的方法，因此给予一些

学习方法和策略的建议是必要的。

“终身学习”是未来学生必须面对的现实，只有具备正确的学习观，

学生才有可能不仅仅把学习当成一项任务，而把它作为伴随自己一生的追

求。因此在本课中对为什么要学习，如何看待自己学习中遇到的困难，怎

样珍惜自己的学习权利等进行了探讨，通过体验的方式让学生体会学习中

的快乐，激发他们的好奇心，使学生在这个过程中树立正确的学习观。

2.课标的具体要求

本课依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”部分：“主动

锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和

生活态度。”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“了解教师工作

的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确看待老师的表扬和批评，增进

与老师的感情。”“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发

展和社会进步”部分：“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的

学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。”

二、本课内容结构和教学建议

（一）内容结构分析

本课由引言和两框内容组成。

引言，通过引用日常生活中学生感兴趣和好奇的一系列问题，向学生

介绍在初中阶段即将开设的物理、化学、地理、生物等新课程，在激发学

生求知欲的基础上，让学生带着兴趣开启初中阶段学习之门。

第一框“学习新天地”

本框由“学习新特点”、“做学习的管理者”和“了解自己的学习方式”

三目内容组成。第一框从初中学习的新特点入手，给学生一些学习方法和

策略的建议，引导学生对自己的学习方式进行反思，让学生“学会学习”，

克服对于初中阶段的学习可能产生的不适应和畏难情绪。

第一目“学习新特点”。从学生的体验入手，通过比较的方式，使学

生对初中学习的新特点有比较全面的认识。同时，使学生认识到在初中不

仅可以在课堂上学到知识，而且可以运用所学知识获得更多的知识，从中

提高自学的能力。

第二目“做学习的管理者”。教材通过几位七年级学生对各自新的学

习生活的描述，分析了在刚开始学习中学生遇到的一些问题与困惑。在分

析初中学习新感受的基础上，指出面对新学习的关键是采用不同的方法和

策略：一是，作为初中生最重要的是要学会自主学习，摆脱对父母和老师

的依赖，独立承担学习责任；二是，要把握好学习的每一个环节，包括课

前、课中和课后，从整体上提高自己的学习效率，教材还用艾宾浩斯遗忘

曲线进一步阐明了复习的重要性；三是，要对学习有一个科学合理的规划,

有计划地、科学地安排自己的学习。在此教材设置的“相关链接”为学生

分析了日常学习中学生感到学习时间不够用的原因，对制订切实可行的学

习计划提出了一些原则。

第三目“了解自己的学习方式”。教材通过对四组同龄人学习习惯和

方式的对比分析，帮助学生认识每个人都有不同的学习习惯和方式，这在

一定程度上影响了学习的效果。引导学生反思自己的学习，克服盲目模仿、

不切合自身实际安排学习的情况，找到适合自己的学习方式。同时针对学

生可能会因为换了老师、不喜欢老师而导致不喜欢相关科目的情况，给予

积极的引导，这也是增进师生相互理解、彼此沟通协调关系的举措。

引导学生正确地看待

教师的教学方式，增进对教师的工作的理解，从内外两个角度使学生

对学习更有信心。

第二框“享受学习”

