三年级道德与法治下册 第三单元 我们的公共生活 10 爱心的传递者教学设计 新人教版

三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活10爱心的传递者教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个温暖的话题——爱心传递者。这节课，我们将会学习的是新人教版三年级道德与法治下册第三单元中的“我们的公共生活”部分，具体是第十课“爱心的传递者”。这节课，我们要通过一些生动的故事和活动，让大家明白，每个人都可以成为爱心传递者，用自己的行动温暖他人，让我们的公共生活更加美好！🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**社会责任感**：通过学习爱心传递者的故事，让学生认识到自己在社会中的角色，激发他们关爱他人、服务社会的意识。

2.**道德修养**：引导学生理解关爱他人的重要性，培养他们的同情心、责任感，以及遵守社会公德的能力。

3.**公民意识**：让学生认识到自己是公共生活的一部分，学会在公共场合遵守规则，尊重他人，共同维护和谐的社会环境。

4.**实践能力**：通过参与爱心传递的活动，提升学生的实践操作能力，培养他们解决问题的能力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：理解“爱心传递者”的概念，认识到每个人都可以通过自己的行动传递爱心，促进社会和谐。

-**举例解释**：重点在于让学生明白，爱心传递不仅限于捐款捐物，更多的是在日常生活中通过一句问候、一个微笑、一次帮助等微小行为来体现。例如，通过讲述一位小学生主动帮助摔倒的老人，让学生体会传递爱心的力量。

2.**教学难点**

-**难点内容**：如何将抽象的“爱心”概念转化为具体的行动，以及如何在公共生活中实践这种爱心。

-**举例解释**：难点在于帮助学生将理论知识与实际行为相结合。例如，在讨论如何在学校里成为一个爱心传递者时，可能会遇到学生不知道具体从何做起的问题。难点突破可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生设计出具体的爱心传递方案，如设立爱心角、参与志愿服务等，从而在实际操作中感受爱心的力量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版三年级道德与法治下册第三单元的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如爱心传递者的感人故事片段、公共生活中爱心行为的图片集等。

3.教室布置：安排教室空间，设立分组讨论区，并准备好实验操作台，以便学生在参与角色扮演和小组讨论时能舒适地进行。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“爱心传递者”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“你们有没有遇到过需要帮助的人？你们知道如何帮助他们吗？”

展示一些关于爱心传递者的图片或视频片段，让学生初步感受爱心传递的力量。

简短介绍“爱心传递者”的概念，强调他们通过行动传递温暖，为社会贡献力量，为接下来的学习打下基础。

###2.爱心传递者基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解“爱心传递者”的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解“爱心传递者”的定义，包括其主要行为特征，如无私、乐于助人等。

详细介绍“爱心传递者”的组成部分或行为方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

###3.爱心传递者案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解“爱心传递者”的特性和重要性。

**过程**：

选择几个典型的“爱心传递者”案例进行分析，如“最美乡村教师”、“爱心妈妈”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“爱心传递者”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中成为一个“爱心传递者”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在校园或社区中成为一个“爱心传递者”。

小组内讨论可能遇到的挑战和如何克服这些挑战，以及可以采取的具体行动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“爱心传递者”的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括校园或社区中可能遇到的情境、解决方案和实施步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调“爱心传递者”的重要性和意义。

**过程**：

简要回顾本节课的学习内容，包括“爱心传递者”的定义、案例分析和小组讨论的成果。

强调“爱心传递者”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将爱心传递到日常生活中。

布置课后作业：让学生观察和记录一天中看到的“爱心传递者”的行为，并思考自己可以如何参与其中。知识点梳理在本节课中，我们将重点梳理以下知识点：

1.**爱心的定义与重要性**

-爱心的定义：爱心是一种情感，是对他人关怀、理解和尊重的表达。

-重要性：爱心是社会和谐的基础，是构建美好人际关系的重要因素。

2.**爱心传递者的特征**

-无私：不图回报地帮助他人。

-乐于助人：看到他人需要帮助时，主动伸出援手。

-责任感：对自己的行为负责，对他人负责。

3.**爱心传递的方式**

-微笑：传递友善和温暖。

-关心：关注他人的需求和感受。

-行动：通过实际行动帮助他人。

4.**公共生活中的爱心行为**

-遵守公共秩序：尊重他人，维护公共环境。

-帮助他人：在公共场合主动帮助有需要的人。

-爱护公共设施：不损坏、不浪费公共资源。

5.**如何在日常生活中成为爱心传递者**

-关注身边的人和事：发现他人的需要，主动伸出援手。

-学会倾听：倾听他人的心声，给予关心和支持。

-培养同理心：站在他人的角度思考问题，感受他人的情绪。

6.**爱心传递的案例**

-分析爱心传递者的行为，了解他们的动机和影响。

-从案例中学习如何在自己的生活中实践爱心。

7.**爱心传递的意义**

-促进社会和谐：通过爱心传递，增进人与人之间的理解与尊重。

-培养个人品质：提升自己的道德修养，成为更好的人。

8.**爱心传递的实践**

-在学校：参与志愿服务、关爱同学、维护校园环境。

-在社区：参与公益活动、帮助邻里、爱护公共设施。

-在家庭：关心家人、帮助父母、传承家庭美德。重点题型整理为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，以下是一些重点题型及示例：

