新医科背景下地方性医学院校药学教育教学实践路径研究

摘"要：为加强新医科建设，地方医学院校需要在课程建设、学科建设、平台建设、师资队伍建设、教学评价建设等多方面进行全方位的教育教学改革。从教学理念改变、数字化建设融入、师资队伍建设等多维度对药学教育教学改革路径的构建方式进行探讨，为药学的新医科建设提出意见和建议，不断开拓内涵和外延建设，以解决社会需求、学生发展与滞后的教学体系之间的矛盾，为国家培养符合社会发展需求的高质量应用型人才。关键词：新医科；地方医学院校；药学专业；课程思政0"引言2022年11月，时任教育部高等教育司司长吴岩明确提出，要从教育思想发展理念、质量标准、技术方法、评价等方面对“四新”教育进行全方位改革和建设，进一步推动“四新”教育的深化落实。2024年发布的《教育部高等教育司关于开展2024年度普通高等学校本科专业设置工作的通知》中提出，支持高校深化新工科、新医科、新农科、新文科[1]“四新”教育理念，对教育现代化提出新的发展要求，同时为高等教育指明发展的方向。新医科建设成为医学教育目前及今后很长一段时间都要进行的一项持之以恒的重要工作。药学是医学重要的组成部分，培养“懂医精药，善研善成”的药学人才是其主要任务。地方性医学院校作为医药学科人才培养的基础单位，对于实现区域人才培养目标，为地方提供医药产业行业人才具有重要的作用，为推进区域经济发展和保障人民健康作出重要贡献。各医学院校积极响应国家号召，对标新时代的新教改、新质量、新体系、新文化要求，不断探索适应新时代要求，满足人民健康需求保障的改革路线，及时进行人才培养模式改革，在教学理念更新、教学方法设计、教学评价改革、教学资源开发、智慧教室建设等多个方面进行了很多有益的探索，取得显著成绩，积累了许多先进经验[2-4]，具有重要的现实意义。同时也应该看到，新医科建设是时代赋予地方医学院校的重要责任，要实现宏伟的建设目标，满足党和国家对高等医学教育的要求，仍然任重而道远，还需要从顶层设计、专业建设、课程设置、教学方法、教学体系、师资队伍、教学资源、教学保障等多个维度、多个层面进行系统的更加深入的建设和完善，将新医科建设走深走实，为我国医学教育在国际医学教育舞台上占有一席之地持续发力，为国家和人民培育更多能够推动、引领医药行业发展的人才。1"牢固树立“以学生为中心”的理念，做好顶层设计课堂是教育教学的主要阵地，要从根本上树立“以学生为中心”的教学理念，把课堂真正还给学生，以学生的获得感和成就感为基础，优化教学体系，构建全链条互动教学模式。教育部提出的摒除水课，打造线上线下金课，打通最后一公里的理念，得到广大高等院校教师和学生的普遍认同[5]。如今，高校课堂正在改变以教师为中心的传统教学模式，更加注重学生学有所得、学有所用。因此，广大教师要把培育什么样的人、为谁培养人作为时刻提醒自己的问题，时时审视自身、审视整个教育教学过程，在此基础上进行缜密的教育设计，以学生能力培养为核心，牢牢把握“以学生为中心”的教学理念不动摇，多环节、多途径地提高学生的学习兴趣，使其变被动学习为主动学习。要把学生的需求作为课程实施的方向，实施“以问题为导向”“以项目为载体”的教学方法改革，引导学生提高专业素养和专业水平。根据药学专业教育教学特点，建设卓有成效的线上线下教学体系，强化质量监控，形成良好的教学平台，实现教师与学生的良性互动，充分发挥合力优势，打造线上线下混合教学金课，构建良好的师生关系和积极上进的学习环境，改善教学评价方法，扎实推进教育教学改革，实现药学人才多维度、立体化培养，以提高药学专业教育教学质量，为医学高等教育改革提供实践经验。