江苏徐州丰县2023年八年级《语文》下学期期中试题与参考答案

21/21江苏省徐州市丰县2024年八年级《语文》下学期期中试题与参考答案一、积累与运用。1．（10分）古诗文默写。诗文最寄情：在《送杜少府之任蜀州》中，“①海内存知己，②天涯若比邻”，让我们感受到了作者送别友人时的旷达之情；当陶渊明写下“③黄发垂髫，并怡然自乐”这个句子时，欣喜之情就跃然纸上（《桃花源记》）；《清明》中，“④清明时节雨纷纷，⑤路上行人欲断魂”写出了对逝去亲人的怀念之情；“⑥所谓伊人，在水一方”，流露出可望而不可即的惆怅（《蒹葭》）；“一日不见，⑦如三月兮”，此句夸张地表现了不见恋人时的焦灼（《子衿》）：“⑧微君之躬，胡为乎泥中？”劳投者的悲歌穿越千年，让人落泪（《式微》）：《望洞庭湖赠张丞相》中，“⑨坐观垂钓者，⑩徒有羡鱼情”，孟浩然借鱼的意象表达出想做官却没有途径的心情，悲而不伤。【解答】①海内存知己②天涯若比邻③黄发垂髫（重点字：髫）④清明时节雨纷纷⑤路上行人欲断魂⑥所谓伊人⑦如三月兮⑧微君之躬⑨坐观垂钓者⑩徒有羡鱼情（重点字：羡）2．（9分）根据语境，完成下面题目。最美人间四月天，草长莺飞，这里有拂堤杨柳的明丽，也有杏花春雨的恬静；有，也有。走进春天，你可以生出多种感触，它能让你如饮甘露，温润满怀；也能激起你磅bó的豪情，震hàn心田。它可以像缓缓流泻的古筝弦音，清越悠扬，使你沉寂的内心褪去冬日的颜色，变得灵动活跃。让我们去赏春吧，和大自然来一个拥抱！这是美好的一个我们共同拥有的季节，让我们去、、!（1）请把词语补充完整，根据拼音写出汉字，或给加点字注音。恬tián静磅bó礴震hàn撼（2）请仿照前句，在文中横线处续写句子，使前后连贯。有蜜蜂蝴蝶的忙碌，也有纸鸢摇曳的悠闲。（3）文中画波浪线的句子有语病，请加以改正，写出正确的句子。（4）文中最后一处的语句，排列顺序恰当的一项是C①感悟美②发现美③创造美A.①②③B.②③①C.②①③D.③②①【解答】答案：（1）tián礴撼（2）示例：蜜蜂蝴蝶的忙碌纸鸢摇曳的悠闲（3）这是一个我们共同拥有的美好的季节。（4）С3．（3分）下列文化、文学常识表述有误的一项是（）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。 B．《社戏》选自《朝花夕拾》。社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是每年所演的“年规戏”。 C．信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。其歌词是以七字格二二三式为基本句格式，以浪漫主义的比兴手法见长。 D．柳宗元的《小石潭记》，写于被贬水州之时。文中“乐”是“忧”的另一种表现形式，“乐”是暂时的，“忧”是感情的主调。【解答】ACD.正确；B.有误，《社戏》选自《呐喊》。故选：B。二、阅读。4．（14分）阅读下面文言文选段，完成问题。【甲】小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】韬光纪幽环西湖之山凡三面，西山最佳；据西山之佳惟四寺，灵隐为最胜；领灵隐之胜有五亭，韬光为最幽。韬光在寺后之北高峰下，其始由西北隅上山，路险峻，曲折蛇行，两旁皆岩崖斗绝，数里中连属不断。嘉树美竹森其上，兔丝女萝①之属蔓延而罗生，枝荫交加，苍翠蒙密，日光漏木叶下，莹净如琉璃可爱。禽鸟闻人声近辄飞鸣翔舞若报客状。峰回路转，客或先后行相失，望见树隙中微有人影，往往遥相呼应，遇会心处，则倚树而息，藉草而坐，悠然遐想者久之，起而行，行而止，犹徘徊不忍去。（【明】史鉴《西村十记•韬光纪幽》节选）【注释】①兔丝女萝：植物名。