1.**案例分析题**

**题目**：阅读以下案例，分析这位“爱心传递者”是如何在日常生活中传递爱心的？

**案例**：小明在放学回家的路上，看到一位老人摔倒在地，他立刻上前扶起老人，并询问是否需要帮助。在得知老人身体不适后，小明陪老人回家，并通知了老人的家人。

**答案**：小明通过主动帮助摔倒的老人，展现了他的爱心和责任感。他不仅提供了物质上的帮助，还在精神上给予了安慰，这是传递爱心的具体体现。

2.**情景模拟题**

**题目**：假设你在学校里看到有同学忘记带笔，你会怎么做？

**答案**：我会主动将自己的笔借给同学，并告诉他以后遇到类似情况可以找我帮忙。这样的行为既帮助了同学，也体现了我的爱心。

3.**观点辨析题**

**题目**：以下哪种行为不属于爱心传递？

-A.在公交车上主动让座

-B.在学校里嘲笑同学

-C.在家里帮助父母做家务

-D.在社区里参加环保活动

**答案**：B不属于爱心传递。嘲笑同学是不尊重他人的行为，与爱心传递相悖。

4.**讨论题**

**题目**：你认为在公共生活中，我们如何才能成为一个好的“爱心传递者”？

**答案**：我们可以通过以下方式成为一个好的“爱心传递者”：

-遵守公共秩序，尊重他人。

-在公共场合主动帮助有需要的人。

-爱护公共设施，不浪费资源。

-在日常生活中，关注他人的需求，主动伸出援手。

5.**实践题**

**题目**：设计一个简单的爱心传递活动，并说明活动的目的和实施步骤。

**答案**：

-**活动名称**：爱心包裹传递

-**目的**：通过制作爱心包裹，传递温暖，帮助有需要的人。

-**实施步骤**：

1.准备材料：纸箱、彩纸、彩笔、小礼物等。

2.学生分组，每组制作一个爱心包裹。

3.在包裹中放入写有祝福语的小卡片和小礼物。

4.将制作好的爱心包裹送给社区里的孤寡老人或孤儿院的孩子。

5.分享活动感受，讨论爱心传递的意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在讲解“爱心传递者”的概念时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中体验和理解爱心的意义。例如，模拟公交车上让座的场景，让学生在角色扮演中感受尊重和帮助他人的重要性。

2.**互动式学习的引入**：我设计了小组讨论和展示环节，鼓励学生积极参与，通过互动交流来深化对爱心传递的理解。这种学习方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在基础知识讲解部分，我发现学生对“爱心传递者”的理解还不够深入，可能是因为案例分析和讨论的深度不够，导致学生难以将理论知识与实际生活相结合。

2.**个别学生参与度低**：在小组讨论和展示环节，部分学生显得比较被动，可能是因为他们在表达自己的观点时缺乏自信，或者对讨论主题不够感兴趣。

3.**评价方式单一**：我主要依赖学生的课堂表现和小组展示来评价他们的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化案例分析**：在今后的教学中，我将选择更具启发性的案例，并引导学生进行更深入的讨论和分析，帮助他们从多个角度理解爱心传递的内涵。

2.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.**多样化评价方式**：我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价和课后作业评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行反思，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。内容逻辑关系①**爱心传递者的定义**

-知识点：爱心传递者是指那些通过自己的行为，无私地帮助他人，传递正能量的人。

-词句：无私、帮助他人、传递正能量

②**爱心传递的方式**

-知识点：爱心可以通过微笑、关心、行动等方式传递。

-词句：微笑、关心、行动

③**公共生活中的爱心行为**

-知识点：在公共生活中，遵守公共秩序、帮助他人、爱护公共设施都是爱心传递的表现。

-词句：公共秩序、帮助他人、爱护公共设施

④**如何在日常生活中成为爱心传递者**

-知识点：通过关注身边的人和事，学会倾听，培养同理心，每个人都可以成为爱心传递者。

-词句：关注、倾听、同理心

⑤**爱心传递的案例**

-知识点：通过分析具体的案例，理解爱心传递的具体实践和意义。

-词句：案例、实践、意义

⑥**爱心传递的意义**

-知识点：爱心传递可以促进社会和谐，培养个人品质。

-词句：社会和谐、个人品质

⑦**爱心传递的实践**

-知识点：在家庭、学校、社区等不同场合，都可以进行爱心传递的实践。

-词句：家庭、学校、社区、实践课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问与回答**

-我会通过提问来检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解“爱心传递者”的定义时，我会问：“什么是爱心传递者？他们通常有哪些特点？”通过学生的回答，我可以了解他们对概念的理解是否准确。

-观察学生的参与度：在课堂讨论和活动中，我会注意观察学生的反应和参与情况，比如他们在小组讨论中的表现、是否积极参与角色扮演等。

2.**小组讨论与展示**

-在小组讨论环节，我会鼓励学生提出自己的观点，并引导他们如何倾听和尊重他人的意见。在展示环节，我会评价他们是否能够清晰、有条理地表达自己的观点。

-评价学生的合作精神：通过观察学生在小组活动中的互动，我可以评估他们的团队合作能力和沟通技巧。

3.**角色扮演**

-角色扮演是让学生亲身体验爱心传递的一种有效方式。在评价这一环节时，我会关注学生是否能够准确地模仿案例中的行为，以及他们是否能够从中体会到爱心传递的重要性。