2"地方性医学院校药学教育教学改革路径构建2.1"实现数字化教学融入教学体系是新医科建设的重要途径党的二十大报告明确提出要推进教育数字化。医学教育作为高等教育的重要组成部分，实现人工智能引领的医学教育数字化创新是抢占教育高地的关键点。在药学教学中，将数字化理念与技术融入教育教学，加强教育教学创新，将能力培养、价值塑造与知识传授相结合，是推进新医科建设的重要途径。以数字化教学为支撑，通过大数据模型，获得丰富的教学资料，构建知识图谱，不断开发数字化教学资源，强化网络课程和数字化课程建设，同时探索教学资源共享机制。从药学专业特色出发，坚持“以学生为中心”，以学生需求为导向，依靠云端大数据，积极寻求线上线下教学契合点。采取线上直播、课程录播、线上研讨、线上课程推送等多种形式，结合翻转课堂、PBL、CBL等教学手段，不断探索个性化培养路径，构建多元化教学模式。通过搭建良好的在线教学服务平台，打造师生交流“直通车”，为师生教育教学提供硬件保障和技术支持。完善“过程跟踪—效果反馈—持续改进”的教学质量监控体系，提高教学质量监控的及时性、针对性、实用性。丰富督导手段，推进教学督导信息化管理，将线上督导与现场督导紧密结合，关注教师教学效果，了解学生学习状况，形成教师画像和学生画像，并做到即时反馈，及时发现并解决教与学中存在的问题。不断探索科学评价的方式，实现从一元化评价向多元化评价方式转变，记录平时表现，实行过程性评价，全面反映学生学习效果，跟进学生学习情况，并及时对教学进度、教学方法进行调整。当代的在校大学生是网络的原住民，他们获取知识的手段更加丰富，学校、教师要做好必要的引导，形成科学的评价导向，让学生在获取知识的同时，提高数字素养，塑造价值体系，养成良好的学习习惯和优秀的自学能力。要将数字化教学融入教书育人的方方面面，在社会高速发展时期，跟上时代的步伐，为新医科建设在实际操作层面做出更多的尝试和创新。2.2"加强教师教学培训和经验交流是提高教师教育教学水平的有效途径从专业特色出发，积极开展教师教学培训和经验交流，是短时间内提高教师教育教学水平的有效途径。定期开展教育教学培训，引入最新的教育教学成果，特别是数字教学相关的教学理念、教学方法、实用技术、评价方法等现代教育技术培训是目前教师培训的重点内容。培训教师学会使用智慧教室、智慧教学平台等，能够开展多元化评价，不断提高教师的数字素养，推进人工智能赋能高等教育。定期开展教学经验交流会和开设工作坊，为教师提供展示教学研究成果和相互学习的平台，通过经验分享和工作坊的深入研讨，把握优势、补齐短板、共同提高。学校、学院、教研室分不同层面分别组织观摩教学、教学示范等活动，能够让教师更加近距离地学习有效的教学方式方法和教学技巧，提高课堂教学水平。鼓励教师进行跨学科的交流和合作，通过团队合作和项目合作，不断改革教学模式，使教学更加具有系统性和前瞻性。加强校内外师资交流，坚持“请进来、走出去”策略，邀请行业精英、技术骨干介绍最新的研究成果和行业发展动向，选派教师到企业交流学习，与企业合作开发项目，解决企业生产中的实际问题，拓展产学研合作，实现“双赢”。利用见习实习、“三下乡”等机会到行业企业、社区单位进行观摩学习和社会服务，让学习接地气、实践见成效。积极开展国际交流与合作，开阔师资眼界，深入学习国外先进的教学理念和教学方法。通过大量教研活动、经验交流，集思广益，同时根据评估反馈，不断调整培训内容和方式方法，确保培训效果，切实提高教师教育教学水平。2.3"实行全环境立德树人是实现育人质量提升的根本途径聚焦高校立德树人根本任务，转变教学理念，将立德树人贯穿医学教育教学全员、全过程和全方位。