（1）用“/”划分下列句子的节奏。（限2处）禽鸟闻人声近辄飞鸣翔舞若报客状（2）下列加点词语的意思和用法相同的一项是CA.全石以为底 以其境过清B.斗折蛇行 起而行C.潭西南而望 则倚树而息D.心乐之 环西湖之山（3）翻译下列句子。①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。②领灵隐之胜有五亭，韬光为最幽。（4）【甲】文中小石潭“幽邃”，【乙】文中韬光亭“最幽”，同是“幽”，带给作者的感受一样吗？请说出你的理解。【解答】（1）本题考查文言文朗读停顿。句意：禽鸟听见人的声音近了，就边飞边叫，边飞边舞，好像报告客人到了的样子。断句：禽鸟闻人声近/辄飞鸣翔舞/若报客状。（2）本题考查文言文一词多义。A.把，用/因为；B.爬行/行走；C.表修饰；D.代词/结构助词。故选：C。（3）本题考查文言文句子翻译吧。①重点词：可，大约；许，表示约数；皆，都；若，好像；空游，在空中游动。句意：潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。②重点词：领，统率；胜，美丽；为，是。句意：统率灵隐寺的优美景色有五个亭子，韬光亭是最幽静的。（4）本题考查比较型阅读。甲文作者观鱼时写鱼“似与游者相乐”，折射出作者产生与鱼同乐，融与自然的愉悦情感。久坐潭上，又感觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，“其境过清，不可久居”，也表达作者被贬后抑郁忧伤的心情。作者是借游历山水寄托自己被贬谪的抑郁情怀，乍见小石潭的乐，是一种暂时的解脱。小石潭环境优美秀丽而遭人遗弃和冷落，加上小石潭凄清的环境，自然勾起作者对自己仕途坎坷的联想，悲伤苦闷之情和幽清的环境相契合，以致最后不得不离开。由乙文句子“峰回路转，客或先后行相失，望见树隙中微有人影，往往遥相呼应，遇会心处，则倚树而息，藉草而坐，悠然遐想者久之，起而行，行而止，犹徘徊不忍去”可知，乙文中韬光亭的幽静使作者十分悠闲，表达了作者对韬光亭的喜爱，因此不舍离去。答案：（1）禽鸟闻人声近/辄飞鸣翔舞/若报客状。（2）C（3）①潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。②统率灵隐寺的优美景色有五个亭子，韬光亭是最幽静的。（4）甲文是因为小石潭环境清幽使作者联想到自己贬官的经历，内心孤寂悲凉，因此此地“不可久居”。乙文中韬光亭的幽静使作者十分悠闲，表达了作者对韬光亭的喜爱，因此不舍离去。5．（5分）关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是BA.“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。C.本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。D.本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。（2）本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？【解答】（1）本题考查诗歌的理解和分析。ACD.正确；B.有误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。故选：B。（2）本题考查诗歌写作方法的赏析。