本框由“学习中的苦与乐”和“探索世界的奥妙”两目内容组成。本

框从体验的角度让学生认识、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，从单

纯的学习方法指导提升到学习态度层面的引导，帮助学生树立正确的学习

态度。

第一目“学习中的苦与乐”。教材通过“学习中有乐”和“学习中也

有苦”体验的回顾、交流活动，让学生认识到学习是一个苦乐交织的过程，

而学习中我们能不断地发现自身潜能，获得不断超越自己的快乐。由于让

学生意识到“学习是一种享受”可能会有一定的难度，所以，教材从学习

机会、学习权利的角度，让学生认识自己所拥有的学习权利本身就是一种

幸福。接着教材用了两个“相关链接”，分别从不同角度再次明确拥有学

习的权利和机会是快乐的。

第二目“探索世界的奥妙”。通过对世界上科技、文化、自然、动物

等多方面奥秘的分析与分享，以体验的方式使学生体会到满足好奇心是多

么快乐的事情，进一步激发学生的求知欲和好奇心。在学生认识学习是一

种快乐的基础上，进一步指出初中三年学习的重要性，从而激发学生把握

好初中的学习生活。

（二）教学提纲

课题：把握学习新节奏

框题一：学习新天地

1.学习新特点

。在课堂上能学到很多知识

。运用获得的知识和能力可以学到课堂上学不到的知识

2.做学习的管理者

O学会自主学习

O提高学习效率

。科学安排时间

3.了解自己的学习方式

。每个人都有自己的学习方式

。通过摸索尝试、不断努力才能找到适合自己的学习方法

。了解教师的教学特点

框题二：享受学习

1.学习中的苦与乐

。学习对每个人来说都是苦乐交织的

。失去学习的权利和机会是令人遗憾的

。珍惜学习的权利和机会

2.探索世界的奥妙

。在探索与发现中感受学习的快乐

。初中学习是终身学习的重要基础

。在享受学习中实现新的自我超越

(三)总体教学建议

1.注意掌握教学时间

本课建议课时为四课时，每框为两课时。

2.在活动中学习，在体验中收获

⑴本课设计了相当数量的活动，活动的实施是本课的难点。为了避

免单一的活动方式，可采取多样化的活动方式，如讨论、交流、辩论等。

(2)注意课内外相结合。学习的含义是丰富的，如果能够让学生把他

们课外的学习体验

带入课堂之中，如介绍平时喜欢看的课外书籍等，课堂会显得更生动

活泼。课前，老师可以准备一些关于初中学习新特点的资料，如具体的学

习方法的资料，作为课堂上学生讨论的补充。

(3)根据教学内容和学生的实际情况，建议开展“学习是苦多”与“学

习是乐多”的小辩论，要求每个学生都要表达“自己学习中的快乐瞬间”，

活动主旨在于引导学生更多地体会学习的快乐。

3.关于教学评价

本课主要的论题是学习，因此可以通过学生展示自己学习成果的方式

进行评价。如让学生介绍学习计划，介绍一些自己认为最有效的学习方法

等。

(四)探究活动操作建议

初中学习新特点---讨论交流活动

设计意图

通过课堂上的讨论和交流，让学生对初中新的学习特点和学习任务有

基本的认识。使学生明白，进入中学后，学习环境发生了很大的变化，对

于学习能力提出了新的要求。通过分析初中和小学在学习方面的不同之处,

明确中学生活对自己的更高要求，以更快更好地完成角色转变。

操作建议

⑴请学生分组进行讨论。

(2)全班进行交流。在分析初中和小学在学习方面的不同之处时，教

师要引导学生从科目有多少、课的内容、老师讲课特点、学生学习特点、

作业情况等方面进行交流。

⑶教师引导学生从能力发展方面分析初中和小学在学习方面的不同

之处：认识能力、注意力、记忆力、思维能力发展等。教师可在黑板上记

录学生回答的关键词语。最后总结点出初中学习的特点。

注意事项

(1)在交流过程中，教师要提醒学生将交流的成果填写在课本上，并

选代表发言。

(2)学生在谈自己的感受时，教师要了解学生的心态，适当点拨。

初中学习新感受一一畅谈“学习”活动

设计意图

通过体会学生初中学习的新特点，针对这些新特点，给学生一些学习

方法和策略的建议，引导学生“做学习的管理者”，帮助学生养成良好的

学习习惯，成为学习的主人。

操作建议

(1)阅读分析教材中三位同学的感受，让学生想想自己是否出现过类

似的情况，帮助学生梳理这些感受，进行分类和归纳。

(2)让学生自我反思，学会找到学习的不同方法和策略。

(3)针对学生的困惑，教师给予一定的方法指导。

注意事项

(1)在学生梳理问题时，教师要正确引导，说明问题的出现是很正常

的，注意对问题进行归纳、分类。

⑵在提供方法指导时，要实际有效、可操作。

了解自己的学习方式——课堂交流活动

设计意图

通过活动，让教师能了解学生在学习方式方法方面存在的问题，给学

生提供一些好的学习方法；让学生了解自己的学习过程，克服盲目模仿,

找到适合自己的学习方法。

操作建议

(1)请学生分组进行讨论，介绍自己的学习方法。

⑵在小组讨论时，学生对同组成员的学习方法提建议。

(3)各小组推选发言代表，介绍本组好的学习方法。

(4)教师可以把学生介绍的学习方式作一些简单的分析和归类，引导

学生总结出“最适合自己的才是最好的”。

注意事项

(1)此问题会涉及教育心理学方面的内容，教师应在课前查阅这方面

的相关资料。

⑵在学生分组介绍时，教师在黑板上记录关键词语。

教师的教学风格一一讨论交流活动

设计意图

了解各科教师的教学风格，学会取长补短，积极、正确地引导学生不

