一年级语文教案高效下册1

一年级语文教案高效下册模板推荐

新课程理念认为，课程是经历，课程是人类已有经历

和老师、学生个人生活经历的结合，因而新课程强调,

教学是老师与学生间、学生与学生间的沟通、互动的

过程。下面我给大家带来关于一年级语文教案，便利

大家学习。

一年级语文教案1

《小猪画画》

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因

为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，

将原本得意的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1、正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。

2、教育学生学会敬重事物的真相，不要盲目坚信

别人。

教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气,

在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了

一只大怪物。造就学生做事要有主见，不行盲从，凡

事都要“三思而行”。

教学打算：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、

小白鹅的头饰。

设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求

创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，

让学生在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

一向偷懒的小猪爱上了画画,今日，它画了幅画,

很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了

啥？

二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）

三、听故事，整体感知课文内容

老师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文

中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

（一）由结果探究缘由

①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把

话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢？

（二）学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议？

②生读小松鼠的话。

③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么

样?）

④小松鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪

些词语要读得重一些？

学生集体练习读

⑤小猪谨慎想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知

道的？

理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗？

⑥学生用“立刻”一词练习说话

（三）小组合作学习第三、四自然段。

①要求：探讨一下课文怎样读，小山羊的话对吗?

为什么？

②出示课件，检查学习效果：（引荐朗读小能手读

小山羊的话。）

③小山羊的话对不对?为什么?

④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？

⑥学生练习用“赶忙”说句话。

（四）学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅的话。

②出示课件，老师引导理解小白鹅的心理；小白

鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自

己最美的局部，又急又得意。

③学生再读，师生评议

你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多

美呀！

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?

⑤了解近义词：赶忙、立刻、马上

（五）学生通过赶忙、立刻、马上协助小猪分析画

成大怪物的缘由。

（六）请学生把自己的看法说给小猪听。

六、配音分角色朗读。

七、总结课文，扩展延长

1、学了这篇课文;你明白了什么？

2、小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取

吗?假如你是这只得意的小猪，你会怎样对待别人的

建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

一年级语文教案2

《孩子们的花》

教材分析：童心如花，花如童心。这篇文章在平

淡的表达中告知人们，要爱惜大自然中的花草，但更

要爱护孩子们如花般稚嫩的心灵•就像花园里的

那位园丁那样。

教学理念：在教学这篇课文时，老师让学生们走

进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他

们懂得爱惜花草。

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你此

时此刻折它，它很快就会枯萎，假如你把花留在这,

它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都情愿把

他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你此时

此刻折它，它很快就会枯萎，假如你把花留在这，它

还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都情愿把他

们的花留在花园里。

2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学打算：老师打算多媒体课件。

教学时数：2课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境，导入课题

（课件出示一座漂亮的小花园，开满五彩缤纷的

花朵）

师：同学们，这些花美丽吗?我坚信你们必须特别

喜爱吧!关于这个小花园还有一个漂亮的故事，同学

们想听吗？

生答复。

（此环节目的是要激起学生学习的踊跃性）。

师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》（课件

出示课题并播放录音）。

二、初读课文，整体感知

师:看，故事中的小主子公来了!（课件出示并播放

录音）

（敬爱的小挚友们，你们好，我叫菲菲，我们的花

美丽吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?假如你们能

够通过两关，我们就会欢送你们参加我们的队伍，园

丁叔叔也会送你们花的，加油吧!）

师:同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努

力呀!有信念吗?（有）。

师：请看第一关。（课件出示：第一关，请将课文

读流利并会读生字词）。

师：同学们，教师坚信你们能精彩过关，起先行

动吧！

1、生借助拼音读课文，想方法解决生字词，并用

自己喜爱的方式画诞生字，老师巡察。

2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

3、指名读课文，要求学生们留意画出的生字。

4、师出示带有生字的句子：

一天早上，一个小同学在街心花园望见一位叔叔

正在浇花。

小男孩选择了一枝红色的花，他没有折花，叔叔

说这花归他了。

折下来的艳丽的花在中午就枯萎了。

5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大

家

出的难题，他说假如你们能坚固的记住这些字，

就算过关了，此时此刻请同学们自己试一试。生自读。

6、学生汇报相识了哪些字，是怎样记住的?

7、稳固

师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧!

