人教版小学数学三年级下册教学案例

人教版小学数学三年级下册教学案例一、教学内容人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》二、教学目标1.学生理解除数是一位数除法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。2.通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。3.让学生在学习过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。三、教学重难点1.教学重点理解除数是一位数除法的算理，掌握笔算方法。掌握被除数最高位不够商1时的计算方法。2.教学难点理解每一步计算的含义，特别是商的位置的确定。理解余数要比除数小的道理。四、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合五、教学过程（一）导入新课1.谈话导入同学们，在我们的生活中，经常会遇到平均分东西的情况。比如，老师要把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？（请学生回答）你是怎么算出来的？（引导学生说出用除法计算，12÷3=4）2.揭示课题今天我们就来继续学习除数是一位数的除法。（板书课题：除数是一位数的除法）（二）探究新知1.教学例1把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）引导学生列出算式：60÷3=（2）让学生独立思考计算方法，可以借助小棒摆一摆，分一分。（3）教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的方法。（4）请学生汇报交流：方法一：利用数的组成计算。60是6个十，6个十除以3得2个十，2个十就是20，所以60÷3=20。方法二：摆小棒。把60根小棒平均分成3份，每份是20根。方法三：竖式计算。教师结合学生的汇报，进行竖式计算的演示讲解：先写"厂"表示除号，把被除数60写在除号里面，除数3写在除号外面。从被除数的最高位除起，6个十除以3，商是2个十，要在商的十位上写2。用除数3去乘2个十，积是6个十，表示已经分掉的数，写在60的下面。60减60得0，表示正好分完，个位上的0除以3得0，要在商的个位上写0。强调：竖式计算时，要注意数位对齐，从最高位除起。2.教学例2把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）列出算式：66÷3=（2）让学生尝试用竖式计算。（3）教师巡视，发现学生在计算过程中出现的问题，如商的位置写错、余数处理不当等。（4）请学生板演竖式计算过程：先算十位上的6除以3，商2写在十位上。再算个位上的6除以3，商2写在个位上。得到结果66÷3=22。（5）教师引导学生观察竖式计算过程，思考：在计算过程中，每一步的含义是什么？十位上的6除以3，商2，表示2个十，所以写在十位上；个位上的6除以3，商2，表示2个一，所以写在个位上。强调：在笔算除法时，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。3.教学例3计算256÷2=（1）学生独立完成竖式计算，教师巡视指导。（2）请学生汇报计算过程：先算百位上的2除以2，商1写在百位上。再算十位上的5除以2，商2余1，2写在十位上，余数1与个位上的6组成16。最后算16除以2，商8写在个位上。得到结果256÷2=128。（3）教师引导学生思考：当十位上的数除以除数不够商1时，该怎么办？当十位上的5除以2不够商1时，要在十位上商0占位，然后把余数1和个位上的6合起来继续除。强调：每求出一位商，余下的数必须比除数小。4.归纳总结引导学生回顾刚才的计算过程，总结除数是一位数除法的笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。（三）巩固练习1.基础练习完成教材第15页"做一做"第1题。让学生独立完成，然后同桌互相检查，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。2.提高练习完成教材第15页"做一做"第2题。让学生先判断对错，再说说错误的原因，然后改正过来。通过这组练习，加深学生对除数是一位数除法笔算方法的理解和掌握，提高学生的计算能力。3.拓展练习学校组织同学们去植树，三年级有128人参加，平均分成2队，每队又平均分成4组，每组有多少人？先让学生独立思考，分析题目中的数量关系，然后列出算式解答。请学生汇报解题思路和计算过程，培养学生解决实际问题的能力。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，说说自己有哪些收获。这节课我们学习了除数是一位数的除法的笔算方法，从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数要比除数小。2.教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，鼓励学生在今后的学习中不断进步。（五）布置作业1.完成教材第16页练习三第1、2、3题。2.思考：如果被除数的末尾有0，商的末尾一定有0吗？举例说明。六、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了除数是一位数除法的笔算方法，能够正确地进行计算。在教学过程中，我注重引导学生通过操作、观察、分析等活动，理解算理，掌握算法。同时，通过多种形式的练习，让学生在巩固知识的同时，提高了计算能力和解决问题的能力。然而，在教学中也发现了一些问题。部分学生在计算过程中，还存在粗心大意的情况，如数位没对齐、商的位置写错等。在今后的教学中，要加强对学生计算习惯的培养，让学生养成认真审题、仔细计