七年级英语上册 Unit 1 My name's Gina Section B 1a-2c教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit1Myname'sGinaSectionB1a-2c教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索七年级英语上册Unit1Myname'sGina里的SectionB1a-2c啦！这节课，咱们要深入挖掘这个单元的核心内容，比如介绍自己、询问他人姓名和年龄等。这些内容可是咱们日常生活中经常用到的哦！咱们要结合课本，通过互动和练习，让这些知识点变得生动有趣，让它们在我们的脑海中生根发芽！准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的英语之旅吧！🌟🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言实践能力、文化理解和思维品质。首先，通过角色扮演和对话练习，提升学生的语言实践能力，让他们能够在实际情境中运用所学知识。其次，通过介绍不同文化背景下的姓名和年龄的表达方式，增强学生的文化理解。最后，通过引导思考姓名背后的文化意义，培养学生的思维品质，提高他们的批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

进入七年级的学生们，在英语学习上已经有了一定的基础，他们已经学会了基础的问候语、自我介绍以及简单的日常对话。在姓名的拼写和基础词汇方面，他们也有一定的了解。然而，对于如何在具体的语境中使用这些词汇，以及如何通过询问和回答来展开对话，还需要进一步的练习和引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习有着不同的兴趣点，有的对语言本身感兴趣，有的则更关注英语在实际生活中的应用。在能力方面，他们的英语听说能力相对较强，但写作和阅读能力可能还有待提高。学习风格上，有的学生喜欢通过听力练习来学习，有的则更倾向于通过模仿和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将已知的词汇和句型灵活运用到具体的对话中；二是如何理解并表达文化差异对姓名含义的影响；三是如何在紧张或陌生的情境中保持自信和流畅的口语表达。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学活动和积极的反馈来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、音响系统

-课程平台：英语学习软件或平台，如英语听说练习APP

-信息化资源：英语学习网站上的相关视频、音频材料，以及电子版教材和练习册

-教学手段：实物教具（如姓名卡片、人物头像）、角色扮演道具、英语单词卡片

-教学辅助工具：时间管理工具（如计时器）、课堂互动软件（如投票或抢答工具）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语口语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在日常生活中用到英语口语呢？比如，当你去国外旅行时，你会用英语和当地人交流吗？”

展示一些关于国际交流的场景图片或视频片段，让学生初步感受英语口语在国际交往中的重要性。

简短介绍本节课的主题“英语口语表达”，强调它在日常生活中沟通的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语口语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语口语表达的基本概念、组成部分和常用句型。

过程：

讲解英语口语表达的定义，包括其主要功能是交流信息和建立联系。

详细介绍英语口语表达的组成部分，如问候语、自我介绍、询问和回答等。

3.英语口语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语口语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常交流场景案例进行分析，如餐厅点餐、机场问询等。

详细介绍每个案例的对话内容，让学生观察并学习如何运用适当的口语表达。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何通过英语口语表达解决沟通问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个特定的英语口语表达主题进行讨论，如“如何在商务场合进行英语谈判”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的英语口语表达技巧和常用句型。

强调英语口语表达在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用所学。

布置课后作业：让学生准备一个小对话，模拟一个日常场景，用英语进行角色扮演，以巩固学习效果。

7.拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的实际应用能力，增强学习兴趣。

过程：

组织一个英语角活动，让学生在轻松的环境中练习口语。

提供一些实际话题，如旅行、美食、文化差异等，鼓励学生自由表达和交流。

教师巡回指导，给予学生积极的反馈和鼓励。

8.课后反思与作业布置（5分钟）

目标：引导学生进行自我反思，巩固学习成果。

过程：

引导学生反思本节课的学习体验，包括所学内容、学习方法以及个人成长。

布置作业：让学生完成一份关于本节课内容的反思报告，并准备一个小型英语演讲，准备在下节课分享。知识点梳理在本节课中，我们将围绕七年级英语上册Unit1Myname'sGinaSectionB1a-2c的内容进行知识点梳理，以下为详细的知识点：

1.常用问候语和自我介绍的表达方式

-Hello!/Hi!（你好！）

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-I'm...yearsold.（我...岁。）

2.询问他人姓名和年龄的表达方式

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-I'm...yearsold.（我...岁。）

3.常用回应他人询问的表达方式

-Mynameis...（我叫...）

-I'm...yearsold.（我...岁。）

4.数字表达

-1-one（一）

-2-two（二）

-3-three（三）

-4-four（四）

-5-five（五）

-6-six（六）

-7-seven（七）

-8-eight（八）

-9-nine（九）

-10-ten（十）

5.年龄表达

-12yearsold（12岁）

-13yearsold（13岁）

-14yearsold（14岁）

-15yearsold（15岁）

6.常用疑问词

-Who（谁）

-What（什么）

-When（什么时候）

-Where（在哪里）

-Why（为什么）

-How（怎么样）

7.常用句型

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Mynameis...（我叫...）

-I'm...yearsold.（我...岁。）

8.文化背景知识

-不同国家和地区的姓名文化差异

-年龄在西方文化中的重要性板书设计①重点知识点

-个人介绍基本句型：Mynameis...,I'm...yearsold.

-询问他人姓名和年龄的句型：What'syourname?/Howoldareyou?

-回答姓名和年龄的句型：Mynameis.../I'm...yearsold.

②重点词汇

-name（名字）

-yearsold（岁）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-I'm...yearsold.（我...岁。）

③重点句子

-MynameisGina.I'mtwelve.

-What'syourname?/Howoldareyou?

-Mynameis.../I'm...yearsold.教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起来回顾一下，看看都有哪些收获和需要改进的地方吧。

首先啊，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。比如说，我用了图片和视频来导入新课，这样一下子就抓住了学生的眼球，让他们对英语口语表达产生了兴趣。而且，我在讲解知识点的时候，尽量用简单的语言，避免了一些复杂的语法点，这样学生听起来也不会觉得有压力。

不过，反思一下，我在讲解一些句型的时候，可能还是讲得太快了，一些基础较弱的学生可能跟不太上。所以，我以后得注意，给这些学生多留一些时间，让他们消化和吸收。

然后，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我让学生分组讨论，这样他们可以互相学习，互相帮助。但是，我发现有些小组讨论的时候，个别学生不太积极参与，可能是因为他们不太自信或者不太会表达。所以，我打算在下节课之前，先给他们一些小组讨论的技巧，比如如何倾听、如何表达自己的观点等。

说到教学效果，我觉得学生们在知识上还是有所收获的。他们对自我介绍、询问姓名和年龄的句型掌握得不错，这在日常交流中是非常实用的。不过，我发现有些学生还是不太敢开口说英语，这可能是因为他们害怕犯错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们在轻松的氛围中练习口语。

情感态度方面，我觉得学生们对英语学习的兴趣有所提高。他们看到自己的进步，脸上露出了自信的笑容，这让我感到非常欣慰。但是，也有一些学生表现出了一定