要因为不喜欢老师而导致不喜欢相关学科。通过活动，增进师生相互理解,

彼此沟通协调关系。

操作建议

⑴分组讨论在本班授课的老师讲课的特点。

(2)通过分析帮助学生认识到，如果学生只是以喜欢科任老师作为自

己是否认真学习功课的理由是不理智的，甚至会造成不良后果。

(3)引导学生树立全面的、发展的观念，当遇到自己不喜欢的老师时，

也要学好功课。

注意事项

⑴教师要注意从正面引导学生，防止交流活动成为针对教师的“诉

苦会”、“批评会”。

(2)从教育目标的角度帮助学生正确对待老师曾经对他们的批评。

(3)教师针对学生中肯的批评要虚心接受，对学生由衷的表扬要继续

发扬。

学习中的苦与乐一一讨论交流活动

设计意图

通过小组讨论活动，让学生认识到学习过程是艰苦的，同时也蕴涵着

极大的乐趣，体验学习的辛苦和乐趣，学会寻找学习的乐趣，以积极的态

度面对学习，热爱学习，知道珍惜自己学习的权利。引导学生培养终身学

习的观念。

操作建议

(1)让学生通过对材料的分析、对比和相互讨论，认识到在当今社

会中学习的重要意义，拥有学习的机会本身就是一种快乐。

(2)可以将学生分成两组进行辩论：学习是苦大于乐，学习是乐大

于苦。

(3)教师总结，学习不仅仅是学校里的、书本上的学习，还包括学

习感兴趣的、能给学生带来知识和能力的一些活动。让学生在亲历的探究

和竞赛活动中体验学习的乐趣，让学生从更广阔的视野中体会学习的珍贵。

注意事项

(1)课前让学生查阅有关贫困、战争、灾难等原因导致一些儿童失

学的资料或图片。

(2)学生在展开讨论时，谈的更多的可能是学习中的苦，而对学习

乐趣的体验不多，而且这方面的体验主要是建立在考试和成绩上。为此，

教师要有意进行一些暗示，让学生从一个更广阔的空间上去体会学习的乐

趣。

(3)在引导学生分析辩论时，鼓励学生说出“自己学习的快乐瞬间”，

使学生体会学习的乐趣，认识学习的必要性，以积极的态度对待学习。

探索世界的奥妙一一问题探究与资料展示活动

设计意图

通过问题探究活动，让学生了解世界上还有许多未解之谜；通过学生

自己收集、分类、展现一些世界之谜，让学生了解学习的意义，从而树立

终身学习的理念；进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐和对其一

生发展的重要意义。

操作建议

(1)以小组为单位，就“我还有哪些不明白的问题”、“我所了解的世

界奥秘”等问题分组收集材料。

(2)分组、分类介绍学生收集的各种问题及自己所知道的世界奥秘。

(3)在总结时充分肯定学生的学习，使学生知道通过学习，可以探索

世界的奥秘。体会学习的快乐和对其一生发展的重要意义，从而树立终身

学习的理念。

注意事项

(1)教师在课前应作好准备，课上向学生介绍有关世界奥秘的科普

读物、科普网站等，激发学生的求知欲。同时，教师在这方面也要作一些

知识储备。

(2)课上讨论时，教师要注意引导学生不要偏离主题，不要在一些

不必要的问题上纠缠不清。

五)本课重点、难点问题解答

1.什么是学习方式？学习方式可以分为几类？

学习方式是人们在学习时所具有的或偏爱的、在完成学习任务时表现

出来的具有个人特色的方式。每个人都有自己的学习方式，种种学习方式

各有特点，只有在摸索尝试中，不断努力才能找到适合自己的学习方式。

按学习进行的形式，可分为接受学习和发现学习。在接受学习中，学

习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学

习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。发

现学习和探究学习、研究性学习在性质上都是一样的，相对于接受学习来

说，它们只是在适用范围和层次上有一定的区别。

根据学习者对整个学习过程的控制程度，可分为自主学习和他主学习。

自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、

监控学习过程、评价学习结果的学习。它体现了人的主体性、能动性、独

立性的一面。他主学习则与之相反，体现了人的客体性、受动性、依赖性

的一面。

根据新旧知识经验相互作用的情况，可分为意义学习和机械学习。所

谓意义学习即我们通常所说的在理解基础上进行的学习，它意味着新旧知

识经验的相互作用和整合。而机械学习就是我们通常所说的死记硬背式的

学习，在这种学习过

程中，因为学习者自身或学习材料的原因，学习者无法达成对学习材

料的理解，而学习材料也无法产生其心理意义。

就组织形式而言，学习可分为独立学习和合作学习。合作学习是指学

习者为了完成某些共同任务，在明确责任分工的基础上以小组或团队形式

进行的学习。独立学习则是指由个体独立进行的学习。

2.如何指导学生尽快适应初中的学习？

学生升入中学后，学习上变化很大。在初中阶段，学科门类增多了，

除设置思想品德、语文、数学、英语、生物、历史、地理、体育、音乐、

美术外，还有时事教育、社会实践、劳动技术、班队会、体育锻炼、课外

阅读等。每门学科的内容趋向专门化和系统化，如数学，小学是学算术,

七年级开始学习代数，这门学科新旧知识联系密切，概括性强，对空间想

象力、抽象逻辑思维的要求也提高了。除了教学内容的深化和扩展外，中

学在教学的方式方法方面，也有不同于小学的一些特点，这就需要帮助学

生改进学习方法，提高学习能力，过好学习关。一般说来，中小学的教学有

如