第一单元 爱的摇篮小小歌唱家 摇篮曲（五线谱）教案（表格式）_第1页
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一年级学期小小歌唱家摇篮曲2.能用合适的力度和速度，以及悠长的气息，演唱歌曲3.聆听多首《摇篮曲》,并随乐指挥，从音乐的力度和速度感知摇篮曲的体裁特点。教学重点教学难点学生随歌曲走入教室后，教师与学生一起拍手引导语：同学们，上一节课中，我们和麦芽、谷风帮助松鼠一家储存了丰富的过冬的果实。为了表示感谢，伶伦邀请同学们一起去凤鸣山谷中的满我们先去看一看吧。1.旋律填补引导语：同学们看，凤鸣桥的桥面果然有些破损，我们来修补的方法就是仔细聆听老师演唱的旋律，把桥面上在，请听我演唱。引导语：在同学们的帮助下，凤鸣桥修补好了!我们来完整听一听这条旋律吧。(3)完整演唱，注意气息。曲》引导语：同学们，我们终于来到满族村寨了，村民们正唱着歌欢迎我们呢!听一听，他们的歌声带给你们怎样的感受呢?教师用较快的速度演唱《摇篮曲》第一、第二学生用较快的速度和欢快的声音演唱《摇篮曲》第一、第二引导语：夜幕降临，村寨安静了，村民们要休息了。这时，小九的歌声传来了，它的歌声有什么特点?学生聆听用稍慢速度和轻柔的力度演唱的《摇篮曲》第一、第二教师总结：不同的力度和速度会让音乐的情绪发生变化，带给我们不同的感受。引导语：同学们，你们听，一个满族妈妈也在温柔地、轻声地唱着这首歌，我们一起来听一听，这首歌曲唱了什么呢?引导语：满族妈妈唱的这首歌曲叫《摇篮曲》,摇篮曲是妈妈哄宝宝睡觉时唱的歌。现在，我们再来听听这首歌曲，边听边思考歌曲的力度、速度有什么特点。引导语：亲切温柔的《摇篮曲》,描绘了妈妈哄宝宝睡觉时的温馨甜蜜的画面。同学们，这里有两组节奏，请听一听，哪一组节奏是妈妈在轻轻地拍着宝宝，哪一组是轻轻摇晃着宝宝呢?学生读一读这两种节奏，总结第一种节奏适合表现妈妈轻轻拍宝宝，第学生边读节奏边模仿妈妈哄宝宝的动作。24引导语：在妈妈的歌声中，小宝宝睡着了。我们一起来读一读歌词吧!学生跟着老师读歌词，理解“把卜着”的含义。学生按节奏读歌词，并加上动作。学生跟着范唱哼唱歌曲。引导语：请同学们听一听老师唱的最后一个乐句，你们能想到什么画面呢?学生演唱最后一个乐句。师生边做哄宝宝睡觉的动作边完整演唱歌曲，注意换气记号。教师范唱，让学生感受力度和情绪的变化。学生边做哄宝宝入睡的动作边有感情地完整演唱歌曲。音乐拓展仅有声乐作品，还有器乐作品；不仅中国有摇篮曲，外国也有摇篮曲。接下来，请同学们一起来听一听以下四首《摇篮曲》,总结同学们，今天的旅程就要告一段落了。在今天的学习中，我们发现，不同的力度和速度可以让音乐表现出不同的情绪，还知道了摇

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