（统编2024版）语文一年级上册 第三单元 大单元教学设计

第三单元汉语拼音小精灵，每个小精灵都有自己独特的名字(读音)和样子(字形)。同学们作为勇敢的小探险家，要在这个王国里结识不同的拼音小精灵，学习它们的本领(发音和书写)。第一课时复习回顾课2.复习6个单韵母和8个声母。要点把握要点把握1.复习6个单韵母和8个声母。(1)课件出示单元导语。学习声母。本单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括15个声母，还穿插安排了2.生齐读，明确单元主题。3.导入：今天，让我们一起学习第三单元的汉语拼音课，遨游在神奇的拼音世界里吧!板块二：复习拼音知识1.拼音是一种用拉丁字母来表示汉字读音的工具。它由声母、韵母、声调三部分组成。是一声的声调。2.汉语拼音中共有23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw;24个韵母，其中：单韵母6个：aoeiuü后鼻韵母4个：angengingong16个整体认读："/"是第二声，"“是第三声，"\"是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(出示课件：汽车四声图)说一说：图上小汽车分别是怎样走的?看图上小汽车的走势，学习“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。板块三：复习单韵母1.上一单元我们学习了六个单韵母，你还记得吗?2.读一读。太阳出来红通通，公鸡一叫o00。ō牙齿对齐iii,我们自己来穿衣。i一只乌龟uuu,像只茶杯uuu。ū金鱼吐泡üüü,u上加点变成ü。üǎǒěàèǐǐúǘǔúǘǔǚǜǚ—áó—áóé两个门洞mmm一根拐杖fff一个伞把ttt板块六：学习课程表1.认识课程名称。(1)引导同学们说出自己爱上的课。(2)我们每天要上的课是不一样的，都安排在了课程表里。(出示课件)观察课程表，说说课程表上有哪些信息。(3)学生争相举手回答，教师总结：课程表中灰色的部分表示时间，包括星期几，上午还是下午，第几节。绿色部分是课程安排，我们一年级要上的课包括语文、数学、音乐、美术、体育与健康、道德与法治、写字、班会、综合实践活动等等。2.了解课程表。(1)观察课程表，想一想，说一说：课程表中横的第二行是什么内容?竖的第一列是什么内容?第二列、第三列又是什么内容?明确：横的第二行是星期几。竖着看，第一竖列是上午和下午的划分，第二列是六节课，第三列，也就是星期一为首的那一列是星期一的课程，星期二为首的那一列是星期二的课程，(2)学生观察课程表，尝试找出星期三的课程安排，说说星期三上哪些课，并按课程表上的顺序将课本一一拿出。(3)教师适时引导，再次强调如何看课程。回顾复习课第三单元汉语拼音复习拼音知识复习单韵母、声母、声调符合第二课时发音指导课同学们，汉语拼音中有23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw,上一单元本单元我们学习了bpmfdtnl八个声母，这几课我们继续学习声母gkhjqxzhchshr板块二：学习声母(1)(出示课件)看呀，这里的景色好美啊!说一说，你从图片上看到了什么?有三个声母朋友藏在美景里呢。仔细观察图片，找一找图中有哪些声母朋友?(2)妞妞坐在河边的“h"形椅上休息、喝水。一直鸽子叼着“g”形树枝飞过来。河里有几只小蝌蚪，他们与水草排成"k"形，真有趣!2.读准g、k、h的发音。(1)g的发音教学。①(出示课件)引导学生认真观察图片：天空中飞来一只白鸽，嘴里吊着一个花环，花环②教师指导：9的发音舌根抬起，抵住软腭，然后突然打开，突出微弱的气流。“鸽子”的③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。④编顺口溜练读：一只白鸽999。(2)k的发音教学。①(出示课件)引导学生认真观察图片：图片上两只蝌蚪靠近一株水槽，组在一起外形看起来像声母k。是声母k的发音。③学生自由练读，感受k的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。④编顺口溜练读：两只蝌蚪kkk。(3)h的发音教学。①(出示课件)引导学生认真观察图片：一个小女孩坐在椅子上喝水，椅子的外形像声母h,喝水的喝声母上h。短一些，就是声母h的发音。③学生自由练读，感受h的发音部位。④编顺口溜练读：女孩喝水hhh,一把椅子hhh。①借助情境图，辨析声母的形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、k、h的形状像什么。②学生联系平时生活，自主创编顺口溜，识记声母外形。如：像个9字g,气球像g;蝴蝶结像k,一挺机枪kkk;椅子像h,n字出头hhh……二、学习声母jqx1.看图说话，找出声母(1)课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么?院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡(j),一棵枝繁叶茂的大树下有一张小方桌，桌上放着切好的西(x)瓜，一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气(q)球。