①师：过关时须要一人比划一人猜，其他同学当

评委。（当猜对后全班齐读）

课件出示：扫大街、浇花、选择、枯萎、艳丽。

②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一

朵花，鼓舞学生。

三、理解课文内容

第一关同学们顺当通过，请过其次关：同学们你

们太棒了，欢送挑战其次关，答复我三个问题。（课件

出示并播放录音）

师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过教师坚信

同学们更厉害，确定能挑战胜利。请看问题一：为什

么孩子们都情愿把花留在花园里而不是折下来带走？

师：同学们别焦急答复，教师想请同学们再一次

谨慎读课文，然后同桌探讨，给菲菲一个满足的答案,

好吗？

生自读课文，小组探讨后生自由发言。

（使生自由感知孩子们的纯净无邪和园丁的谆谆

教导，开展学生的口语表达实力和分析问题实力）

问题二：你喜爱课文中的哪个人物？

生自由发言，并说明理由。

问题三：假设你是花园里的一朵花，你想对这位

园丁或孩子们说些什么呢?

生自由发言。

（此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加

深对课文内容的理解）。

师：同学们答复得真是太棒了，我们来问一问菲

菲我们过关了吗？

（课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的答

复太棒了!欢送参加我们的队伍。”）画面出现万紫千

红的鲜花。

其次课时

一、复习

出示带有生字的卡片，学生自由抢答。

（学生读字并组词，其他学生跟读。

二、指导书写生字

1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词

或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

2、学生视察字形，汇报一下如何去记。

3、视察田字格中的生字，说说怎样写好看。

4、学生自己练写，老师个别指导。

一年级语文教案3

《画鸡》

教学目标：

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、正确、流畅地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

教学重点：识字、写字。

教学难点：理解诗意，体会感情。

课时支配：一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜爱动物吗?喜爱什么动物，为什

么？

2、猜猜教师喜爱什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜爱公鸡，他不仅

为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫

《画鸡》。（板书）

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小教师带读古诗。

5、竞赛读。

三、认读生字:

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小嬉戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?（板书：

漂亮）

2、生带着感受读。

3、像“红、洁白”这些表示颜色的词语，你能说

几个吗？

出示后两行诗:

1、师：这只公鸡不仅漂亮，叫声也很好听，生读

诗。

2、谁来效仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公

鸡？

（板书：勤劳）

4、生带着理解读诗，老师可适时范读。

5、回来整体，齐读（或背）全诗。

五、书写指导:

指导书写“平、户、开”。

一年级语文教案4

《猜字谜》

教学目标：

1、学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等

12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生

字。

2、实力目标：学生自主识字，养成良好的写字习

惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能依据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教具打算：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑

筋、猜谜语，同时还能相识许多生字。

怎样猜谜语，先听教师说说猜谜窍门：“猜谜语,

动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就

在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中

标诞生字词。

⑵同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、

互、令、动、万、纯、净”指名读。

⑵开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字："字、左、右、红、

时、动、万”，指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，老师巡察、指导。

四、(一)学习第一那么谜语。

1、老师出示谜面，学生自由朗读。

2、老师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候

左右相遇起凉风？

3、指导朗读最终两句。

师：想想什么最喜爱刚好雨?什么最怕水来攻？

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，老师出

示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生沟通。

6、背诵谜语。

（二）学习其次那么谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家

视察，学习他们相互敬重的优点。让学生通过情景表

演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

一年级语文教案5

《小白兔和小灰兔》

教学要求

1、学会本课生字8个和11个词语。相识7个字。

2、正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，协

助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰

衣足食的道理。

教学重点难点

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的

意思。

课前打算

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一

两样蔬菜或花草，每天视察视察。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这

节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）

这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。

谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1、听课文录音。

2、老师提出学生要求:

(1)轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通

句子。

⑵在课文中画诞生字，(包括要求相识的字)，读

准这些生字的音。

3、学生按要求自学后，进展检查：

⑴开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。

⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1、老师引读第一段：老山羊在地里一一小白兔

和小灰兔——

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是

翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“什”表

示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，

就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说

的呢?指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学

边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导

学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏

旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”

是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，

从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它

很有礼貌。

5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、

小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读

读四、五两段,出表示小白兔动作的词。

7、汇报沟通，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”

等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板

书：种白菜）

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请

同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指