诗经手法主要是赋比兴，本诗中运用了“兴”，以雎鸠的鸣叫引起对女子的思念；还运用了重章叠句，如“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”只是少数字变化，其余重复，显得一唱三叹，各个角度展现女子的美好。答案：（1）B（2）此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。译文：雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙殷切的追求。长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。6．（10分）制展板，识野菜。ㅤㅤ活动中，同学们制作了三块展板。请阅读展板上的内容，完成下面的任务。【展板一：常见的野菜】ㅤㅤ荠，十字花科植物。一年生或二年生草本，茎直立，基生叶丛生呈莲座状，茎生叶，叶片边缘带有圆滑缺口，顺生，总状花序顶生及腋生，花瓣白色，4枚，呈卵形。短角果，倒三角形。（选自“百度百科”）【展板二：_______】ㅤㅤ食用野菜中含有多种生物活性成分，其中，多糖能提高人体的免疫功能，防止感染性疾病与肿瘤；黄酮则能抵制自由基对细胞的损害；皂甙具有显著改善心血管功能的作用。营养分析测定，许多野菜中均含有丰富的胡萝卜素和多种维生素，其含量一般均高于栽培蔬菜。如荠菜的蛋白质含量每公斤为42.4克，在叶菜、瓜果类蔬菜中数一数二；胡萝卜素含量与胡萝卜不相上下；维生素C的含量远远高于柑桔，而且它还富含各种无机盐。因此，正确辨别食用野菜，有一定的保健作用。（选自《中医宝典》）【展板三：_______】ㅤㅤ野菜的“身世”不像人工种植的蔬菜那样可追溯，食用有很大的安全风险。在重金属含量较高的土壤中生长的野菜，富集了一定量的重金属，大量食用可能会对人体造成严重损伤，长在路边的野菜，可能长期被汽车尾气侵害，含有高含量的致癌物多环芳烃。许多公园和小区为控制观赏性植物的虫害或清除其周边野草，会定期喷洒杀虫剂、除草剂等，普通市民很难辨别自己采摘的野菜是否浸润过这些有害物质。ㅤㅤ专家还指出，采摘，食用野菜其实有较高的植物学门槛，有些有毒植物的长相酷似野菜，没有经验根本看不出来。希望缺乏相关知识经验的市民不要随意采摘野菜，否则很容易导致腹泻或中毒。ㅤㅤ即使清楚野菜的来历和安全性，也不建议市民过多食用野菜。多数野菜性寒、味苦，吃多之后容易引发肠胃不适。部分野菜含有可致敏物质，某些体质特殊的人群大量食用后，可能出现皮肤瘙痒、红肿等症状。一些野菜加工时，如果没有充分用清水浸泡、开水焯烫，本身的天然毒素没有去除干净，也会影响食用者的身体健康。（选自公众号“生活中的化学”）（1）根据展板一的内容，选择荠菜的正确配图A（填序号）（2）请你给展板二、展板三补写标题。展板二：野菜的保健作用展板三：食用野菜的风险（3）班级的“野菜美食节”活动需要宣传，请你拟写一则宣传标语，并说明创意。（4）春天到了，姐姐准备去挖野菜吃。请你用展板上的知识给姐姐几点提醒。【解答】（1）根据材料一中“茎直立”“总状花序顶生及腋生”可知，A图中植物株形符合这一特点。“总状花序”特点是花轴不分枝，较长，自下而上依次着生许多有柄小花，各小花花柄等长，开花顺序由下而上。B植物有多个长度相同的花轴，因此不是总状花序。故选：A。（2）展板二，结合“食用野菜中含有多种生物活性成分”“营养分析测定，许多野菜中均含有丰富的胡萝卜素和多种维生素”可概括为野菜的生物活性成分和营养成分”；或根据“正确辨别食用野菜，有一定的保健作用”概括为野菜的保健作用等。展板三，结合第①段中“野菜的‘身世’不像人工种植的蔬菜那样可追溯，食用有很大的安全风险”，可概括为“信用野菜的风险”或“信用野菜的安全性”；或根据“即使清楚野菜的来历和安全性，也不建议市民过多食用野菜”，概括为食用野菜的注意事项等。