山西省岢岚县高中化学 第四章 非金属及其化合物 4.3 硫和氮的氧化物（一）教学设计 新人教版必修1

山西省岢岚县高中化学第四章非金属及其化合物4.3硫和氮的氧化物（一）教学设计新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们，今天我们要一起探索化学的奥秘，走进第四章“非金属及其化合物”的第四小节——硫和氮的氧化物。这节课，我们要像侦探一样，揭开硫和氮这两种元素在化学反应中的神秘面纱。我会用生活中的实例，让你们感受到化学的实用性和趣味性。准备好了吗？让我们一起开启这场化学之旅吧！🚀🧪💡二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和应用能力，以及社会责任感。学生将通过实验探究硫和氮的氧化物的性质，学会运用化学符号描述反应过程，并认识到化学在环境保护和工业生产中的重要作用。通过学习，学生能够提升科学思维，增强对化学知识的兴趣和运用化学知识解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过元素周期表的基本知识，对非金属元素的性质有初步了解。此外，大家对氧化还原反应的基本概念也有所认识，这为我们今天学习硫和氮的氧化物奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习内容与日常生活密切相关，同学们对环境保护和工业生产中的化学应用有着浓厚的兴趣。大部分同学具备较强的逻辑思维能力和观察力，能够通过实验现象分析化学反应。在学习风格上，学生们既有独立思考的习惯，也乐于在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能在理解化学符号的书写和使用上存在困难，需要教师耐心指导。此外，实验操作技能的掌握也是挑战之一，特别是对于一些需要精确控制的实验步骤。部分学生可能对硫和氮的氧化物的性质和反应机理感到抽象，需要通过具体实例和实验来加强理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新课程标准高中化学》必修1的教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备硫和氮的氧化物相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备硫磺、氧气、氮气等实验材料，以及集气瓶、导管、酒精灯等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在实验操作台附近布置安全提示和操作步骤图示。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们生活中有哪些常见的非金属元素吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？今天，我们就来揭开硫和氮这两种非金属元素的神秘面纱，看看它们在化学反应中会有怎样的表现。

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了氧化还原反应的基本概念，今天我们将运用这些知识来探究硫和氮的氧化物的性质。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会详细讲解硫和氮的氧化物的概念、分类以及它们的化学性质。

-结合课本内容，我会介绍二氧化硫和一氧化氮的制备方法、存在形式和主要用途。

-通过多媒体资源展示硫和氮的氧化物的结构图，帮助学生理解它们的分子结构。

2.举例说明：

-我会通过具体的例子，如二氧化硫与水反应生成亚硫酸，一氧化氮与氧气反应生成二氧化氮，来帮助学生理解硫和氮的氧化物的化学性质。

-结合实际应用，我会举例说明二氧化硫在工业生产中的作用，以及一氧化氮在环境保护中的重要性。

3.互动探究：

-我会引导学生进行小组讨论，让他们分享自己对硫和氮的氧化物的理解和认识。

-设计实验探究活动，让学生通过实验观察硫和氮的氧化物的性质，如二氧化硫的漂白性和一氧化氮的还原性。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-我会布置一些与硫和氮的氧化物相关的练习题，让学生在课堂上完成。

-练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在帮助学生巩固所学知识。

2.教师指导：

-在学生完成练习题的过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问。

-对于学生的错误，我会耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并纠正过来。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调硫和氮的氧化物的性质和用途。

2.引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高他们的环保意识。

五、课后作业（约10分钟）

1.布置课后作业，让学生查阅资料，了解硫和氮的氧化物的其他应用。

2.要求学生撰写一篇关于硫和氮的氧化物的环保小论文，提高他们的写作能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.硫和氮的氧化物在环境科学中的应用：

