新pep小学英语四年级上册unit4教案及反思-表格式-6个课时

新pep小学英语四年级上册unit4教案及反思-表格式--6个课时一、教学目标1.学生能够听、说、读、写单词：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom等表示房间的单词。2.学生能够运用句型："Isshe/heinthe...?""Yes,she/heis./No,she/heisn't."进行询问和回答人物所在位置。3.通过学习，培养学生的空间方位感和英语语言运用能力，激发学生学习英语的兴趣。二、教学重难点1.重点掌握各个房间单词的正确发音和拼写。熟练运用句型进行人物位置的询问与回答。2.难点"study"一词中字母"u"的发音。能在实际情境中灵活运用所学句型准确表达人物位置。三、教学方法情景教学法、游戏教学法、任务驱动法四、教学过程第一课时|教学环节|教学活动|教学反思||||||导入|1.播放一段关于家的视频，引导学生观看并讨论：Whatcanyouseeinthehouse?<br>2.展示一些房间的图片，引出新单词bedroom|通过视频导入，学生兴趣较高，但在讨论环节部分学生表达不够准确，需要进一步引导||新授|1.教授bedroom单词：教师领读，学生跟读，注意纠正发音。利用图片和实物展示帮助学生理解。<br>2.让学生用bedroom造句，教师进行指导|学生对bedroom单词掌握较好，造句环节锻炼了学生的语言运用能力，但部分学生句子结构有误||练习|1.进行单词拼写比赛，看谁写得又快又准。<br>2.同桌之间互相用bedroom问答|拼写比赛激发了学生的竞争意识，练习效果较好，但仍有个别学生拼写错误||总结|1.回顾本节课学习的单词bedroom。<br>2.布置作业：回家后向家人介绍自己的bedroom|总结环节帮助学生巩固了知识，作业布置有助于学生课后复习，但部分学生回家后可能会忘记完成|第二课时|教学环节|教学活动|教学反思||||||导入|1.复习bedroom单词，提问学生：What'sinyourbedroom?<br>2.展示livingroom图片，引出新单词|复习环节起到了巩固旧知的作用，导入新单词较自然，但学生对livingroom的理解还不够深入||新授|1.教授livingroom单词：教师示范发音，学生模仿。讲解单词含义和用法。<br>2.组织小组活动，让学生用livingroom对话|学生对livingroom单词掌握较快，小组活动中交流较积极，但部分小组讨论偏离主题||练习|1.完成课本上的练习题，巩固livingroom的用法。<br>2.开展"猜房间"游戏，一名学生描述房间，其他学生猜|练习题有助于学生巩固知识，游戏增加了学习趣味性，但部分学生在游戏中反应较慢||总结|1.总结bedroom和livingroom两个单词。<br>2.让学生用这两个单词制作一张家庭房间小卡片|总结帮助学生梳理了知识，制作卡片培养了学生的动手能力，但部分学生制作的卡片质量不高|第三课时|教学环节|教学活动|教学反思||||||导入|1.展示study图片，引导学生猜测这是什么房间。<br>2.复习之前学过的bedroom和livingroom|导入环节激发了学生的好奇心，复习巩固了旧知，但对study的猜测部分学生不准确||新授|1.教授study单词：强调字母"u"的发音，通过发音练习让学生掌握。<br>2.让学生观察图片，描述study里可能有的东西|学生对study中字母"u"的发音掌握有一定难度，描述图片时语言较简单||练习|1.进行发音接龙游戏，巩固study的发音。<br>2.仿照例句，用study造句|发音接龙游戏提高了学生的参与度，造句练习效果一般，部分学生句子较简单||总结|1.回顾bedroom、livingroom和study三个单词。<br>2.布置作业：用三个单词写一篇短文介绍自己的家|总结梳理了知识，作业对学生综合运用能力有一定要求，部分学生可能会觉得有难度|第四课时|教学环节|教学活动|教学反思||||||导入|1.展示kitchen图片，提问学生这是什么地方。<br>2.复习前面学过的房间单词|导入自然，复习巩固了知识，但学生对kitchen的熟悉度不如前面几个单词||新授|1.教授kitchen单词：教师详细讲解发音和拼写。<br>2.利用实物展示厨房用品，帮助学生理解kitchen|学生对kitchen单词接受较快，实物展示增强了学生的直观感受，但对厨房用品单词掌握不够||练习|1.完成单词与图片匹配的练习。<br>2.开展小组竞赛，看哪个小组能快速说出更多厨房用品单词|练习巩固了知识，小组竞赛激发了学生的团队合作意识，但部分小组参与度不高||总结|1.总结已学的四个房间单词。<br>2.让学生回家后帮父母介绍厨房用品英语|总结梳理知识，作业培养了学生的语言运用能力，但部分学生回家后可能不主动完成|第五课时|教学环节|教学活动|教学反思||||||导入|1.展示bathroom图片，让学生说一说这是做什么的房间。<br>2.复习之前学过的所有房间单词|导入简洁明了，复习巩固了旧知，学生能较快反应出bathroom||新授|1.教授bathroom单词：注意发音的准确性。<br>2.引导学生观察图片，描述bathroom里的设施|学生对bathroom单词掌握较好，描述设施时语言表达有进步||练习|1.进行单词填空练习。<br>2.角色扮演，模拟在bathroom的对话|练习巩固了单词，角色扮演提高了学生的语言运用能力，但部分学生表演较生硬||总结|1.总结六个房间单词。<br>2.让学生用六个单词设计一张家庭房间布局图|总结梳理知识，作业培养了学生的创新能力，但部分学生设计的布局图不太合理|第六课时|教学环节|教学活动|教学反思||||||导入|1.播放一段对话音频，内容是关于询问人物位置，让学生听后回答问题。<br>2.复习六个房间单词|导入通过听力练习培养了学生的听力理解能力，复习巩固了单词||新授|1.教授句型："Isshe/heinthe...?""Yes,she/heis./No,she/heisn't."教师通过示范对话让学生理解。<br>2.组织学生进行两两对话练习|学生对句型理解较快，对话练习中能积极运用，但部分学生回答不够流利||练习|1.完成课本上的对话填空练习。<br>2.开展情景模拟活动，设置不同场景让学生运用句型询问人物位置|练习巩固了句型，情景模拟活动提高了学生在实际情境中的运用能力，但场景设置可更丰富些||总结|1.总结六个房间单词和重点句型。<br>2.布置作业：用所学句型制作一份家庭人物位置问答小手册|总结梳理了知识，作业有助于学生进一步巩固句型，但部分学生制作的小手册质量不高|五、教学总结通过六个课时的教学，学生基本