（3）拟写宣传标语要围绕“野菜美食节”的主题，号召和吸引同学们参与活动。标语要简洁，最好运用对偶、比喻、设问等修辞手法。如：野菜美食节，来自春天田野的味道。创意：把野菜与春天的田野联系起来，令人联想到春天田野的生机与活力，能激发同学们参与野菜美食节的兴趣。（4）给准备去挖野菜吃的姐姐几点提醒，要根据展板三的内容来进行。根据展第①段中“在重金属含量较高的土壤中生长的野菜，富集了一定量的重金属，大量食用可能会对人体造成严重损伤。长在路边的野菜，可能长期被汽车尾气侵害，含有高含量的致癌物多环芳烃。许多公园和小区为控制观赏性植物的虫害或清除其周边野草，会定期喷洒杀虫剂、除草剂等”，可概括为：野菜可能被重金属、除草剂、杀虫剂、汽车尾气等污染；根据第②段中“有些有毒植物的长相酷似野菜，没有经验根本看不出来。希望缺乏相关知识经验的市民不要随意采摘野菜，否则很容易导致腹泻或中毒”，可概括为：要能正确地辨别野菜能否食用，不要认错了；结合第③段中“即使清楚野菜的来历和安全性，也不建议市民过多食用野菜。多数野菜性寒、味苦，吃多之后容易引发肠胃不适”，可概括为：要适量食用；结合第③段中“一些野菜加工时，如果没有充分用清水浸泡、开水焯烫，本身的天然毒素没有去除干净，也会影响食用者的身体健康”，可概括为：有些野菜在加工时要充分用清水浸泡、开水焯烫，去除本身的天然毒素。答案：（1）A（2）展板二：野菜的生物活性成分和营养成分/野菜的保健作用展板三：食用野菜的注意事项/食用野菜的风险/食用野菜的安全性（3）示例1：野菜美食节，等你来参加！创意：通俗易懂，热情地对同学发出邀请，具有吸引力。示例2：吃出新食尚创意：“食尚”谐音“时尚”，突出了吃野菜是一种时尚潮流，吸引同学参加美食节活动。示例3：感受舌尖上的春天创意：化用“舌尖上的中国”，写出了野菜是春天的美味，激发同学参加美食节的兴趣。示例4：满足味蕾去哪里？野菜美食节在等你！创意：运用设问引起同学对美食节的兴趣，通俗易懂，而且押韵。（4）示例：姐姐，挖野菜吃要注意以下几点：①野菜可能被重金属、除草剂、杀虫剂、汽车尾气等污染；②要能正确地辨别野菜能否食用，不要认错了；③要适量食用；④有些野菜在加工时要充分用清水没泡、开水焯烫，去除本身的天然毒素。7．（18分）阅读散文，完成问题。粽叶飘香时熊代厚①石榴花红了，栀子花白了，端午到了。②街上的摊点开始吆喝起各式各样的粽子，商场的大楼挂满了斑斓的条幅，营造着端午的氛围。我穿行于这节日的森林里，开始想念故乡的粽香。③故乡在一个遥远的乡村，门前有一条蜿蜒的小河，两边是连绵的青山。河水清澈，映着青山和白云，河边长着极茂盛的芦叶和苇草。④为包出最好的粽子，母亲在端午的前一天就去河边采芦叶和苇草。她起得很早，赶在太阳出来之前，赶着芦叶挂着晶莹的露水。芦叶细长锋利，母亲的脸和手常被划破，但她并没有在意。选上好的糯米，先要泡上一宿，然后堆在一个大铁脸盆里。青青的芦叶和苇草放在旁边，闪着亮光。⑤母亲系上围裙，坐下来，左边是芦叶和苇草，右边放着糯米。她熟练地将两张芦叶交叠在一起，然后在右手握成一个斗形，左手抓半把糯米，轻轻地一松手，把米填进去。约莫加到一半时，将准备好的红枣或是红豆，或是一块咸肉丁放入，接着，在侧面再插入一片芦叶，然后继续加糯米直到装满斗形，用拇指轻压一下，粽子就变得严实。⑥米全部填好了，她折过侧面的芦叶来封口。她的嘴里含着苇草的一端，用拇指拉紧另一端，顺着整个粽子一绕，一拉，一扣，一结，一个鲜绿漂亮的三角粽就在她的手中诞生了，整个动作是那样的连贯和优美。⑦包好的粽子以8个为一组，被拴在了一起，再一排一排地挂起来，沉沉实实的，等待着下锅。