(2)3个声母朋友就藏在这幅图里，引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。①(出示课件)引导学生认真观察图片：一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶，形状很像声母j。②教师指导：舌面前部抬起，贴紧硬腭前端，然后舌面稍稍离开①(出示课件)引导学生认真观察图片：小女孩手中有拿着气球，气球的数量是7个，气球的图片跟声母q的外形相似。气球的气声母是q。③学生自由练读，感受q的发音部位。引导学生同桌互①(出示课件)过渡：认读了两个新的声母朋友，老师现在有点口干舌燥了。瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)引导学生认真观察图片：西瓜被切了四块，像个大叉。西瓜被切开的样子就像声母x。②教师指导：舌面前部抬起靠近硬腭，让气流从狭缝中摩擦而出。③学生自由练读，感④编顺口溜练读：西瓜西瓜xxx,刀切西瓜xxx把纸片放在嘴前吹起，对比发音方法，,感觉不同。发j的音时，气流非常弱，纸片几乎不动；发q的音时用力送气，纸片会突然前倾；发x(1)课件出示课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么?(2)3个声母朋友就藏在这幅图里，引导学生认识新声母——zCS。2,ZZZ。”台下的小刺猬像半个圆，CCC。树叶上的蚕宝宝吐出的①(出示课件)引导学生认真观察图片：大熊老师正在教小刺猬们学习字母“Z”。③z的发音：“紫色”的“紫”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。发音方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。c的发音：“刺猬”的“刺”读得轻③学生自由练读，感受z的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。④编顺口溜练读：半个圆圈cCC。①(出示课件)过渡：学生观察图片发现，树叶上的蚕宝宝吐出的丝像半个8,SSS。舌尖向前平伸，靠近上齿背，让气流从狭缝中挤出来。③学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。④编顺口溜练读：半个8,SSS儿歌记忆：像个2字zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss。1.看图说话，找出声母(1)课件出示课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么?课间，长颈鹿在擦黑板；小狮子藏到了凳子后面坐着；小刺猬躲在凳子后面吃起水果；小猴子呢，一边织毛衣，一边看着吐出织网的小蜘蛛；一棵小树苗在茁壮生长。(2)4个声母朋友就藏在这幅图里正在捉迷藏，引导学生发现新声母——zhchshr。(1)范读：“织毛衣”的“织”就是声母zh的发音。讲解发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖悄悄离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。学生尝试发音：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。学生自由练读，编顺口溜练读：凳子椅子zhzhzh,织毛衣zhzhzh,蜘蛛织网zhzh(2)范读：“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。指导发音：发音方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。学生自由练读，感受ch的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。学生编顺口溜练读：刺猬椅子chchch,吃果子chchch。(3)范读：“小狮子”的“狮”就是声母sh的发音。指导发音：舌尖翘起，靠近硬腭前端，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。学生自由练读，感受sh的发音部位。学生编顺口溜练读：狮子椅子shshsh,小狮子sh(4)范读：“红日”的“日”读成一声就是声母r的发音。发音指导：发音方法跟sh大体相同，只是发音时声带要颤动。学生自由练读，感受r的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。学生编顺口溜练读：一棵小苗，rrr,一轮红日rrr,小鹿值日rrr。(5)读一读，比一比。读zhchshr时，舌尖要翘起，我们称它们为翘舌音；读zcs时，舌头平伸，我们称它们(1)借助情境图，说一说zh、ch、sh、r的形状像什么。(2)引导学生编顺口溜，教师范读，学生跟读.凳子椅子zhzhzh,刺猬椅子chchch,狮子椅子shshsh,小小树苗rrr。读zhchshr时，舌尖要翘起，我们称它们为翘舌音；读zcs时，舌头平伸，我们称它们五、学习声母yw。1.出示课本中情境图，请学生观察，并说一说。教师引导：雨中，有一户人家，他们的房屋很漂亮。屋后的大树枝繁叶茂，雨打在树叶上，沙沙作响。树下开着多多小花，十分漂亮。2.本课要学习的两个声母就藏在图画里。你能找出来吗?3.学习声母y。