掌声教学设计

掌声教学设计一、教学目标1.会认"掌、班"等13个生字，会写"掌、握"等13个字，正确读写"掌声、文静"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会英子的情感变化，感受英子在掌声中获得的鼓励，懂得关爱他人，尊重他人。二、教学重难点1.教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。理解掌声的含义，体会掌声对英子的影响。2.教学难点体会英子内心的情感变化，深入理解人与人之间的关爱与尊重，并能在生活中践行。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入1.播放一段同学们在学校活动中热烈鼓掌的视频，提问：同学们，你们在什么情况下会鼓掌呀？2.引导学生分享自己鼓掌的经历，如为获奖的同学鼓掌、为精彩的表演鼓掌等。然后引出课题《掌声》，问：今天我们要学习的课文里，掌声又有着怎样特别的故事呢？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况出示生字词：掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励。指名认读，正音。重点指导"掌、姿、势、轮、述"等字的读音和写法。运用多种方式理解词语意思结合生活实际理解"文静"，请学生说一说身边文静的同学是什么样子。通过动作演示理解"姿势"，让学生模仿不同的姿势。联系上下文理解"轮流"，在文中指同学们一个接一个地上台讲故事。用找近义词的方法理解"持久"，近义词为"长久"。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生思考后，同桌交流。指名回答，教师引导概括：课文讲述了因小时候生病落下残疾而变得自卑的英子，在同学们掌声的鼓励下，变得开朗自信的故事。（三）精读课文，深入理解1.学习第12自然段自由朗读，思考：英子给你留下了怎样的印象？从哪些词句可以看出来？学生交流回答：英子很文静，总是默默地坐在教室的一角。从"默默地""总是"这些词能体会到。指导朗读，读出英子的文静、内向。2.学习第34自然段指名朗读，思考：英子为什么会犹豫？学生回答后明确：英子因为自己的残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以犹豫。分角色朗读英子和老师的对话，体会英子内心的矛盾。指导朗读英子的话，读出犹豫、紧张的语气；老师的话，读出鼓励、温和的语气。3.学习第56自然段播放课文朗读音频，学生边听边思考：当英子一摇一晃地走上讲台时，同学们是怎么做的？英子的心情怎样？学生交流：同学们热烈鼓掌，英子的心情从犹豫、紧张变得感动。引导学生抓住"热烈、持久"等词语体会掌声的热烈，以及英子的感受。有感情地朗读这两个自然段，读出掌声的热烈和英子的感动。4.学习第7自然段自由朗读，思考：从英子的来信中，你读懂了什么？学生交流后明确：英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，她变得开朗、自信了。指导朗读，读出英子的感激之情。（四）体会情感，感悟主题1.组织学生小组讨论：掌声在课文中起到了什么作用？小组讨论后，代表发言。教师总结：掌声给了英子鼓励和力量，让她从自卑走向自信，它代表着同学们对英子的关爱与尊重。2.引导学生思考：在生活中，你有没有得到过别人的掌声？或者你有没有给过别人掌声？当时的心情是怎样的？学生回忆并分享自己的经历，体会掌声带来的温暖和力量。3.总结全文，升华主题：通过这篇课文，我们懂得了要关爱他人，尊重他人。当别人身处困境时，不要吝啬我们的掌声，因为这掌声有可能给别人带来改变一生的力量。让我们把掌声献给每一个需要鼓励的人！（五）拓展延伸1.开展"掌声传递爱"的活动，让学生在卡片上写下一句鼓励他人的话，然后送给身边需要鼓励的同学。2.推荐阅读《爱的教育》，让学生在更丰富的故事中感受人与人之间的关爱与温暖。（六）课堂小结1.回顾课文内容，总结英子在掌声前后的变化。2.再次强调关爱他人、尊重他人的重要性，鼓励学生在生活中用实际行动传递爱。（七）布置作业1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。五、教学板书设计掌声英子：自卑、犹豫、紧张→自信、开朗、感动同学们：热烈鼓掌（关爱、尊重）六、教学反思在教学《掌声》这篇课文时，通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会英子的情感变化，取得了较好的教学效果。学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的感受，对掌声的含义和关爱他人的主题有了较深刻的理解。但在教学过程中，还存在一些不足之处。例如，在引导学生体会英子内