⑧天暗了下来，粽子全包完了，一个个饱满而结实。看着眼前的粽子，母亲的脸上荡漾着满足的笑容。她把包好的粽子一个个地放入锅中，密实而紧凑。她在上面还要压一块重的小青石，防止水滚开后，粽子浮起来煮不透。⑨灶腔里放进早已晒干的树根，熊熊的火焰开始“舔”着锅底，发出呼呼的声音。大火把锅里的水煮沸后，母亲改用温火慢慢煮，不然，粽子会爆馅。她不时地去灶膛加柴或是减柴，时刻检查锅里的水。⑩白白的雾气开始氤氲起来，慢慢地飘出浓浓的芦叶的清香和糯米的甜味。两个时辰后，撒掉柴火，让底火来闷。一勾新月挂上树梢，滑嫩芳润、清香醇厚的粽子终于新鲜出锅。⑪那一个晚上，村子里每家都在煮粽子，粽子的清香从每一个角落飘散出来，弥漫着院落，沁润在心里。⑫粽叶飘香的日子，另一件值得巴望的就是吃鸭蛋。⑬母亲选一个结实的瓦缸，先在里面装满了黄泥，然后加粗粒的盐和花椒，倒一点白酒，把它们搅匀。然后挑出最好的鸭蛋，把它们洗干净，在每一个蛋上小心地糊上一层层薄薄的黄泥后，整齐地放进缸里。⑭腌鸭蛋，时间太早，等到端午会太咸；迟了未免又少了些咸色，不够入味。母亲把时间把拉得正好，她腌的蛋咸淡适中，剥开，红黄油的淋漓，吃在嘴里，沙朗得很。⑮鸭蛋是和粽子一道煮的，需提前拿出来，不然时间长了会全部爆破。她把白净净或绿粉粉的鸭蛋用冷水浸一下，干了之后，在上面涂上红黄的颜料，然后装进一个小小的络子里，给我们姐弟挂在胸前。⑯这个小小的络子是用彩色皮筋结的，专门用来装鸭蛋，大小正好。村里的每一个孩子的胸前几乎都挂着一个鸭蛋，大家见面了，一个个捧着相互撞击，谁不被击破，就是胜者。⑰家里的鸭蛋更多的是拿到街上卖，换一些油盐酱醋，挂在胸前的常舍不得吃。吃的时候很小心，先敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄、蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，壳薄明晰，玲珑剔透，我们用它来装萤火虫。⑱夜色降临，小伙伴们都出来了。在树丛里，萤火虫一闪一闪的，像天上的星星。我们伸出手掌，轻轻捏入拳内，手心的亮光便闪烁不定。⑲我们小心地从蛋壳破口将它送入，一个蛋壳可以装十几只。最后用蛋膜粘口水糊住蛋口，分明就是一盏小小的灯笼。我们提着它，穿行于村口巷尾、田野麦场，那一丝丝忽明忽暗的光，引得我们小小的心柔软而温暖。玩累了，放在枕边，看着看着，一起潜入了梦乡。⑳童年像一场清远的梦，早离我远去。如今的市场里各种粽子琳琅满目，招揽声不绝于耳。鸭蛋更是随处可见，它们常有着精美的包装。可无论是粽子还是鸭蛋，再也吃不出当年的味道。（选自《春风花草香》）（1）作者说：“我穿行于这节日的森林里，开始想念故乡的粽香。”阅读文章，看看作者围绕这份想念写了哪些事情，请填写在横线上。（2）圈点批注是阅读时常用的方法，请你为文中划线的两组句子，从语言特点、行文作用、描写方法、写作技巧等方面，任选一个角度加以批注。①石榴花红了，栀子花白了，端午到了。②她熟练地将两张芦叶交叠在一起，然后在右手握成一个斗形，左手抓半把糯米，轻轻地一松手，把米填进去。约莫加到一半时，将准备好的红枣或是红豆，或是一块咸肉丁放入，接着，在侧面再插入一片芦叶，然后继续加糯米直到装满斗形，用拇指轻压一下，粽子就变得严实。（3）文章结尾写道：“可无论是粽子还是鸭蛋，再也吃不出当年的味道。”这不由让我们想到《社戏》的结尾：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，请你对这两处文章结尾加以分析，比较它们的异同点。（4）“看着眼前的粽子，母亲的脸上荡漾着满足的笑容”，写出母亲此刻的心理活动。（5）端午节是我国的传统节日，请写出一句和“端午”相关的诗句。