对接药学人才培养需求，牢固树立从治疗疾病到生命全周期、健康全过程的理念，改革以课堂授课为主的教学模式，将线上线下混合、课内课外联合、社会企业学校协作、理论与实践相结合，深化内涵建设，拓展学科外延发展，形成全环境立德树人的氛围。树立大思政观，深入挖掘药学教育教学与社会行业发展现状的切入点，把握时代脉搏，牢固树立为人民健康作贡献的理想和信念。数字化赋能高等医学教育，建设“以学生为中心”的教学体系，服务学生个性化学习，实现精准化管理，并培养学生终身学习习惯。加强师资队伍建设，锤炼学生品格，传授知识经验，培养学生创新性思维，做合格的引路人。搭建学生交流互助平台，促进学习经验交流，用学生带动学生，营造积极进取的学习氛围，提高学习的获得感和成就感。不断完善铸魂育人机制，培养具备扎实专业知识、创新精神、实践能力的社会所需药学专业人才。3"药学教育教学改革建议3.1"加强课程思政建设，抓好思想引领医德为先，立德树人是医学教育的首要责任。结合药学教育特点，将医德教育融入药学教学，推进“三全育人”体系的构建和完善，培养学生高度的社会责任感。将思政教育与职业素养有机结合，形成长效机制。加强课程思政建设实践交流，整合校内优势资源，有效促进思政教育在药学专业教学中的落地落实。在药学课程中严格落实课程思政建设要求，实现人人讲政治、科科有思政。把课程思政真正融入教师、学生的头脑中，做到入脑入心，水到渠成。同时加强课程思政研讨与交流，彻底改变浮于表面、思政与专业内容“强融入、两张皮”的现象，实现能力培养与价值塑造的双重教育，达到“润物细无声”的教育效果。3.2"加强教学体系建设，抓好学科基础教育在国家“大医学、大卫生、大健康”的战略目标引导下，新医科强调从以治疗为主向生命健康全周期管理的理念转变。以药学国家一流专业为基础，加大建设力度，同时带动药学相关学科培育和发展。加强“双师型”师资培养，培育和引进高水平跨学科师资，加强多学科交叉融合，鼓励药学与临床医学、理学、工学、文学等学科的交流合作，以临床需求为切入点，以项目建设为引领，建设“医学+”与“药学+”教学体系，为学生提供更多、更全、更新的知识体系。以课程建设为本，提高课程建设质量，铸造更多的精品课程，不断探索人工智能与混合式教学相融合的途径，实现跨学科融合与科技前沿技术的有效对接，开拓新的学科领域，培养新的学科萌芽，加强“督导—反馈—整改”的全方位闭环评价体系建设等多项举措，切实把新医科建设落到实处，从理念、教师、学生、课程方面进行全方位、整体性改革和建设，有力推进药学教育教学中的新医科建设。3.3"加强实践创新，抓好教学新形态创新是医学发展的内在动力和必然要求。以实践教学为抓手，以临床问题为切入点，将医教融合、产教协同落到实处。进一步建设教育教学、科研平台，把科研成果有效融入课堂和实践教学中，培养一批具有临床思维、实践能力强的导师队伍，深化导师制，有效解决学习内容与实践相脱节的问题。鼓励学生参加实践技能大赛、“互联网+”大赛、国家级和省部级创新创业大赛等，让他们在比赛中锻炼队伍，提升“双创”能力，加强产学研教的深度融合，让“敢闯会创”成为新医科人才培养的新要求和新标准。加强实践创新，建设产业学院，搭建新的创新创业平台，将实践与生产、临床紧密结合，建设理论教学、实践教学与社会需求有效衔接的实践体系，提升学生创新性思维和临床实践能力，鼓舞干事创业的热情，实现实践与创新教育的相互促进。4"结束语地方性医学院校是培养应用型人才的中坚力量，在保障人民基本健康和生命安全方面具有不可替代的地位和作用。以新医科建设为引领，探索一条适用于地方性医学院校的适应新时代新要求的人才培养路径，改变落后的理论教学、实践教学现状，需要将新医科建设进