2024年上半年中小学教师资格笔试通关秘籍

2024年上半年中小学教师资格笔试通关秘籍科目一《综合素质》通关秘籍职业理念1.教育观-素质教育内涵：素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。-教学观：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；从“关注学科”转向“关注人”。-真题演练-题目：某中学校长对素质教育理解存在偏差，认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。该校长的认识（）A.对，素质教育就是要开展课外活动B.错，素质教育的核心是智育C.错，素质教育是促进学生全面发展的教育D.对，素质教育的目的就是培养学生的文体能力-答案：C-解析：素质教育是促进学生全面发展的教育，包括德智体美劳等各个方面，并非只是多开展课外活动、多上文体课，所以该校长的认识是错误的，C选项正确。2.学生观-“以人为本”的学生观：学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人；学生是独特的人，是完整的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。-真题演练-题目：晓军向老师“安安偷看我的试卷。”老师说：“安安怎么会偷看你的试卷，她一直是个诚实的孩子。”老师的做法忽视了（）A.学生的完整性B.学生的个体性C.学生的独立性D.学生的发展性-答案：D-解析：老师以安安一直是诚实的孩子就否定她会偷看试卷，没有认识到学生是发展的人，可能会出现一些变化，忽视了学生的发展性，D选项正确。3.教师观-教师角色的转变：从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者；从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。-教师行为的转变：在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。-真题演练-题目：董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）A.建构取向B.行为取向C.认知取向D.人本取向-答案：D-解析：人本取向的课堂管理强调满足学生的个人需要，董老师希望满足学生爱与被爱的需要，体现了人本取向，D选项正确。教育法律法规1.《中华人民共和国教育法》-教育的基本原则：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。-教育基本制度：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度；国家实行九年制义务教育制度等。-真题演练-题目：依据《中华人民共和国教育法》的规定，关于设立学校必须具备的基本条件的表述，下列选项中不正确的是（）A.有长期发展规划B.有组织机构和章程C.有必备的办学资金和稳定的经费来源D.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等-答案：A-解析：设立学校必须具备的基本条件包括有组织机构和章程、有合格的教师、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等、有必备的办学资金和稳定的经费来源，不包括有长期发展规划，A选项错误。2.《中华人民共和国教师法》-教师的权利：教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。-教师的义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务等。-真题演练-题目：某教师积极参加学校工会活动，并对学校的改革发展建言献策。该教师行使的权利是（）A.教育教学权B.控告检举权C.民主管理权D.培训进修权-答案：C-解析：教师对学校的改革发展建言献策，行使的是民主管理权，C选项正确。3.《中华人民共和国义务教育法》-义务教育的性质：国家实行九年义务教育制度，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。-义务教育的经费保障：国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。-真题演练-题目：依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人（）A.应当引咎辞职B.应被就地免职C.应承担刑事责任D.应受行政训诫-答案：A-解析：依据《中华人民共和国义务教育法》，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人应当引咎辞职，A选项正确。教师职业道德规范1.“三爱两人一终身”-爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。-爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。-关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。-教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。-为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。-终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。-真题演练-题目：张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些方法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（）A.关注发展阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段-答案：D-解析：关注学生阶段的教师会考虑到学生的个别差异，题干中张老师考虑不同层次学生的教学方法和材料适用性，说明他处于关注学生阶段，D选项正确。科目二《教育知识与能力》通关秘籍教育基础知识和基本原理1.教育的产生与发展-教育的起源：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能，代表人物有利托尔诺、沛西·能；心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”，代表人物是孟禄；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人物有米丁斯基、凯洛夫。-教育的发展历程：原始社会教育具有无阶级性、教育与生产劳动相结合等特点；古代社会教育包括奴隶社会和封建社会教育，具有阶级性、等级性等特点，教育与生产劳动相脱离；近代社会教育出现了公立教育崛起、初等义务教育普遍实施等特点；现代社会教育具有终身化、全民化、民主化、多元化、现代化等特点。