【解答】（1）本题考查文章内容梳理。结合“为包出最好的粽子，母亲在端午的前一天就去河边采芦叶和苇草”，A概括为：母亲备材料/母亲采芦叶和苇草、选泡糯米，不怕吃苦/勤劳肯干/精心准备；结合“粽叶飘香的日子，另一件值得巴望的就是吃鸭蛋”，B概括为：鸭蛋/吃鸭蛋/蛋香；结合“我们小心地从蛋壳破口将它送入，一个蛋壳可以装十几只。最后用蛋膜粘口水糊住蛋口，分明就是一盏小小的灯笼”，C概括为：做萤火虫灯/做鸭蛋灯笼。（2）本题考查句子批注。①“石榴花红了，栀子花白了”运用景物描写，“红”和“白”从色彩角度写出了景物的特征，富有画面感。语言简洁，引出下文，激发了读者的阅读兴趣。同时开头运用短句，语言质朴，简洁明了，快速切入文章的主要内容，引出下面有关粽子和鸭蛋的回忆。②运用“叠”“握”“抓”等一系列动词，是动作描写，具体描写了母亲包粽子时的动作流程，表现了母亲包粽子技艺的娴熟和勤劳能干的特点，表达了对母亲的赞美之情。（3）本题考查阅读比较。相同点：结合“可无论是粽子还是鸭蛋，再也吃不出当年的味道”“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”分析，两文结尾都表达了对童年往事的怀念，对记忆中人的怀念；在现实生活中难以再有当年的情境，难以体会当年的心情。不同点：《社戏》中所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，“我”难忘的是平桥村人们那种淳朴善良、热情好客的美好品质，还有优美的水乡风光和自由自在的生活，表现对人生理想境界的渴望和追求。《粽叶飘香时》作者怀念端午的粽子和鸭蛋，表达的是对母亲的怀念，对家乡的怀念。（4）本题考查人物心理揣摩。母亲准备材料，采芦叶和苇草、选泡糯米，不怕吃苦，想着孩子能吃上自己亲手包好的粽子，内心温暖，充满成就感、满足感和幸福感。（5）本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。写出和端午相关的诗句即可。示例：彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟；五月五日午，赠我一枝艾。答案：（1）A母亲备材料/母亲采芦叶和苇草、选泡糯米，不怕吃苦/勤劳肯干/精心准备；B鸭蛋/吃鸭蛋/蛋香，C做萤火虫灯/做鸭蛋灯笼。（2）①“石榴花红了，栀子花白了”运用景物描写，选取富有季节特征的两种花，自然点出“端午到了”，从而引出下面端午节有关粽子和鸭蛋的内容；激发了读者的阅读兴趣。②动作描写，生动形象地描写了母亲包粽子时的情景，表现了母亲包粽子技艺的娴熟和勤劳能干，表达了对母亲的赞美。（3）相同点：两文结尾都表达了对童年往事的怀念，对记忆中人的怀念；在现实生活中难以再有当年的情境，难以体会当年的心情。不同点：《社戏》中“我”难忘的是平桥村人们那种淳朴善良、热情好客的美好品质，还有优美的水乡风光和自由自在的生活。《粽叶飘香时》作者怀念端午的粽子和鸭蛋，表达的是对母亲的怀念，对家乡的怀念。（4）想着孩子能吃上自己亲手包好的粽子，内心温暖，充满成就感、满足感和幸福感。（5）示例：汨罗江渚，湘累已逝，唯有万千断肠句。8．（8分）阅读名著，完成问题。【材料一】无衣《诗经•秦风》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师①，修②我戈矛，与子同仇③！岂曰无衣？与子同泽④。王于兴师，修我矛戟，与子偕作⑤！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！【注】①于：语气助词。兴师：起兵。②修：整治。