14文言文二则《学弈》教学设计-2024-2025学年语文六年级下册（统编版）

14文言文二则《学弈》教学设计-2024-2025学年语文六年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14文言文二则《学弈》教学设计-2024-2025学年语文六年级下册（统编版）教学内容分析嘿，大家好！今天我们要来探索的是《学弈》这篇文言文。这篇课文出自统编版六年级下册的语文课本，主要讲述了古代围棋高手奕秋教两个学生下围棋的故事。咱们要学习的重点就是通过这篇文章，来理解文言文中的关键词句，感受文言文的魅力。

咱们知道，六年级的同学们已经接触过不少文言文了，对文言文的基本句式和语法应该不陌生。这节课，咱们就利用这些知识，来深入理解《学弈》这篇文章。我们要学会如何翻译文言文，如何分析人物性格，还要学会从文言文中汲取智慧。准备好了吗？让我们一起走进《学弈》的世界吧！😄核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《学弈》，学生将能够提升文言文阅读理解能力，增强文化自信，学会从古人的智慧中汲取营养，同时锻炼逻辑思维和审美鉴赏能力，培养对中华优秀传统文化的热爱与传承。学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对常见的文言文句式和词汇有一定的认识。然而，由于文言文与白话文在表达方式和语法结构上的差异，学生可能会在理解上遇到困难。在本节课的学习中，我们需要注意到以下几点：

1.学生层次：班级中学生的语文水平参差不齐，有的学生对文言文有较高的兴趣，阅读能力较强；而有的学生可能对文言文感到陌生，阅读兴趣不高，理解能力有限。

2.知识方面：学生对文言文的基本句式和词汇有一定的了解，但对文言文中的实词、虚词的用法以及词类活用等知识点的掌握程度不一。

3.能力方面：学生在翻译文言文、分析人物形象、理解文章主旨等方面存在一定差异，部分学生可能缺乏有效的学习方法。

4.素质方面：学生的文化素养、审美情趣以及对传统文化的认知程度有所不同，这将对他们对《学弈》这篇文言文的理解和欣赏产生影响。

5.行为习惯：部分学生在课堂上的参与度不高，可能存在上课走神、不认真听讲、作业完成质量不高等行为习惯问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版六年级下册语文教材，以便他们能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《学弈》相关的图片，如围棋棋盘和棋子，以及与文章内容相关的简短视频，帮助学生更好地理解围棋文化。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译和重点句子分析。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组内进行文言文翻译和讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《学弈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道围棋吗？你们觉得围棋有什么特别的呢？”

展示一些关于围棋的图片或视频片段，让学生初步感受围棋的魅力或特点。

简短介绍围棋的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的特点，包括其独特的句式结构和词汇用法。

详细介绍文言文中的实词、虚词，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析《学弈》（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《学弈》的特性和重要性。

过程：

选择《学弈》中的关键句子进行分析，如“奕秋，弈之善者也”。

详细介绍每个句子的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的表达方式。

引导学生思考这些句子对理解文章主旨的作用，以及如何通过这些句子来分析人物性格。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《学弈》相关的主题进行深入讨论，如“如何通过文言文来理解人物性格”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《学弈》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《学弈》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、句子分析、小组讨论等。

强调《学弈》在提升文言文阅读能力和文化素养方面的价值，鼓励学生继续阅读和探索文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《学弈》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找其他文言文作品进行阅读。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《学弈》这篇文言文，学生能够更好地理解文言文的句式结构和词汇用法，提高了阅读文言文的能力。他们能够准确地翻译文言文句子，理解文章的主旨和人物性格。

2.文化素养增强：学生在学习《学弈》的过程中，了解了围棋这一传统文化，对中华优秀传统文化的认识和理解得到了提升。他们能够体会到古代文人墨客的智慧和对生活的感悟，增强了文化自信。

3.思维能力发展：在分析《学弈》的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对文章进行深入解读。这有助于培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.合作能力提高：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和组织能力。

5.创新意识激发：在课堂展示环节，学生需要提出创新性的想法和建议。这有助于激发学生的创新意识，培养他们的创新思维。

6.学习兴趣培养：通过学习《学弈》这篇文言文，学生对文言文产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和探索其他文言文作品。这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的学习积极性。

7.课后作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到实际中，如撰写关于《学弈》的短文或报告。这有助于巩固学习效果，提高他们的写作能力。

8.课堂参与度提高：在课堂讨论和展示环节，学生积极参与，勇于表达自己的观点。这有助于提高他们的自信心，培养他们的表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解《学弈》时，我尝试将围棋文化融入教学中，让学生在了解围棋的同时，也能感受到中华传统文化的魅力。

2.多媒体辅助教学：为了提高学生的学习兴趣，我使用了图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的文言文基础水平存在较大差异，部分学生对文言文的句式和词汇理解不够深入，这影响了整体的教学效果。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多样化的评价方式，难以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试实施分层教学，根据学生的学习情况，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我计划增加课堂互动环节，如开展角色扮演、成语接龙等活动，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

3.多元化评价：针对评价方式单一的问题，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、学生自评与互评等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我还将关注学生的情感态度和学习习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。内容逻辑关系①本文