-真题演练-题目：认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的观点属于（）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说-答案：B-解析：心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”，B选项正确。2.教育学的产生与发展-教育学的萌芽阶段：中国的孔子提出了“有教无类”“因材施教”等教育思想；《学记》是中国也是世界教育史上第一部教育专著，提出了“教学相长”“循序渐进”等教育原则。西方的苏格拉底提出了“产婆术”；柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中；亚里士多德首次提出了“教育遵循自然”的观点。-教育学的创立阶段：夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科，他提出了“泛智教育”等思想；赫尔巴特被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”，其著作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，他提出了“四阶段教学”理论等。-教育学的发展阶段：杜威是实用主义教育学的代表人物，其著作《民主主义与教育》，提出了“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”的“新三中心论”。-真题演练-题目：在西方近现代教育史上，被认为最先发现了“儿童”的教育家是（）A.杜威B.卢梭C.康德D.洛克-答案：B-解析：卢梭在《爱弥儿》中强调自然主义教育，最先发现了“儿童”，B选项正确。3.教育与社会的发展-教育与生产力的关系：生产力对教育具有制约作用，生产力的发展水平决定教育事业发展的规模和速度、制约着人才培养的规格和教育结构、制约着教学的内容、方法、组织形式与手段；教育对生产力具有促进作用，教育是劳动力再生产的基本途径、是科学知识再生产的最有效形式、是进行技术创新的一个重要手段。-教育与政治经济制度的关系：政治经济制度对教育具有制约作用，政治经济制度决定教育的性质、决定教育的宗旨与目的、决定教育的领导权、决定受教育的权利、决定教育内容和教育管理体制；教育对政治经济制度具有反作用，教育培养出政治经济制度所需要的人才、教育促进政治民主化、通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务、教育可以促进政治经济制度的变革。-真题演练-题目：教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能-答案：A-解析：教育对文化的选择功能是指教育可以对文化进行筛选，“简化”文化，吸取基本内容，“净化”文化，清除不良因素，A选项正确。中学教学1.教学过程-教学过程的本质：教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点；教学过程是以认识过程为基础，促进学生身心发展的过程。-教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一。-真题演练-题目：在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）A.确保学生的独立地位B.维持正常课程秩序C.维护教师的中心地位D.调动学生的积极性-答案：D-解析：教师主导作用发挥的主要标志是调动学生的积极性，D选项正确。2.教学原则-科学性与思想性相统一原则：既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。-理论联系实际原则：教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。-直观性原则：教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。-真题演练-题目：荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则-答案：A-解析：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现了学习要逐步积累，遵循循序渐进的原则，A选项正确。3.教学方法-讲授法：是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。-谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。-讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。-真题演练-题目：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制-答案：D-解析：特朗普制把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，D选项正确。中学生学习心理1.认知过程-感觉：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。感觉具有感受性和感觉阈限、感觉适应、感觉对比、感觉后像等特性。-知觉：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。知觉具有选择性、整体性、理解性、恒常性等特性。-记忆：记忆是过去的经验在人脑中的反映，包括识记、保持和再现三个基本环节。记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；根据记忆内容和经验对象可分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆等。-真题演练-题目：闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（）A.识记B.保持C.再认D.回忆-答案：D-解析：回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。闭卷考试时在头脑中呈现问题答案属于回忆，D选项正确。2.学习理论-行为主义学习理论：巴甫洛夫的经典性条件作用理论提出了条件反射的基本规律，包括获得与消退、刺激泛化与分化；斯金纳的操作性条件作用理论认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段，提出了正强化、负强化、惩罚等概念。-认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构学习理论强调学习的实质是主动地形成认知结构，提倡发现学习；奥苏贝尔的有意义接受学习理论认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。