(1)出示课本情景图，引导学生观察并思考，图上的什么像声母y的形状?(大树闪动)①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。)②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形：y像小树杈，挂件衣服yyy。4.教学声母w(1)出示图画，学生观察并思考，图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动)教师板书：w(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗?(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：w像小屋顶，乌鸦造屋www。作业设计作业设计A类：大声读一读本节课学习的15个声母。B类：阅读带有拼音的简单儿歌，圈出本节课学习的声母。在四线三格里正确书写所学15个声母。在四线三格里正确书写所学15个声母。板块一：复习四线三格(1)出示四线格，复习四线格。(2)结合图片，教师指出第一线和上格，引导学生说出其余的线、格。2.结合拼音书写儿歌读一读：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。板块二：学写声母1.(出示课件)引导学生仔细观察：声母gkh分别住在四线三格的什么位置。2.教师示范书写，讲解正确的写法。g的写法：g在中下格，先写左半圆，占满中格，再写竖要写得直，过第三线。弯钩不要挨上第四线，g两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖过第二线，,再写左斜右斜"",注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，两笔写成。h的写法：h占中上格。先写一竖过第二线，再写左弯竖占满中格，书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来，上格不要顶格，h也是两笔写成。3.学生书写练习：先描红，再练写。教师巡视并个别指导。二、学写声母jqx。1.(出示课件)引导学生仔细观察：声母jqx分别住在四线三格的什么位置。2.教师示范书写，讲解正确的写法。j的写法：j占中下格。它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。先写竖左弯，占中下格，书写时要注意第一笔的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。再在上格中间偏下的地方写点。两笔写成。q的写法：q占上、中、下三格。先写左半圆，占满中格，再写一竖过第三线。两笔写成。x的写法：x占中格。先写右斜，再写左斜。注意左斜右斜的角度要一致。两笔写成。(3)教师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。3.学生书写练习：先描红，再练写。教师巡视并个别指导。三、学写声母zcs。1.(出示课件)引导学生仔细观察：声母zcs分别住在四线三格的什么位置。2.指导书写zcs。教师示范书写，讲解正确的写法。z的写法：z占中格。一笔写成，占中格。先写一短横，然后向左下折笔，再折笔向右写横，书写时注意两横长度大致一样。c的写法：c占中格，一笔写成。书写时注意上下顶格，在第二条线下方起笔，在第三条s的写法：s占中格，一笔写成。书写时注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，3.教师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生描红，练写。教师巡视，个别指导。1.指导学生观察"zh、ch、shr"的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。zh:zh占上中格。先写z,占满中格，再写h,占上中格，两个字母要写得紧凑。三笔写ch:ch占上中格。先写c,占满中格，再写h,占上中格，连个字母要写得紧凑，三笔写sh:sh占上中格。先写s,占满中格，再写h,占上中格，两个字母要写得紧凑。三笔写r:两笔写成，占中格。书写时注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。2.教师边讲笔顺边范写，学生书空。3.学生描红，练写"zh、ch、sh",教师巡视，个别指导。五、学写声母yw。1.(出示课件)引导学生仔细观察：声母yw分别住在四线三格的什么位置。2.教师讲解y的书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个，3.教师讲解w的书写方法：w住在二层楼，由两个V组成，不能写得太宽。学生描红w,并在练习本上写3次，教师巡视指导。4.在练习本上书写yw。板块三：课堂小练习1.请你找一找，谁住错了家。2.看图片，找拼音字母。板书设计复习四线三格书写指导课观察笔画和占格书写指导课注意笔顺作业设计A类：在四线三格中规范书写本节课所学的声母，每个声母写5遍。B类：在拼音儿歌中找一找今天学习的声母。课时目标课时目标能正确拼读由gkhjqxzhchshrzcsyw组成的两拼音节和三拼音节，读准声调。