-研究二氧化硫和氮氧化物对大气环境的影响，如酸雨的形成过程。

-探讨一氧化氮和二氧化氮在大气层中的循环，以及它们与温室效应的关系。

-分析硫和氮的氧化物在光化学烟雾中的角色。

2.硫和氮的氧化物的工业应用：

-了解硫磺在化肥生产中的应用，以及其在橡胶和染料制造中的作用。

-探讨硝酸和硝酸盐在农业肥料和火药制造中的重要性。

-分析一氧化氮在化学合成和催化反应中的应用。

3.硫和氮的氧化物的实验室制备与性质：

-介绍实验室中制备二氧化硫、一氧化氮的方法，如硫燃烧、铜与稀硝酸反应等。

-探讨不同条件下硫和氮的氧化物的物理性质，如颜色、状态等。

-分析硫和氮的氧化物的化学性质，如氧化性、还原性、酸碱性等。

二、拓展建议

1.学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解硫和氮的氧化物的环境影响，撰写一篇关于硫和氮的氧化物对环境影响的报告。

2.组织学生参观化工厂或研究机构，实地了解硫和氮的氧化物的工业应用，增强对化学知识的实践应用意识。

3.设立实验兴趣小组，让学生在实验室中尝试制备硫和氮的氧化物，观察它们的性质变化，加深对化学实验操作的理解。

4.鼓励学生参与科技创新活动，设计基于硫和氮的氧化物的环保材料或产品，培养学生的创新能力和环保意识。

5.通过在线课程或学术讲座，邀请相关领域的专家为学生讲解硫和氮的氧化物的最新研究进展，拓宽学生的知识视野。

6.在课堂上设置讨论环节，让学生就硫和氮的氧化物的相关话题展开辩论，提高学生的批判性思维和表达能力。

7.引导学生关注媒体报道，了解硫和氮的氧化物在当前环境问题中的最新动态，增强他们的社会责任感。七、课后作业1.实验题：

实验名称：二氧化硫的制备及其性质探究

实验步骤：

（1）将硫磺放在燃烧匙上，用酒精灯加热至硫磺燃烧。

（2）将产生的气体通过导管导入装有水的集气瓶中。

（3）观察集气瓶中的变化，记录实验现象。

（4）分析实验结果，写出二氧化硫的性质。

作业要求：描述实验现象，并解释原因。

答案：实验现象：集气瓶中水面上出现气泡，溶液呈酸性。原因：硫磺燃烧产生二氧化硫气体，二氧化硫溶于水生成亚硫酸，使溶液呈酸性。

2.分析题：

分析二氧化硫和一氧化氮的氧化还原性质，并举例说明。

作业要求：分别解释二氧化硫和一氧化氮的氧化还原性质，并给出至少两个例子。

答案：二氧化硫具有氧化性，可以将其他物质氧化。例如，二氧化硫可以与硫化氢反应生成单质硫和水。一氧化氮具有还原性，可以将其他物质还原。例如，一氧化氮可以与氧气反应生成二氧化氮。

3.应用题：

根据硫和氮的氧化物的性质，设计一个实验方案，用于检测空气中的二氧化硫含量。

作业要求：设计实验方案，包括实验原理、步骤、预期结果等。

答案：实验原理：二氧化硫与酸性高锰酸钾溶液反应，生成硫酸锰、硫酸和水。实验步骤：将空气通入含有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察溶液颜色的变化。预期结果：如果溶液颜色褪去，说明空气中含有二氧化硫。

4.计算题：

计算硫磺（S）与氧气（O2）反应生成二氧化硫（SO2）的化学方程式中，硫和氧的原子个数比。

作业要求：写出化学方程式，并计算原子个数比。

答案：化学方程式：S+O2→SO2

硫和氧的原子个数比：1:2

5.综合题：

结合硫和氮的氧化物的性质，分析以下情境中的化学问题。

情境：某化工厂排放的废气中可能含有二氧化硫和氮氧化物，对周围环境造成污染。

作业要求：分析废气成分，并提出减少污染的建议。

答案：废气中可能含有二氧化硫和氮氧化物。建议：

（1）对废气进行脱硫处理，如使用石灰石湿法脱硫。

（2）对废气进行氮氧化物还原处理，如使用选择性催化还原技术（SCR）。

（3）加强环保监管，确保企业遵守排放标准。八、课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将采取多种评价方式来确保学生对硫和氮的氧化物的理解程度，并促进他们的学习效果。