-建构主义学习理论：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。-真题演练-题目：小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室后排？（）A.正强化B.负强化C.延退强化D.替代强化-答案：B-解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。小马坐在后排可减少被老师提问的次数，减少被提问是摆脱厌恶刺激，导致他更愿意坐在后排，属于负强化，B选项正确。3.学习动机-学习动机的分类：根据学习动机的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机；根据学习动机的作用与学习活动的关系，可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机等。-学习动机与学习效率的关系：一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯-多德森定律表明，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。-真题演练-题目：根据耶克斯-多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应使其学习动机强度控制在（）A.较高水平B.较低水平C.中等水平D.任意水平-答案：A-解析：耶克斯-多德森定律指出，在完成容易任务时，动机强度的最佳水平点会高些，所以教师应使其学习动机强度控制在较高水平，A选项正确。科目三《学科知识与教学能力》通关秘籍（以数学学科为例）数学学科知识1.数与代数-函数：函数是中学数学的重要内容，包括一次函数、二次函数、反比例函数等。要掌握函数的概念、定义域、值域、单调性、奇偶性等性质。-数列：数列是按照一定顺序排列的一列数，重点掌握等差数列和等比数列的通项公式、前n项和公式。-真题演练-题目：已知函数$f(x)=x^2-2x+3$，则$f(2)$的值为（）A.3B.4C.5D.6-答案：A-解析：将$x=2$代入函数$f(x)=x^2-2x+3$，可得$f(2)=2^2-2\times2+3=3$，A选项正确。2.图形与几何-平面几何：掌握三角形、四边形、圆等基本图形的性质和判定定理，如三角形的内角和定理、全等三角形的判定定理等。-立体几何：了解空间几何体的结构特征，掌握柱体、锥体、台体、球体的表面积和体积公式。-真题演练-题目：一个圆锥的底面半径为3，高为4，则该圆锥的侧面积为（）A.15πB.20πC.24πD.30π-答案：A-解析：先根据勾股定理求出圆锥的母线长$l=\sqrt{3^2+4^2}=5$，再根据圆锥侧面积公式$S=πrl$（其中$r$为底面半径，$l$为母线长），可得侧面积$S=π\times3\times5=15π$，A选项正确。3.统计与概率-统计：掌握数据的收集、整理、描述和分析方法，如平均数、中位数、众数、方差等统计量的计算和意义。-概率：理解概率的基本概念，掌握古典概型、几何概型的概率计算方法。-真题演练-题目：从1，2，3，4这四个数中随机取出两个数，则这两个数的和为5的概率是（）A.1/6B.1/4C.1/3D.1/2-答案：C-解析：从1，2，3，4中随机取出两个数的所有情况有$(1,2)$，$(1,3)$，$(1,4)$，$(2,3)$，$(2,4)$，$(3,4)$共6种，其中和为5的情况有$(1,4)$，$(2,3)$共2种，所以概率为$2\div6=1/3$，C选项正确。数学教学知识1.数学教学目标-教学目标的制定：要依据课程标准、教学内容和学生实际情况制定教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。-教学目标的表述：教学目标的表述要具体、明确、可操作、可评价。-真题演练-题目：以下关于数学教学目标表述正确的是（）A.让学生学会很多数学知识B.培养学生的数学思维能力C.使学生掌握一元二次方程的解法D.提高学生的数学素养-答案：C-解析：A选项“学会很多数学知识”表述不具体；B选项“培养数学思维能力”较笼统；D选项“提高数学素养”也不够具体明确。C选项“使学生掌握一元二次方程的解法”具体明确，可操作、可评价，C选项正确。2.数学教学方法-讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，适用于讲解数学概念、定理等。-探究法：让学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识，培养学生的探究能力和创新精神。-真题演练-题目：在讲解三角形内角和定理时，教师让学生通过测量、剪拼等方法自己探究得出结论，这种教学方法是（）A.讲授法B.探究法C.练习法D.演示法-答案：B-解析：教师让学生通过自主探究的方式得出三角形内角和定理，属于探究法，B选项正确。3.数学教学评价-评价的类型：包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在教学活动开始前进行的评价，目的是了解学生的学习准备情况；形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是及时了解学生的学习进展情况；总结性评价是在教学活动结束后进行的评价，目的是对学生的学习结果进行全面评价。-评价的方式：有纸笔测试、课堂表现评价、作业评价等。-真题演练-题目：教师在学期末对学生的数学成绩进行综合评价，这种评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.过程性评价-答案：C-解析：学期末对学生成绩进行综合评价，是在教学活动结束后进行的，属于总结性评价，C选项正确。备考建议1.制定合理的学习计划：根据考试时间和自己的实际情况，制定详细的学习计划。将备考时间划分为不同的阶段，如基础学习阶段、强化巩固阶段、模拟冲刺阶段等，合理安排每天的学习任务。2.多做真题和模拟题：通过做真题和模拟题，了解考试题型、命题规律和难度，熟悉考试形式。同时，通过做题可以发现自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。3.注重知识的理解和记忆：对于教育理论知识，要理解其内涵和原理，而不是死记硬背。可以通过举例、对比等方式加深理解。对于学科知识，要注重知识点之间的联系和整合，形成系统的知识体系。4.参加培训和学习小组：如果条件允许，可以参加专业的教师资格考试培训课程，听取专业老师的讲解和指导。也可以加入学习小组，与其他考生一起学习、交流和讨论，分享学习经验和资料。5.调整心态和作息：备考过程中要保持积极乐观的心态，相信自己的能力。合理安排作息时间，保证充足的睡眠和休息，避免过度劳累和焦虑。更多真题演练1.题目：在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）A.学生B.家长C.教师D.文学艺术活动答案：C解析：在教育活动中，教师是构建民主、和谐、融洽