要点把握要点把握能正确拼读由gkhjq×zhchshrzcsyw组成的两拼音节和三拼音节，读准声调。板块一：声母gkh的拼读1.回顾两拼音节，拼读由gkh组成的两拼音节。(1)(出示课件)回顾两拼音节，两拼音节是由声母、韵母组成的音节。拼读要点：前音轻后音重，两音相连猛一碰。(2)拼读由声母gkh组成的两拼音节。(3)学生开火车读，比赛读。(1)(出示课件)观察图片，引导学生看图说话。学生发现图片上的西瓜。(2)教师引导："瓜"的音节，板书：三拼音节guā。与两拼音节对比发现不同之处。教师指导：guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的音节。u在这里介于声母和单韵母之间，我们叫介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。(3)拼读三拼音节。学生观察图片，教师讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。3.多种方法，练习拼读三拼音节(1)(出示课件)根据图片学习拼读三拼音节：guàkuāhuáguōkuòhuǒ。(2)开火车认读，尝试直接读出，不能直呼的可以拼读。(3)联系生活实际，想一想，生活中哪些地方听到过这些音节。(4)(出示课件)与两拼音节对比，练习拼读三拼音节，学生读音节，比较每组音节的板块二：声母jqx的拼读(出示课件)单韵母i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节。学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。(2)巩固两拼音节的拼读，教师强调：两拼音节的拼读规律，前音短后音重，两音相连(3)同桌互读，开火车读，教师相机纠正不规范读音。(4)教师引导：单韵母i和j、q、x组成音节。单韵母小ü也来了，它也要和j、q、x交教师提示：小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，小ü就和j、q、儿歌：小ü见到j、q、x,脱帽行个礼，去掉两点还读ü。(4)想一想，j、q、x能和a、o、e、u拼写吗?不能。(5)引导学生再次练习拼读j、q、x与ü组成的音节。jūjújǔjù(1)(出示课件)教师引导：单韵母i、单韵母ü都和j、q、x组成了音节，其他单韵母x一起拼读，需要请到单韵母i来帮助，小i儿歌："j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小a要见j、q、x,需要小i来连接。"(2)师生读儿歌，男女练习读儿歌。(4)引导学生拼读三拼音节，学生练习拼读。板块三：声母zcs的拼读(1)出示韵母：a、e、u,它们想跟声母z、C、s这三位新朋友在一起拼读，试一试。zazeZU(3)学生指名读，自由读，开火车读。z、C、s不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，我们一起来拼一拼，读一读。(1)出示z、C、s的三拼音节：zuócuōsuǒ。(2)教师示范三拼连读z-u-6--zuó,学生跟读。(3)学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuó。(4)学生合作拼读zuócuōsuǒ。(5)(出示课件)说说哪些词语里有这几个音节。(图片显示：搓手、锁门)板块四：声母zhchshr的拼读1.拼读音节，练习巩固(1)出示音节，自由读。老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)注意拼读规则：前音短后音重，两音相连猛一碰。注意拼读规则：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。2.学生同桌互读、开火车读、全班齐读。板块五：声母yw的拼读练习拼读：同学们，我们以前学习了音节的拼读，试一试，你会拼读有声母y、w组成的音节吗?板块六：用拼音1.摆字母。(1)学生认读课本上摆出的字母。(板书：csx)(2)开展“巧手大比拼”。小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母。来摆一摆23个声母，看谁摆得多、摆得好。学生发现：绳子可摆出n、w、r、c,小棍可摆成z、I;手势可摆成a、o、e、u、b、d、(3)结合前面所教的手指操让学生边做边复习字母。(1)比较形近声母：z—zh,c—ci,s—si。学生自由拼读平舌音、翘舌音及音词节。(板(2)学生仔细观察，说说两个声母有什么不同。(3)开火车读，教师相机提醒：注意zì、cā、sù是平舌音，shè、zhī、chá、shū是翘舌音。zì、zhī是整体认读音节，不用拼读。(板书：平舌音"zì、cā、sù”,翘舌音"(4)自己拼一拼，看谁读得准。同桌读一读互相指正读错的字母或音节。(1)学生自己尝试拼读音节词。(2)同桌互帮互读、开火车拼读。(3)学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。一人乱序读音节，另一人做动作，然后互换。两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰音节拼读三拼音节：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。