七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话故事三则》教学设计2 冀教版

七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》教学设计2冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟在这节课中，我们要带领同学们走进神奇的中国古代神话故事，感受古人丰富的想象力和博大精深的智慧。让我们一起走进这些神秘的故事，探寻那些充满传奇色彩的英雄人物吧！💪🎭二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法重点：

1.理解神话故事中蕴含的道德观念和人生哲理。

2.分析神话故事中的象征手法和艺术特色。

难点：

1.深入理解神话人物形象及其背后的文化内涵。

2.将神话故事与现代生活相结合，进行创造性解读。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析神话人物，提高对人物形象的理解。

2.结合历史背景和文化知识，帮助学生理解神话故事的象征意义。

3.设计情境教学，让学生通过角色扮演等方式，体验神话故事中的情境，增强对故事的理解和感受。

4.鼓励学生进行课后拓展阅读，对比不同版本的神话故事，培养独立思考能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动讲述神话故事，激发学生的兴趣，同时引导学生在讨论中深入思考。

2.设计“神话故事接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固故事内容。

3.引入多媒体辅助教学，展示神话故事的插图和背景音乐，增强学生的视觉和听觉体验。

4.组织学生进行“我是神话故事讲解员”的角色扮演活动，提升学生的语言表达能力和表演技巧。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师以“中国古代神话故事”为主题，展示一幅神话人物图画，激发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画中的是谁吗？他有什么故事呢？”引导学生思考，引出神话故事这一话题。

3.播放一段神话故事动画片段，让学生对神话故事有初步的了解。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解神话故事的三要素：人物、情节、主题。

-举例：《夸父逐日》中的人物有夸父、太阳、追日者等。

-分析：《夸父逐日》的情节有夸父追日、太阳变化等。

-探讨：《夸父逐日》的主题有坚持不懈、勇往直前等。

2.分析神话故事中的象征手法。

-举例：《精卫填海》中的精卫象征坚持不懈的精神。

-讲解：象征手法是神话故事中的一种表达方式，有助于揭示故事背后的深层意义。

3.讲解神话故事的艺术特色。

-举例：《愚公移山》中的夸张手法。

-分析：神话故事往往采用夸张、虚构等手法，使故事更加生动有趣。

三、实践活动（用时10分钟）

1.让学生分组，每组选择一个神话故事，进行角色扮演。

-目的：通过角色扮演，让学生更深入地理解故事内容。

2.学生根据所学知识，绘制一幅神话故事插图。

-目的：提高学生的审美能力和动手能力。

3.学生分享自己喜欢的神话故事，并谈谈自己的感悟。

-目的：激发学生的兴趣，培养口头表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：神话故事中的人物有哪些品质值得我们学习？

-学生举例：夸父的坚持不懈、精卫的勇往直前、愚公的毅力等。

2.举例回答：神话故事中的象征手法有哪些？

-学生举例：精卫填海中的精卫象征坚持不懈，夸父逐日中的太阳象征光明等。

3.举例回答：神话故事与现代生活有哪些联系？

-学生举例：夸父逐日告诉我们要有远大的理想，精卫填海告诉我们要有毅力等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调神话故事的重要性。