（1）提问评价：我会通过提问来检查学生对知识点的掌握情况。例如，我会问：“二氧化硫和一氧化氮在化学反应中的角色是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对氧化还原反应的理解。

（2）观察评价：在实验操作和小组讨论环节，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，我会观察学生在实验中是否能够正确使用实验器材，以及他们在讨论中是否能够提出有见地的观点。

（3）测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课程结束后进行小测验。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对硫和氮的氧化物的性质、制备方法以及在实际应用中的理解。

（4）学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这有助于学生反思自己的学习过程，同时也培养了他们的批判性思维和沟通能力。

2.及时反馈

对于课堂评价的结果，我将及时给予学生反馈。

（1）对于提问和观察的评价，我会在课堂上直接给予口头反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

（2）对于测试评价，我会在测试后进行详细批改，并在下一节课上分析测试结果，指出共性问题，并对个别学生进行针对性指导。

（3）对于作业评价，我会认真批改每一份作业，并在作业上写下具体的评语和建议。同时，我会定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

3.鼓励与激励

在教学评价中，我将注重鼓励和激励学生。

（1）对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，如颁发小奖品或给予口头表扬。

（2）对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，通过个别辅导和小组合作，帮助他们克服学习障碍。

（3）我会设置不同的学习目标，让学生根据自己的实际情况设定短期和长期的学习目标，并鼓励他们朝着目标努力。板书设计①硫和氮的氧化物概述

-硫和氮的氧化物种类

-硫和氮的氧化物的化学性质

-硫和氮的氧化物的物理性质

②二氧化硫（SO2）

-制备方法：硫磺燃烧

-化学性质：氧化性、还原性、漂白性

-溶解性：溶于水形成亚硫酸

-应用：工业生产、环境保护

③一氧化氮（NO）

-制备方法：铜与稀硝酸反应

-化学性质：还原性、氧化性

-反应：与氧气反应生成二氧化氮

-应用：催化反应、环境保护

④氮的氧化物（NOx）

-主要种类：一氧化氮（NO）、二氧化氮（NO2）

-形成过程：汽车尾气、工业排放

-环境影响：光化学烟雾、酸雨

⑤硫和氮的氧化物的环保意义

-酸雨的成因与防治

-光化学烟雾的形成与控制

-环境保护法规与政策教学反思与总结回望今天这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。让我来跟大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我发现通过实验探究和小组讨论的方式，学生们对硫和氮的氧化物的理解更为深刻。实验过程中，他们的眼神中充满了好奇和探索的欲望，这让我很欣慰。在讲解化学性质时，我尽量用生活中常见的例子来辅助说明，比如二氧化硫的漂白作用，这样的讲解让学生更容易理解和接受。

不过，我也注意到一些问题。比如在实验操作环节，部分学生由于缺乏实践经验，对实验器材的使用不够熟练，这导致了实验效果的偏差。对此，我打算在接下来的教学中，加强实验操作的训练，让学生在课堂上多动手、多实践。

在策略上，我尝试了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，以期达到最佳的教学效果。但我也发现，在讲解一些较为复杂的概念时，如果仅仅依靠口头描述，学生的理解可能会存在困难。因此，我决定在今后的教学中，更多地使用多媒体资源，如动画、视频等，以增强直观教学的效果。

在教学管理方面，我努力营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也发现，在课堂上，有些学生可能会因为害羞而不愿意发言。针对这一点，我计划在下一节课中，设计一些小组合作的活动，让学生在小组讨论中互相启发，提