③同仇：同伴。仇，匹偶。一说共同对敌。④泽：同“祥”，贴身内衣，如今之汗衫。⑤偕作：一起行动。【材料二】歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。乐器在中国似乎早就有了，《礼记》里说的土鼓、土槌儿、芦管儿，也许是我们乐器的老祖宗。到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。有了文字以后，才有人将那些歌谣纪录下来，便是最初的写的诗了。但纪录的人似乎并不是因为欣赏的缘故，更不是因为研究的缘故。他们大概是些乐工，乐工的职务是奏乐和唱歌；唱歌得有词儿，一面是口头传授，一面也就有了唱本儿。歌谣便是这么写下来的。……他们搜得的歌谣，有些是乐歌，有些是徒歌。徒歌得合乐才好用。合乐的时候，往往得增加重叠的字句或章节，便不能保存歌词的原来样子。……到了战国时代，贵族渐渐衰落，平民渐渐抬头，新乐代替了古乐，职业的乐工纷纷散走。乐谱就此亡失，但是还有三百来篇唱词儿流传下来，便是后来的《诗经》了。（节选自《经典常谈•＜诗经＞第四》）【材料三】《史记》，汉司马迁著。司马迁字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，景帝中元五年（西元前一四五年）生，卒年不详。他是太史令司马谈的儿子。小时候在本乡只帮人家耕耕田放放牛玩儿。司马谈做了太史令，才将他带到京师（今西安）读书。他十岁的时候，便认识“古文”的书了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。他东边到过现在的河北、山东及江、浙沿海，南边到过湖南、江西、云南、贵州，西边到过陕、甘、西康等处，北边到过长城等处；当时的“大汉帝国”，除了朝鲜、河西（今宁夏一带）、岭南几个新开郡外，他都走到了。他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的；但也有些是因公去的。他搜得了多少写的史料，没有明文，不能知道。可是他却看到了好些古代的遗迹，听到了好些古代的轶闻；这些都是活史料，他用来印证并补充他所读的书。他作《史记》，叙述和描写往往特别亲切有味，便是为此。他的游历不但增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟；他能够缩括三千多年的事，写成一部大书，而行文又极其抑扬变化之致，可见出他的胸襟是如何的阔大。（节选自《经典常谈•＜史记＞＜汉书＞第九》）（1）请结合材料二的有关内容，分析材料一《无衣》这首诗在表达上的特点，并分析其效果。（2）阅读材料三，你有没有发现司马迁的成长经历对于他写作《史记》有着很大的帮助？请你加以分析，并结合你的学习生活实际，谈谈受到的启发。（3）在《经典常谈》中，朱自清先生通过十三节课，给同学们进行了经典著作阅读的入门指引。我们可以在此基础上，对这些中国优秀传统文化著作展开进一步的探究，去了解更多的内容。请结合上面的三则材料，针对《诗经》或《史记》设计一个阅读探究专题，并说一说你将如何展开探究活动。阅读探究专题：《诗经》“国风”中的诗，主要包括哪些内容？探究活动设想：在确定好研究主题之后，首先再次阅读《经典常谈》里的相关内容，有初步认知之后；再围绕探究主题查找相关资料，加以分析整理；最后用恰当的方式把探究结果呈现出来。【解答】（1）本题考查材料内容分析。《无衣》这首诗采用重章叠句的形式，三章句式相同，重叠或复沓，增加了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的美。全诗表达了秦国军民团结互