Unit 3 How do you get to school Section B(2a～2d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(2a～2d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册主备人备课成员设计思路嗨，大家好！今天咱们要一起探索的是《Unit3Howdoyougettoschool》这一单元的SectionB(2a～2d)内容。咱们得让这堂课既有活力又充满乐趣，让学生们在轻松的氛围中掌握知识。想象一下，课堂里，我会带着他们从地图上找寻熟悉的地点，然后用英语描述路线，再一起模拟搭公交、坐地铁的场景，让英语学习变得像旅行一样有趣。咱们要让每个孩子都能参与到互动中来，感受英语的实用性和魅力！😄🌟核心素养目标分析在本节课的教学中，我们致力于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情境模拟，学生将提升英语口语表达能力，增强跨文化交流意识。同时，通过解决实际生活中的路线问题，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，培养自主学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①①熟练掌握描述路线的常用词汇和句型，如“turnleft/right”、“gostraight”等。

②能够运用所学句型描述从家到学校的不同交通方式，包括步行、自行车、公交、地铁等。

2.教学难点，

①①在真实情境中灵活运用所学词汇和句型，准确描述复杂的路线。

②理解并运用“by+交通方式”的结构来表达“乘坐某种交通工具”。

②培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，以便他们在面对不熟悉的地图时也能准确描述路线。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.通过情景模拟，让学生在真实语境中练习描述路线，提高实际应用能力。

2.采用小组讨论，鼓励学生互动交流，激发思维火花，共同解决问题。

3.运用问题引导法，逐步引导学生深入理解并运用所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同交通方式的图片和视频，增强直观感受。

2.制作互动地图，让学生在屏幕上亲自操作，体验路线描述的过程。

3.运用在线学习平台，提供课后练习和反馈，巩固学习成果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一张学校附近的地图，提问：“同学们，你们知道这张地图上都有哪些地方吗？”

2.学生自由发言，教师引导学生关注学校、住宅区、商店等标志性地点。

3.教师提出问题：“如果有人问你怎么去学校，你会怎么回答？”

4.学生尝试用英语回答，教师给予鼓励和纠正。

讲授新课（15分钟）

1.教师用PPT展示不同交通方式的图片，如步行、自行车、公交、地铁等。

2.教师讲解每个交通方式的英文表达：“walktoschool”、“rideabiketoschool”、“takeabustoschool”、“takethesubwaytoschool”等。

3.教师引导学生学习如何描述路线，如“turnleft/right”、“gostraight”等。

4.教师示范如何用英语描述从家到学校的路线。

巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，每组选择一种交通方式，用英语描述从家到学校的路线。

2.每组派代表向全班展示，教师和其他学生给予评价和指导。

3.教师随机抽取学生，要求他们描述从家到学校的路线，其他学生猜测交通方式。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你要邀请外国朋友来你家玩，你会怎么用英语告诉他们怎么来？”

2.学生自由回答，教师给予评价和纠正。

3.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果有人问你从学校到图书馆怎么走，你会怎么回答？”

2.学生尝试用英语回答，教师给予鼓励和纠正。

3.教师引导学生思考：“在实际生活中，我们为什么要学习描述路线的英语？”

4.学生分享学习英语描述路线的意义，教师总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟在公交车上询问路线的情景。

2.学生分成小组，每组扮演乘客和司机，用英语进行对话。

3.教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师提问：“同学们，今天我们学习了如何用英语描述路线，你们觉得这个知识点重要吗？”

3.学生自由发言，教师给予评价和鼓励。

作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：用英语描述从家到学校的路线，并请家长签字。

2.教师强调作业要求，提醒学生注意语法和拼写。

教学时间：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《MyDailyCommute》**：这是一篇关于描述日常通勤的文章，内容涉及不同的交通方式和路线描述。学生可以通过阅读这篇短文，了解不同文化背景下的人们是如何描述自己的日常通勤的。

-**《TheEvolutionofTransportation》**：这篇文章讲述了交通工具的历史发展，从早期的马车到现代的地铁和高铁。通过阅读，学生可以了解交通方式的演变，以及它们对人们生活的影响。

-**《ADayintheLifeofaSchoolBusDriver》**：这篇采访文章讲述了一位校车司机的日常工作，包括接送学生、维护车辆等。学生可以通过阅读，了解不同职业的工作内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**交通方式的调查报告**：学生可以选择一种自己感兴趣的交通方式，进行深入的研究。他们可以调查这种交通方式的历史、发展、使用情况等，并撰写一份报告。