2.提问：“同学们，你们最喜欢哪个神话故事？为什么？”引导学生分享自己的感受。

3.鼓励学生在日常生活中，关注生活中的美好事物，用神话故事中的品质去面对挑战。

教学用时：45分钟六、知识点梳理1.中国古代神话故事概述

-神话故事的定义和特点

-神话故事在中华文化中的地位和作用

-神话故事的主要类型和题材

2.神话故事的人物形象

-英雄人物：如夸父、愚公、精卫等，具有勇敢、智慧、坚韧不拔等品质

-神灵人物：如玉皇大帝、王母娘娘、山神、海神等，具有神秘、威严、仁慈等特点

-恶势力人物：如妖魔鬼怪、怪兽等，具有邪恶、狡猾、残忍等特点

3.神话故事的情节结构

-起因：故事的背景和矛盾的产生

-经过：故事的发展过程，包括冲突、高潮和转折

-结果：故事的结局，包括胜利、失败、妥协等

4.神话故事的象征手法

-人物象征：通过人物形象来象征某种品质或精神

-物象象征：通过具体的事物来象征抽象的概念

-情境象征：通过故事情节来象征某种社会现象或人生哲理

5.神话故事的主题思想

-追求真理、探索未知

-勇敢面对困难、坚韧不拔

-仁爱、正义、忠诚

-反对邪恶、追求和平

6.神话故事的艺术特色

-夸张手法：通过夸张的手法来突出人物形象和故事情节

-想象力丰富：神话故事往往具有丰富的想象力，创造出奇幻的世界

-语言生动：神话故事的语言往往生动形象，富有感染力

7.神话故事与现代生活的联系

-神话故事中的品质和思想对现代人的启示

-神话故事中的故事情节和人物形象在现代社会中的体现

-神话故事对现代文学、艺术、影视等的影响

8.神话故事的阅读方法

-仔细阅读，理解故事内容

-分析人物形象，把握人物性格

-探究故事背后的象征意义和主题思想

-结合自身实际，思考故事对现代生活的启示七、教学反思与改进在完成了这堂《中国古代神话故事三则》的教学之后，我深感反思与改进的必要性。以下是我对这节课的一些思考：

1.学生参与度的观察

我发现，在角色扮演的环节中，有些学生虽然积极参与，但也有一些学生显得比较沉默。这可能是因为他们对某些故事不太熟悉，或者是对角色扮演这种形式感到不自信。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置预习任务，让学生对故事有一个基本的了解，并且鼓励他们选择自己感兴趣的角色。

2.教学方法的调整

在讲授神话故事的艺术特色时，我发现学生的反应似乎不如对人物品质和情节结构那么热烈。这可能是因为艺术特色的分析对学生来说比较抽象。因此，我考虑在今后的教学中，结合具体的案例，比如展示一些神话故事的插画或者动画，让学生直观地感受到神话故事的艺术魅力。

3.学生个体差异的关注

在小组讨论环节，我发现学生的回答参差不齐，有的学生能深入分析，而有的学生则显得比较表面。这说明学生的知识基础和思维能力存在差异。为了更好地照顾到每个学生的需求，我打算在今后的教学中，设计一些分层任务，让不同层次的学生都能有所收获。

4.课堂互动的加强

在教学过程中，我发现自己在提问和互动时，可能过于注重知识的传递，而忽略了与学生之间的情感交流。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地运用鼓励性语言，创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习是一种乐趣。

5.教学资源的拓展

本节课主要依赖课本内容，但我觉得还可以进一步拓展教学资源，比如引入一些与神话故事相关的课外书籍、电影或者网络资源，让学生在课堂上就能接触到更丰富的信息，激发他们的学习兴趣。

6.评价方式的多样化

在评价学生的表现时，我发现主要依赖于课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评估学生的学习效果，我打算引入课堂讨论的评分机制，让学生在小组讨论中也能得到评价，从而促进学生积极参与。

-提前布置预习任务，增加学生课前准备的时间。

-结合具体案例，直观展示神话故事的艺术特色。

-设计分层任务，关注学生个体差异。

-加强课堂互动，创造轻松愉快的学习氛围。

-拓展教学资源，丰富学生的学习体验。

-采用多样化的评价方式，全面评估学生学习效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生也将从中受益。八、典型例题讲解在《中国古代神话故事三则》这一课中，我们学习了三个经典的神话故事：《夸父逐日》、《精卫填海》和《愚公移山》。为了帮助学生更好地理解和掌握这些故事中的重点和难点，以下是对这些故事中典型例题的讲解和补充。

例题1：《夸父逐日》中，夸父为什么要追逐太阳？

答案：夸父追逐太阳是因为他想要摘下太阳，使其永远照耀大地，给人们带来光明和温暖。

例题2：在《精卫填海》中，精卫为什么要填海？

答案：精卫填海是因为她的父亲被大海吞噬，她决心填平大海，以报父仇。

例题3：《愚公移山》中，愚公移山的目的是什么？

答案：愚公移山的目的是为了打通通往外界的道路，让家乡的人们能够出行，过上更好的生活。

例题4：从《夸父逐日》中，我们可以学到什么样的品质？

答案：从《夸父逐日》中，我们可以学到坚持不懈、勇往直前的品质。

例题5：在《精卫填海》中，精卫填海的故事告诉我们什么道理？

答案：在《精卫填海》中，精卫填海的故事告诉我们，面对困难和挑战，要有坚定的信念和毅力，永不放弃。

补充说明：

例题1的解答中，我们可以引导学生思考夸父追逐太阳的行为背后的象征意义，即人类对光明和希望的追求。

例题2的解答中，我们可以进一步探讨精