人教版小学一年级下册数学《找规律》教案

人教版小学一年级下册数学《找规律》教案一、教学目标1.学生能够通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字简单的排列规律。2.培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的美，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点引导学生发现图形和数字的排列规律。能够运用规律解决相关问题。2.教学难点理解不同规律的特点，并能准确表达。培养学生的创新思维，能创造出有规律的排列。三、教学方法情境教学法、直观演示法、小组合作法、探究法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段节日里街道挂满彩灯、彩旗，人们穿着有规律图案衣服的热闹视频。2.提问：同学们，从视频中你们看到了什么？这些东西的排列有什么特别的地方吗？3.引导学生观察并回答，引出课题"找规律"。（二）探究新知（20分钟）1.教学例1展示主题图：同学们举行联欢会的场景，有漂亮的彩旗、彩花、灯笼和小朋友们排列的队伍。引导学生观察彩旗的排列规律：让学生仔细观察彩旗的颜色，提问：彩旗是按照什么顺序排列的？学生回答后，教师总结：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。接着观察彩花、灯笼和小朋友队伍的排列规律：小组讨论后，派代表发言。教师引导总结：彩花是按照一朵红花、一朵紫花重复排列；灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼重复排列；小朋友队伍是按照一名男生、一名女生重复排列。让学生自己动手在纸上画一画彩旗的排列规律，进一步巩固理解。2.教学例2展示例2的图形排列：先让学生观察这组图形的排列有什么规律。学生观察后可能会说：是按照一个正方形、一个三角形重复排列的。教师引导学生用数字表示图形的排列规律：提问：如果用数字来表示，你会怎么表示？学生尝试回答，教师总结：可以用1、2来表示，1代表正方形，2代表三角形，这样就是1、2、1、2......重复排列。接着让学生思考：后面应该怎么画？如果按照这样的规律继续排下去，第10个图形是什么？学生独立思考后，小组交流讨论，然后全班汇报。（三）巩固练习（15分钟）1.完成教材第85页"做一做"第1题让学生先观察珠子的排列规律，然后独立完成填空。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。全班交流答案，集体订正。2.完成教材第85页"做一做"第2题学生观察数字的排列规律，在括号里填上合适的数。同桌互相交流想法，教师请几位同学上台讲解自己的思考过程。3.拓展练习让学生自己创造一组有规律的图形或数字排列，并与同桌交流分享。请几位同学展示自己创造的规律，其他同学进行判断和评价。（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容：提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？学生自由发言，教师总结：我们学习了找规律，包括图形和数字的排列规律，通过观察、猜测、推理等方法发现规律，并能运用规律解决问题。2.强调规律在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中多观察、多发现规律。（五）布置作业（5分钟）1.让学生完成教材第87页练习二十第1、2题。2.回家后观察家里的物品，看看有哪些地方是有规律排列的，并记录下来。五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够掌握找规律的方法，发现图形和数字的排列规律，并能运用规律解决一些简单的问题。在教学过程中，通过创设情境、直观演示、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但仍有部分学生在理解复杂规律和创造规律方面存在困难，在今后的教学中，需要加强对这部分学生的辅导，设计