-**设计自己的通勤路线**：学生可以尝试设计一条从家到学校的通勤路线，并考虑不同交通方式的优缺点。他们可以使用地图软件或手绘地图来展示自己的设计。

-**制作交通海报**：学生可以制作关于交通方式的海报，展示不同交通方式的图片、英文描述和它们的特点。这不仅可以提高学生的英语水平，还能增强他们的视觉艺术能力。

-**模拟交通规划会议**：教师可以组织一个模拟的交通规划会议，让学生扮演城市规划者、交通工程师等角色。他们需要讨论如何改善城市的交通系统，提高交通效率。

-**国际交通对比研究**：学生可以比较不同国家或城市的交通系统，探讨它们的异同，以及这些差异背后的文化因素。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在实际的对话环境中学习描述路线的英语。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在实际操作中掌握了语言的使用。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体设备展示不同交通方式的图片和视频，这样的教学手段不仅直观，而且能够吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂互动不足**：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，创造更多适合不同学生的互动机会。

2.**教学深度不够**：在讲解一些复杂的路线描述时，我发现学生的理解不够深入。这可能是因为我没有充分考虑到学生的认知水平，需要我在今后的教学中更加细致地调整教学内容和难度。

3.**评价方式单一**：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方法，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**丰富课堂互动**：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多有趣的话题和活动，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演。同时，我会关注学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。

2.**调整教学深度**：针对学生的认知水平，我会在讲解新知识时更加细致，提供更多的例子和练习，帮助学生深入理解。此外，我会根据学生的学习进度，适时调整教学难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入学生自评、互评等方式，让学生在评价中反思自己的学习过程。同时，我也会利用在线平台收集学生的学习数据，以便更客观地评价他们的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题：Ifyouwanttogotothelibrary,youneedtotakeBusNo.102andgetoffatthesecondstop.

解答：首先，我们识别出关键信息：“gotothelibrary”（去图书馆）、“takeBusNo.102”（乘坐102路公交车）和“getoffatthesecondstop”（在第二站下车）。然后，我们将这些信息用英语描述出来。答案：如果你想去图书馆，你需要乘坐102路公交车，并在第二站下车。

2.例题：Theschoolislocatedontheeastsideofthecity.Youcantakeabusorwalktogetthere.

解答：在这个例子中，我们需要描述两种到达学校的路线。首先，我们描述乘坐公交车的方式：“Youcantakeabus”（你可以乘坐公交车）。接着，我们描述步行的方式：“orwalktogetthere”（或者步行去那里）。答案：学校位于城市的东边。你可以乘坐公交车，或者步行去那里。

3.例题：Ifyouwanttovisitthepark,youshouldtakethesubwaytothedowntownareafirstandthentransfertoLine2.

解答：这个问题要求描述一个复杂的路线。我们首先描述到达市中心的方法：“takethesubwaytothedowntownareafirst”（首先乘坐地铁到市中心）。然后，我们描述换乘的过程：“andthentransfertoLine2”（然后换乘2号线）。答案：如果你想参观公园，你应该先乘坐地铁到市中心，然后换乘2号线。

4.例题：Themuseumisneartheriver.Youcantakeataxiorabiketogettherequickly.

解答：在这个例子中，我们需要描述两种快速到达博物馆的方式。首先，我们描述乘坐出租车的方式：“Youcantakeataxi”（你可以乘坐出租车）。接着，我们描述骑自行车的路线：“orabiketogettherequickly”（或者骑自行车快速到达）。答案：博物馆靠近河边。你可以乘坐出租车，或者骑自行车快速到达那里。

5.例题：Ifyouaregoingtothesupermarket,it'sbettertogobybike.It'sonlyashortdistanceaway.

解答：这个问题要求描述一个近处的目的地。我们首先说明推荐的方式：“it'sbettertogobybike”（最好是骑自行车）。然后，我们解释原因：“It'sonlyashortdistanceaway”（因为只有很短的距离）。答案：如果你要去超市，最好是骑自行车。因为那里离得很近。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并尝试用英语描述路线。大部分学生能够正确使用所学词汇和句型，但在描述复杂路线时，部分学生存在语法错误或词汇选择不当的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成路线描述的任务，并展示出良好的团队协作能力。在展示过程中，学生们能够流利地用英语表达，但部分小组在时间管理和内容组织上仍有待提高。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对基础词汇和句型的掌握较好，但在实际应用中，部分学生仍存在困难。测试中，学生们在描述路线时，能够正确使用“turnleft/right”、“gostra