宾语从句教学设计-经典

宾语从句教学设计-经典一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的构成和语序。学生学会运用陈述句、一般疑问句、特殊疑问句引导宾语从句，并能正确使用时态。学生能够在实际情境中熟练运用宾语从句进行句子的改写和语言表达。2.过程与方法目标通过观察、分析、归纳等活动，培养学生自主探究和总结语法规律的能力。借助大量的例句和练习，提高学生运用宾语从句进行语言实践的能力，培养学生的语言综合运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。培养学生严谨的学习态度和勇于探索的精神，提高学生的跨文化交际意识。二、教学重难点1.教学重点宾语从句的概念、构成和语序。不同类型句子引导宾语从句的方法及相应时态的运用。2.教学难点特殊疑问句引导宾语从句时疑问语序的变化。宾语从句中时态的正确运用，特别是主从句时态的呼应问题。三、教学方法1.情景教学法创设丰富的语言情景，让学生在真实的语境中感受和理解宾语从句的用法，提高学生的语言运用能力。2.任务驱动法布置多样化的任务，引导学生通过完成任务来学习和掌握宾语从句，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。3.讲授法对宾语从句的概念、构成、语序和时态等重点知识进行系统讲解，确保学生理解和掌握基本语法规则。4.练习法通过大量有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高学生运用宾语从句的熟练程度。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师播放一段英语对话视频，视频内容如下：A:Doyouknowwherethelibraryis?B:I'mnotsure.Maybeit'sonthesecondfloor.2.播放结束后，教师提问：同学们，刚才视频中A问了B一个什么问题呀？（引导学生回答：Doyouknowwherethelibraryis?）那B是怎么回答的呢？（学生回答：I'mnotsure.Maybeit'sonthesecondfloor.）3.教师总结：在这个对话中，"wherethelibraryis"是一个句子，它放在了"know"这个动词后面，作"know"的宾语，像这样的句子我们就叫做宾语从句。今天我们就来学习宾语从句。（二）知识讲解（20分钟）1.宾语从句的概念教师讲解：宾语从句在句子中起宾语的作用，通常放在及物动词、介词或形容词之后。例如：Iknowheisagoodstudent.（"heisagoodstudent"是宾语从句，作"know"的宾语）I'minterestedinwhathesaid.（"whathesaid"是宾语从句，作"in"的宾语）2.宾语从句的构成宾语从句由引导词、主语和谓语构成。引导词有that,if/whether（是否），特殊疑问词（如what,who,where,when,why,how等）。教师举例说明：That引导的宾语从句：Hesaidthathewasathome.（that可省略）If/whether引导的宾语从句：Idon'tknowif/whetherhewille.特殊疑问词引导的宾语从句：Canyoutellmewherehelives?3.宾语从句的语序教师强调：宾语从句要用陈述句语序，即"主语+谓语"的顺序。教师通过对比正误句子来加深学生理解：正确：Iknowwhathisnameis.错误：Iknowwhatishisname.再举例：Sheaskedwherehewent.（不能说Sheaskedwheredidhego.）4.宾语从句的时态如果主句是一般现在时，从句可以用任何时态教师举例：Iknowhelikesreading.（从句是一般现在时）IknowhewillgotoBeijingtomorrow.（从句是一般将来时）IknowhehasbeentoShanghai.（从句是现在完成时）如果主句是一般过去时，从句要用相应的过去时态一般现在时→一般过去时教师举例：Hesaidhewasastudent.（原句：Heisastudent.）现在进行时→过去进行时举例：Shesaidshewasreadingabook.（原句：Sheisreadingabook.）一般将来时→过去将来时举例：Hesaidhewouldetomorrow.（原句：Hewilletomorrow.）现在完成时→过去完成时举例：Iknewhehadfinishedhishomework.（原句：Iknowhehasfinishedhishomework.）（三）例句分析（15分钟）1.教师给出以下例句，让学生分析句子结构和引导词，并指出从句的时态：Ithinkheisright.Sheaskedif/whetherhecouldswim.Doyouknowwherehelives?Hetoldmethathehadseenthemoviebefore.2.学生思考后，教师请几位同学回答，然后进行总结和点评："Ithinkheisright."中，引导词是that（可省略），从句"heisright"是一般现在时，主句"Ithink"是一般现在时，符合"主句是一般现在时，从句用任何时态"的规则。"Sheaskedif/whetherhecouldswim."中，引导词是if/whether，从句"hecouldswim"是一般过去时，主句"Sheasked"是一般过去时，因为主句是一般过去时，从句要用相应的过去时态。"Doyouknowwherehelives?"中，引导词是where，从句"helives"是一般现在时，主句"Doyouknow"是一般现在时，同样遵循"主句是一般现在时，从句用任何时态"的规则。"Hetoldmethathehadseenthemoviebefore."中，引导词是that（可省略），从句"hehadseenthemoviebefore"是过去完成时，主句"Hetoldme"是一般过去时，体现了主从句时态的呼应。（四）小组活动（15分钟）1.教师将学生分成小组，每组45人。2.给每个小组发放一些句子卡片，卡片上的句子包含陈述句、一般疑问句、特殊疑问句。例如：Shelikesreading.Doeshegotoschoolbybike?Whereisthenearesthospital?3.小组任务：将这些句子改写成宾语从句，注意引导词的正确使用、语序和时态。每个小组推选一名代表进行展示和讲解。4.小组活动过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生积极讨论，共同完成任务。（五）成果展示与点评（10分钟）1.各小组代表依次上台展示改写后的宾语从句，并讲解改写过程。2.其他小组同学认真倾听，可进行提问和补充。3.教师对各小组的展示进行点评，肯定优点，指出存在的问题，并给予鼓励。例如：第一组展示得非常清晰，引导词选择正确，语序和时态也都处理得很好，值得其他小组学习。第二组在改写特殊疑问句引导的宾语从句时，疑问语序的变化掌握得很准确，但是在时态呼应上还需要再仔细思考一下。（六）巩固练习（10分钟）1.完成课本上的练习题，让学生独立完成后，同桌之间互相核对答案，教师进行抽查讲解。2.给出一些填空练习：Idon'tknow________(他是否会来).（if/whetherhewille）Shetoldme________(她昨天去购物了).（thatshewentshoppingyesterday）Canyoutellme________(图书馆在哪里)?（wherethelibraryis）3.让学生根据所给提示，用宾语从句写句子：提示：他说他喜欢英语。（HesaidhelikedEnglish.）提示：我不知道他住在哪里。（Idon'tknowwherehelives.）提示：老师问我们是否完成了作业。（Theteacheraskedif/whetherwehadfinishedourhomework.）（七）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了宾语从句，谁能说一说宾语从句的概念是什么呀？（请学生回答）那宾语从句的构成包括哪些部分呢？（学生回答引导词、主语和谓语）宾语从句的语序有什么要求呢？（陈述句语序）主从句时态的呼应规则是怎样的呢？（再次强调如果主句是一般现在时，从句可以用任何时态；如果主句是一般过去时，从句要用相应的过去时态）2.教师总结：同学们，宾语从句是英语学习中很重要的一个语法点，希望大家通过今天的学习，能够准确理解和掌握宾语从句的用法，在今后的学习和交流中能够熟练运用宾语从句进行准确的表达。（八）作业布置（5分钟）1.书面作业：完成课后练习题剩余部分，并用宾语从句写一篇短文，描述自己一天的活动。2.口语作业：与同伴用英语对话，至少使用三个宾语从句。五、教学反思通过本节课的教学，学生对宾语从句的概念、构成、语序和时态有了