酬乐天扬州初逢席上见赠教案

酬乐天扬州初逢席上见赠教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》。理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主旨情感。掌握诗歌中重点字词的含义，如"巴山楚水""弃置身""闻笛赋""烂柯人""沉舟""病树"等。学习诗歌运用的典故、对比等表现手法，体会其表达效果。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌的意象、意境，理解诗歌内涵。联系作者生平及创作背景，深入体会诗歌所表达的情感，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人在遭受贬谪后仍保持积极乐观的人生态度，培养学生面对挫折时坚韧不拔的精神。感受古代文人之间真挚的友情，增进学生对传统文化的热爱。二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，体会诗歌情感。掌握诗歌中的重点字词和表现手法。能够熟练背诵并默写诗歌。2.教学难点领会诗歌运用典故所蕴含的深层含义，感受诗人复杂的情感。理解"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"所表达的哲理，并能从中获得人生启示。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，加深对诗歌内容的理解。2.讲授法：讲解诗歌的重点字词、表现手法、诗歌内涵等知识，使学生系统掌握。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌的氛围中，更好地体会诗歌情感。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一幅古代文人宴饮的图片，引导学生观察画面，思考：在古代，文人之间常常通过诗词来交流情感，你能说出一些文人之间以诗相赠的佳话吗？2.请几位学生分享自己所知道的故事，如李白与杜甫的交往等。然后引出本节课要学习的一首由诗人之间相互酬答而创作的诗歌刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。（二）作者及背景介绍（5分钟）1.简要介绍作者刘禹锡刘禹锡，字梦得，唐代中期诗人、文学家。他的诗歌题材广泛，风格豪迈，有"诗豪"之称。展示刘禹锡的画像，让学生对作者有一个直观的认识。2.介绍创作背景这首诗是刘禹锡在唐敬宗宝历二年（826年）冬，罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会时所作。当时，白居易在筵席上把箸击盘，吟诗一首，题为《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇表示同情和不平。刘禹锡便写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。教师富有感情地朗读诗歌，读罢，让学生说说听后的初步感受。2.学生自由朗读学生模仿教师的朗读，自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。3.指名朗读请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足。重点评价字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否有所体现等。4.全班齐读全班学生齐读诗歌，力求读得整齐、流畅、有感情，初步感知诗歌的内容。（四）疏通诗意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流组织学生分组讨论，共同解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.全班交流各小组代表提出小组内未能解决的问题，全班共同探讨。教师重点讲解以下字词和句子：字词"巴山楚水"：指四川、湖南、湖北一带。刘禹锡被贬谪到这些地方，所以用"巴山楚水"来泛指他被贬谪后到过的地方。"弃置身"：指遭受贬谪的诗人自己。"闻笛赋"：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。刘禹锡借用这个典故，怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。"烂柯人"：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬谪时间之长，感叹世事变迁，人事全非。"沉舟""病树"：诗人以"沉舟""病树"自比，形象地表达了自己长期被贬谪、身处困境的遭遇。句子"巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身"：诗人叙述自己被贬谪到荒凉偏远之地，度过了二十三年的痛苦时光，饱含着无限的辛酸和感慨。"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"：沉船的旁边正有千艘帆船驶过，病树的前头却是万木争春。这两句诗意境开阔，蕴含着深刻的哲理，表现了诗人豁达的胸怀和积极向上的精神。（五）诗歌赏析（20分钟）1.分析诗歌首联引导学生思考：首联"巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身"描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？学生回答后，教师总结：此联诗人先叙述自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉之地，"凄凉地"三字，举重若轻，生动地描绘出贬地的荒凉偏远，透露出诗人长期被贬的愤懑之情。"二十三年弃置身"，诗人以时间之长，突出了自己被贬谪的痛苦经历，"弃置身"三个字，饱含了诗人的无限辛酸与悲愤。2.分析诗歌颔联提问：颔联"怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人"运用了哪两个典故？有什么作用？学生思考、讨论后回答。教师明确：运用了"闻笛赋"和"烂柯人"两个典故。"闻笛赋"表达了诗人对故去友人的怀念之情；"烂柯人"则通过王质的故事，感叹世事变迁，人事全非，抒发了诗人对岁月流逝、物是人非的感慨。这两个典故的运用，使诗歌内涵更加丰富，情感更加深沉。3.分析诗歌颈联让学生反复诵读颈联"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"，然后思考：这两句诗描绘了怎样的景象？蕴含着怎样的哲理？学生发表自己的看法后，教师总结：这两句诗描绘了一幅生动的画面：在沉舟的旁边，有千帆竞发；在病树的前头，是万木争春。诗人以"沉舟""病树"自比，固然感到惆怅，却又以"千帆过""万木春"来表达新陈代谢是自然规律，新生事物必将取代旧事物的哲理。体现了诗人豁达乐观的胸怀和积极进取的精神。4.分析诗歌尾联提问：尾联"今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神"表达了诗人怎样的情感？学生回答后，教师讲解：尾联点明了酬答之意，回应了首联。诗人在朋友的关怀下，听了朋友的歌声，暂且凭借这杯酒来振奋精神。表达了诗人对友人的感激之情，同时也表现出诗人虽历经磨难，却依然保持乐观向上、积极进取的人生态度。（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾整首诗歌，总结诗歌的主要内容和情感。2.教师进行补充和完善：这首诗是刘禹锡酬答白居易的作品。诗中，诗人回顾了自己被贬谪二十三年的坎坷经历，通过运用典故，抒发了对故友的怀念和对世事变迁的感慨。但诗人并没有沉浸在悲伤之中，而是以"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"展现出豁达乐观的胸怀和积极向上的精神，最后表达了对友人的感激之情和重新振作的决心。整首诗情感真挚，哲理深刻，具有很高的艺术价值。（七）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挫折，从这首诗中，你能得到哪些启示？2.让学生分组讨论，然后每组选派代表发言。教师鼓励学生结合自身实际，分享自己的感悟，如面对挫折要保持乐观积极的心态，相信未来会更好等。（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》。2.以"挫折与希望"为话题，写一篇500字左右的短文，要求结合《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所表达的哲理，谈谈自己的认识。五、教学资源1.多媒体课件，包含作者刘禹锡的简介、创作背景资料、诗歌朗读音频、相关图片等。2.黑板、粉笔。六、教学反思通过本节课的教学，学生对《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，注重引导学生诵读诗歌，让学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌情感，这一方法取得了较好的效果。同时，通过小组合作探究、讨论交流等