2024-2025学年高中历史下学期第1周 新中国初期的外交教学设计

2024-2025学年高中历史下学期第1周新中国初期的外交教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，这节课我们要一起走进新中国初期的外交风云。首先，我会用一段历史小故事引入，让大家对这段历史产生兴趣。然后，我会通过互动问答的方式，让大家参与进来，共同探讨新中国初期的外交成就和面临的挑战。接着，我会展示一些珍贵的历史图片和视频，让大家更直观地感受那个时代的氛围。最后，我会引导大家思考：作为新时代的青年，我们应该如何传承和发扬新中国初期的外交精神呢？让我们一起期待这堂精彩的历史课吧！😄📚🌍核心素养目标1.培养学生具备历史唯物主义的基本观点，理解新中国初期外交政策的历史背景和时代特征。

2.增强学生的历史意识，引导学生正确认识新中国初期外交成就和挑战，培养其独立思考和批判性思维能力。

3.提升学生的文化自觉和自信，激发学生对中华文化的自豪感，认识到外交成就对国家文化软实力的贡献。

4.培养学生的国际视野，引导学生理解国际关系，增强其参与国际事务的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对新中国成立的基本历史背景有所了解，具备一定的历史基础知识。然而，对于新中国初期外交的具体内容，他们的了解可能较为有限，主要集中在一些重大的外交事件上，如和平共处五项原则、日内瓦会议等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科普遍具有浓厚的兴趣，尤其对涉及国家发展和国际关系的历史事件更为关注。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，多数学生倾向于通过互动和合作学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新中国初期外交时，可能会遇到以下困难和挑战：一是外交政策的专业性和复杂性，需要学生具备一定的历史背景知识；二是部分外交事件涉及国际关系，学生可能难以从多角度理解事件的全貌；三是学生可能对一些历史人物的看法存在偏见，影响对事件的客观评价。因此，教师在教学中需注重引导学生克服这些困难，培养其全面、客观的历史观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中历史》下册，特别是关于新中国初期外交政策的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如周恩来总理与印度领导人会晤的照片，以及和平共处五项原则的图表。同时，搜集相关历史事件的视频资料，如《开国大典》片段和《日内瓦会议》纪录片。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，放置讨论用的图表和资料，确保学生可以方便地进行小组讨论和资料查阅。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示新中国成立初期的外交政策背景，明确预习要求学生了解和平共处五项原则的提出过程。

-设计预习问题：如“和平共处五项原则提出的历史背景是什么？它对新中国外交有何意义？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的数据监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解和平共处五项原则的历史背景。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养对历史事件的分析能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解外交政策背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《开国大典》视频片段，引出新中国初期外交的起点。

-讲解知识点：详细讲解和平共处五项原则的具体内容和影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析和平共处五项原则在国际关系中的应用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考和平共处五项原则的实际意义。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中提出自己的观点，分析案例。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解和平共处五项原则。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和平共处五项原则，掌握其外交策略。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写关于和平共处五项原则在国际关系中的应用的小论文。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和在线资料，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写论文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入探讨和平共处五项原则的影响。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固知识。

-反思总结法：学生通过撰写论文，反思和总结学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，提升写作和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养独立研究的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-新中国初期外交政策的演变：收集关于新中国初期外交政策演变的历史文献和资料，如《周恩来选集》、《毛泽东选集》等，以及相关历史档案和官方文件。

-国际关系理论：介绍与新中国初期外交政策相关的国际关系理论，如现实主义、自由主义等，以及这些理论如何影响中国外交政策的制定和实施。

-外交事件案例分析：搜集新中国成立初期具有代表性的外交事件，如中印边界问题、朝鲜战争、日内瓦会议等，分析这些事件对中国外交政策和国际地位的影响。

-历史人物研究：研究在新中国初期外交政策中发挥重要作用的历史人物，如周恩来、毛泽东等，了解他们的外交思想和实践。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-学生可以阅读《周恩来传》、《毛泽东外交生涯》等传记作品，了解两位伟人的外交思想和实践。

-阅读国际关系理论著作，如《国际政治理论导论》、《国际关系史》等，以加深对国际关系理论的理解。

-观看拓展：

-观看《新中国外交风云》等纪录片，通过影像资料了解新中国成立初期的外交历程。

-观看历史讲座或公开课，如《新中国初期外交政策研究》等，以获得更深入的历史知识。

-实践拓展：

-组织学生参观外交博物馆或相关历史遗址，亲身感受新中国成立初期的外交环境。

-开展模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的外交官，体验外交谈判的过程。

-研究拓展：

-学生可以选择新中国成立初期的某个外交事件进行深入研究，撰写研究报告。

-学生可以结合国际关系理论，分析新中国成立初期的外交政策，撰写论文。

-思考拓展：

-引导学生思考新中国成立初期外交政策对当代中国外交的影响。

-鼓励学生思考如何在新时期的外交实践中传承和发扬新中国初期的外交精神。

-交流拓展：

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果和思考。

-邀请外交领域专家或学者进行讲座，与学生交流新中国成立初期的外交经验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，让学生更直观地感受新中国初期的外交氛围和历史场景。

2.强化互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过角色扮演、小组合作等形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的掌握不够深入：部分学生在预习和课堂上对新中国初期外交政策的历史背景理解不够，影响了他们对具体事件的把握。

2.教学方式过于单一：尽管我尝试了多种教学方法，但课堂上还是以教师讲解为主，学生的主动参与和思考机会有限。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识的预习指导：在课前，我会提供更详细的预习指导，包括推荐阅读材料和背景知识概述，帮助学生更好地理解历史背景。

2.丰富教学方法，提高学生参与度：我会设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛、历史剧表演等，让学生在参与中学习，提高他们的历史思维和表达能力。

3.实施多元化的评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生互评、自我评价、项目式学习评价等，全面评估学生的学习成果。

4.拓展课外学习资源：我会推荐学生阅读更多相关书籍、观看纪录片、参与线上历史讲座，以拓宽他们的知识面和视野。

5.鼓励学生参与社会实践：组织学生参观历史遗迹、访问历史博物馆，让学生在实践中感受历史，增强他们的历史责任感和社会参与感。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生们的参与度较高，能够积极回答问题，对于新中国初期外交政策的相关内容有较好的理解和掌握。课堂讨论环节，学生们能够结合所学知识，提出自己的观点，并进行合理的论证。总体来说，学生的课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们围绕和平共处五项原则、日内瓦会议等主题展开讨论。每个小组都准备了详细的讨论成果，包括PPT展示、角色扮演和总结发言。学生们在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并与其他小组进行有效的交流。通过小组讨论，学生们不仅加深了对知识点的理解，还提高了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了一份随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了和平共处五项原则、新中国初期外交政策的主要事件等内容。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对本节课内容的理解和记忆。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们通过反思自己的学习过程，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。同时，他们也对同伴的学习成果进行了评价，提出了建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现、小组讨论成果和随堂测试情况，我进行了以下评价与反馈：

-课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，积极参与课堂讨论