二年级语文下册 第一单元 课文1 口语交际 注意说话的语气教学设计（pdf） 新人教版

二年级语文下册第一单元课文1口语交际注意说话的语气教学设计（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容二年级语文下册第一单元课文1口语交际注意说话的语气教学设计

内容：学习课文《小兔子和松鼠》，通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生体会不同语气表达的意义，提高口语交际能力。重点掌握语气的变化对表达效果的影响，培养学生在日常交流中注意说话的语气。核心素养目标培养学生倾听、表达和交流的能力，提高语言运用意识。通过学习课文，引导学生关注语气变化，学会用恰当的语气表达自己的情感和观点，增强语言表达的准确性和感染力。同时，培养学生尊重他人、善于倾听的良好习惯，促进人际交往能力的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的文字，理解基本的句子结构。他们对日常生活中的口语表达有一定的了解，但对语气在口语交际中的作用认识尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对角色扮演和互动活动有较高的参与兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过多种形式的教学活动来维持兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片、动作等直观方式理解内容；而另一部分学生可能更适合听觉学习，通过听故事、模仿等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能难以理解语气变化对表达效果的影响，特别是在角色扮演中如何恰当地运用语气。此外，学生可能在小组讨论中表达自己的观点时，缺乏自信，或难以倾听他人意见。针对这些挑战，教师应通过示范、引导和鼓励，帮助学生克服困难，提高口语交际能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解语气的基本概念，引导学生理解其在口语交际中的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演小兔子和松鼠，通过模仿课文中的对话，体验不同语气带来的效果。

3.利用多媒体课件展示语气变化的示例，帮助学生直观感受语气在表达中的不同作用。

4.设置小组讨论环节，让学生分享自己在生活中遇到的不同语气表达，并讨论如何运用恰当的语气进行交流。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《小兔子和松鼠》，大家还记得我们之前学过的《小猴子下山》吗？今天我们要学习的故事，又会有哪些有趣的内容呢？请大家翻开书本，找到课文《小兔子和松鼠》，让我们一起来阅读吧。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请大家思考一下，这篇课文主要讲述了什么故事？

（学生）小兔子和松鼠之间的对话。

（老师）很好，那我们来具体分析一下课文内容。

三、细读课文，探究主旨

1.学习语气词

（老师）同学们，你们有没有注意到，在小兔子和松鼠的对话中，有些词语特别有趣，它们就是语气词。请大家找出这些语气词，并思考一下，它们在句子中的作用是什么？

（学生）找到了，有“哎呀”、“真的”、“呢”等。

（老师）很好，这些语气词能够帮助我们表达情感和语气。比如，“哎呀”可以表示惊讶，“真的”可以表示肯定，“呢”可以表示疑问。

2.分析语气变化

（老师）接下来，我们来分析一下小兔子和松鼠对话中的语气变化。请同学们找出对话中语气词的变化，并思考一下，这些变化对故事有什么影响？

（学生）我找到了，小兔子一开始很兴奋，所以说话的语气很活泼，比如“哎呀，真的呢！”；而松鼠则很认真，所以说话的语气很平静。

（老师）很好，语气的变化能够让故事更加生动有趣。通过小兔子和松鼠的不同语气，我们能够感受到他们各自的性格特点。

3.角色扮演

（老师）为了更好地理解课文内容，请大家分组进行角色扮演，分别扮演小兔子和松鼠，注意运用恰当的语气进行对话。

（学生）好的，老师。

（老师）请每组同学展示他们的角色扮演，其他同学认真观看，并评价一下他们的表现。

4.小组讨论

（老师）请同学们回到座位上，和小组内的同学讨论一下，在日常生活中，我们如何运用恰当的语气进行交流？

（学生）我们可以根据不同的场合和对象，调整自己的语气，比如对长辈说话要尊重，对朋友说话要亲切。

（老师）很好，大家说得都很对。恰当的语气能够让我们的交流更加和谐。

四、总结全文，巩固提高

（老师）今天我们学习了课文《小兔子和松鼠》，通过学习，我们知道了语气在口语交际中的重要性。希望大家能够在日常生活中，注意运用恰当的语气进行交流，让我们的沟通更加愉快。