作业设计作业设计A类：用本单元学习的声母和单韵母aoe拼读，看看你能组成多少音节。B类：给下面的拼音口头组词：gūjiāzúzhīyáwǔ。第五课时整体认读音节课时日标课时日标1.知道什么是整体认读音节。2.正确认读10个整体认读音节。正确认读10个整体认读音节。1.什么是整体认读音节?有些音节不用像其他普通音节那样进行拼读，你只要一看到它就可以直接读出它的读音来。这就是整体认读音节。2.学习整体认读音节zi、ci、si(1)观察整体认读音节zi、ci、si,发现它们的声母后面都跟一个i。(2)小结：zi、ci、si是整体认读音节，和前面学过的yi、wu、yu一样，不用拼，直接读(3)读整体认读音节zi、ci、si。①教师范读zi、ci、si,再范读z、C、s,引导学生发现读音相同。②学生自主读，同桌合作读。(4)认读带声调的整体认读音节。(1)我们知道z、C、s有它们的整体认读音节朋友，分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有整体认读音节朋友!教师强调：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，i不能读成“衣”,不和声母相拼。(2)教师范读，学生模仿读，教师纠正错误发音。(3)学生自由读、同桌互读、开火车读。(4)学生分组读一读zhi、chi、shi、ri的带调音节。提醒：标调时要去掉i上面的点。rì3.学习整体认读音节yiwuyu。(1)y读“衣”,i也读“衣”,想一想，y和i在一起怎么读?是的，读“衣”,“yi”是一个整体认读音节。(2)w读“屋”,u也读“屋”,想一想，w和u在一起怎么读?是的，读“屋”,“wu”也是一个整体认读音节。(3)y+i=yi(读“衣”),w+u=wu(读“屋”),那么,y+ü=?y+ü=yu(小ü有礼貌，见到大y就脱帽)(4)教师范读三个整体认读音节yi、wu、yu,领读，学生跟读，同桌互读，开火车读。(5)儿歌带路，进一步识记yi、wu、yu。儿歌：韵母iuü,声母y和w。声母来带路，韵母跟在后。大y带iü,大w带小u。它们手拉手，成了一家人。(6)学习整体认读音节yi、wu、yu的四声读法(7)同学们，这几个生字你还认识吗?读一读，给它们注上拼音。(出示“一、五、雨”)(8)读儿歌，读准音节。作业设计作业设计A类：把今天学习的10个整体音节抄写在四线三格里，每个写五遍。B类：给10个整体认读音节注上声调，并试着组词。第六课时识字指导课课时目标课时目标2.认识28个生字，会写2个生字。2.认识28个生字，会写2个生字。板块一：借助拼音，看图识字一、认识生字“哥、弟、画、花”1.(出示课件)教师引导：音节朋友能帮我们识字。仔细看课本中的插图，学生尝试自主(1)学生观察图片，借助音节读出的词语“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”。(2)学生尝试自主拼读，然后集体拼读。教师指导学生读好“huàhuà”的三拼音节，以及“dǎgǔ”的三声连读变调。3.学习生字“哥”“弟”“画”“花”。(1)认读生字“哥”“弟”。你有哥哥或弟弟吗?在“哥哥”“弟弟”两个词中，第二个“哥”和第二个“弟”字，拼音没有标声调，因为这是轻声，要读得轻短，在拼写时不标声(2)认读生字“画”。借助图片，联系生活，给“画”组词：名画笔画画龙点睛。(3)认读生字“花”。借助图片，联系生活，给“花”组词：花朵红花花红柳绿二、认识生字“打、棋、积、木”。1.(出示课件)结合图片，教师引导学生观察图片内容。预设：小猫在打鼓，猩猩在下棋，兔子在搭积木。指导学习带有音节的词语"打鼓""下棋""搭积木",教师范读。学生尝试自主拼读。3.学习生字“打”“棋"“积""木”。①打鼓打可以组词：打开、打招呼、打架②下棋棋可以组词：棋子、象棋、围棋③积木你喜欢搭积木吗?3.教师引导学生做动作来体会"打""搭""下"表示动作。三、认识生字“字、词、语、句、子”。1.借助拼音读一读下面的三个词语。字词语句子2.教师范读，学生跟读。③"我是小学生。"是一个句子，最后的标点符号是句号。借助图片，明白句子由词语组成，四、认识生字“桌、纸、读、书”。1.(出示课件)引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸、读书”三个词语。2.指导学生借助拼音读准这三个词语。3.教师出示生字卡片"桌、纸、读、书",学生开火车读生字。4.教师指导学生记忆字形，联系生活实际记住字词。五、认识生字“鱼、鸭、鸦、乌”。1.(出示课件)引导学生看图说话：观察图画，图上有哪些小动物?他们在做什么?2.引出四个词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”。3.教师出示生字卡片“鱼、鸭、鸦、蚂、蚁”,学生开火车读生字。4.教师指导学生记忆字形，联系生活实际记住字词。鱼：你知道哪些鱼呢?比如金鱼、鲤鱼、带鱼。“鸭”和“鸦”读音相同，而且都有鸟字旁，它们都属于鸟类。乌：乌鸦是什么颜色?黑色。“乌”就是黑色的意思。“乌”可以组词：乌黑、乌云、乌龟。六、认识生字“午、星、期、语、文、数、写、会”。1.根据课程表指出生字：午、星、期、语、文、数、写、会。2.多种形式认读生字(板书)3.认识词语和下面的字：(1)注意读准翘舌音"数”,前鼻音"文",整体认读音节“午、语"。(2)