（学生）好的，老师。

五、布置作业

1.请同学们回家后，和家人分享今天学到的内容，并尝试运用恰当的语气进行交流。

2.选择一篇自己喜欢的文章，分析其中的语气变化，并写出自己的感受。

（老师）同学们，今天的课就上到这里，希望大家能够把学到的知识运用到实际生活中，提高自己的口语交际能力。下课！知识点梳理一、课文内容理解

1.故事情节：了解《小兔子和松鼠》的故事背景，包括小兔子和松鼠的角色设定、他们的性格特点以及故事发生的具体情节。

2.人物形象：分析小兔子和松鼠的性格特点，如小兔子的活泼好动和松鼠的稳重谨慎。

3.语气变化：识别并分析文中语气词的使用，如“哎呀”、“真的”、“呢”等，理解语气词在表达情感和语气中的作用。

二、口语交际技巧

1.语气运用：学习如何根据不同的语境和情感需要，运用不同的语气进行表达，例如兴奋、惊讶、疑问、肯定等。

2.语气与情感：理解语气与情感之间的关系，学会通过语气传达自己的真实情感。

3.交流技巧：掌握在口语交际中如何倾听、表达和交流，以及如何尊重他人，进行有效的沟通。

三、语言表达

1.词汇积累：学习并运用课文中的新词汇，如“哎呀”、“真的”、“呢”等，丰富自己的语言表达。

2.句子结构：理解句子中语气词的插入位置，以及它们对句子结构的影响。

3.表达方式：学会运用恰当的表达方式，如使用疑问句、感叹句等，来表达不同的情感和语气。

四、文化内涵

1.日常交流习惯：了解日常交流中注意语气的重要性，以及不同文化背景下交流习惯的差异。

2.社会交往礼仪：认识到在人际交往中，注意语气是基本的社会交往礼仪之一。

五、学习策略

1.角色扮演：通过角色扮演活动，提高学生在模拟情境中运用不同语气进行交流的能力。

2.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课外拓展：鼓励学生将所学知识应用于日常生活，通过观察和练习，提高口语交际的实际应用能力。

六、评价方式

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和交流技巧。

2.角色扮演：评估学生在角色扮演活动中的表现，包括语气运用、情感表达和合作能力。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的质量，包括词汇运用、句子结构和表达方式的正确性。课后作业1.词语积累与应用

作业内容：请将课文中的语气词“哎呀”、“真的”、“呢”等抄写下来，并尝试用这些词语造句。

作业示例：哎呀，今天天气真好呢！

答案示例：1.哎呀，你今天做得真棒呢！

2.真的，我从来没有见过这么美丽的彩虹呢！

2.角色模仿

作业内容：选择课文中一个你喜欢的角色，模仿他的语气和口吻，写一段对话。

作业示例：小兔子：“哎呀，松鼠，你看那朵花多漂亮啊！”

答案示例：小兔子：“哎呀，松鼠，你看那朵花多漂亮啊！你快过来看看！”（模仿小兔子的兴奋语气）

3.语气分析

作业内容：阅读课文，找出小兔子和松鼠对话中语气词的变化，并分析这些变化对故事情节和人物形象的影响。

作业示例：小兔子一开始说“哎呀，真的呢！”表现出兴奋和惊讶，而松鼠则用“嗯”来回应，显得平静和稳重。

答案示例：小兔子一开始的“哎呀，真的呢！”表现出他对新事物的兴奋和惊讶，而松鼠的“嗯”则表明他对小兔子的反应持稳重和认可的态度。

4.语气与情感

作业内容：根据以下情境，选择合适的语气词填空，并解释为什么选择这样的语气。

情境示例：你发现了一个丢失的玩具，你想告诉你的朋友。

作业示例：我找到了，我找到了！

答案示例：我找到了，我找到了！（兴奋的语气）因为找到了丢失的玩具，我很高兴，所以用兴奋的语气表达。

5.日常交际实践

作业内容：在家庭或学校中，尝试运用今天学到的语气知识，与家人或同学进行一次交流，并记录下来。

作业示例：与妈妈交流时，我注意到了自己的语气，我用温和的语气询问妈妈一天的工作情况。

答案示例：在与妈妈交流时，我用了温和的语气说：“妈妈，你今天工作辛苦了，有没有什么需要我帮忙的？”这样的语气让妈妈感到被关心和尊重。教学反思今天上了《小兔子和松鼠》这节课，感觉收获颇丰，但也有些许不足之处，下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得今天的教学氛围非常好，同学们参与度很高。在导入新课的时候，我通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，让他们回忆起之前学过的课文，这有助于他们更好地进入今天的学习状态。在阅读课文的过程中，我发现同学们都能认真听讲，积极回答问题，这让我感到很欣慰。

在讲解语气词的时候，我采用了讲解与练习相结合的方式，让同学们在实际操作中体会语气词的作用。我注意到，在角色扮演环节，同学们都能很好地运用语气词，这说明他们对这一知识点有了较为深刻的理解。但是，我也发现，部分学生在模仿角色的时候，语气不够自然，这可能是因为他们对角色的性格特点理解不够深入。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解语气词的作用时，我没有给出具体的例子，导致一些学生理解起来有些困难。在角色扮演环节，我没有提前提醒同学们注意语气的自然流畅，导致部分学生的表现不够理想。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分同学的表达能力有待提高。他们在分享自己的观点时，往往缺乏条理性和逻辑性。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些口语表达训练，帮助同学们提高他们的表达能力。

在教学评价方面，我采取了多种方式，包括课堂表现、角色扮演和课后作业。我认为这些评价方式较为全面，能够较好地反映学生的学习情况。但是，我也意识到，仅仅依靠这些评价方式可能无法完全评估学生的口语交际能力。因此，我打算在今后的教