Unit3-Story-Time-名师教案【河北廊坊】

1/1教学设计姓名杨萍萍学段学科小学英语区县廊坊市学校名称管道局第三小学教学题目Unit3StoryTimeSendingaLetter所选教材小学英语人教版一年级起点五年级下一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）本课是人教版小学英语（一年级起始版）第五册第三单元StoryTime。本单元前面五课已经学习了关于MakingContact的几种通讯方式：sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage，并学会询问对方在某个特别日子喜欢做某事的功能句：Whatwouldyouliketodo?Iwouldliketo…本节课storytime，旨在以有趣的story为切入点，复习巩固几种通讯方式，了解现代通讯和沟通方式的优缺点，根据实际情况选用合理的通讯方式，扬长避短。2.学习内容与重难点分析1.教学重点：词组：granddaughter,mailaletter,sendaletter,writeanemail,deliveranemail,emailaddress。2.教学难点：理解并掌握句型Howlongwillittake?Itwilltakethreedays.二、学习者特征分析一般特征：五年级学生的学习能力和情感能力快速发展，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。五年级更倾向于视觉类的学习资源，对于实际生活有关的话题和学习内容比较感兴趣。所以我采用情景设置的教学策略，运用多媒体课件、电子交互白板等教学手段，激发学生的学习兴趣，促使学生从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久。三、学习环境选择交互式电子白板四、教学过程与方法教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果复习创设情境：一名之前转校的同学下周生日，收到了该同学邀请大家参加其生日聚会的视频邀请。以此情境的创设，复习前几课学的重点词组：sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage。PPT插入该同学用英语邀请同学们参加生日聚会的邀请。T;Whatwouldyouliketodoforhisbirthday?几名同学运用句型：Iwouldliketomailapresenttohim.等词组进行口语讨论交流。复习几种通讯方式的词组sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage，为故事的开展学习做好语言准备。导入部分创设悬念，导入故事。复习部分通过讨论为一名老同学的生日做些什么，之后顺其自然导入有一位新朋友也要生日了，他是谁呢？这个悬念的设置立刻激起了学生的探索欲和兴趣。出示一副背影图片，让学生猜一猜他是谁？1.语言导入：Todaywehaveanewfriend.Herbirthdayiscoming,too.Whoisshe?Let’sGuess!学生思考这个问题，迅速投入到课本学习中。“谁的生日也要到了？”这个悬念的导入，激发了学生的探索欲，能在最短的时间内将学生拉入课堂中。初步感知课文带着问题，观看故事视频，来感受故事大意。观看故事video。在看故事前，设置问题：Whataretheytalkingabout?Whosebirthdayiscoming?在课堂中间走动，观察学生的学习情况。学生认真观看视频，思考问题。初步感知故事内容，并试图找出问题答案：Whosebirthdayiscoming?获取故事大意借助grandfather学习granddaughter，帮助学生理解其含义。出示PPT引导学生回答Whoisit?(LilyBear)MrBearishergrandfather,soLilyisMrBear’sgranddaughter.教读granddaughter将LilyBear的图片贴在黑板上。跟读、试读，小组读granddaughter。为了攻破granddaughter这个生词，我采取了以旧词解释、帮助理解新词的方法，学生会准确掌握、深刻理解生词含义。阅读第一段通过问题WhatwouldMrBearliketodoforLily’birthday?的引导，学生自主阅读Paragraph1，并圈划出问题答案。学习mailaletter,MrPigeon。小组分角色朗读。PPT出示问题和第一幅图。T:Lily’sbirthdayiscoming!WhatwouldMrBearliketodoforLily?引导学生自主阅读。教读mailaletter,MrPigeon，板书，将MrPigeon图片贴在黑板上。大声读课文，找出并勾画问题答案。并请学生回答。分组练习，朗读第一段的故事，两两展示。以WhatwouldMrBearliketodoforLily’sbirthday?问题的设置，帮助学生迅速抓住本课核心词组，问题也能激发学生的探索欲。阅读第二段以问题WhenisLily’sbirthday?HowdoesMrBearaskMrPigeonsendaletter?的引导，学生自主阅读Paragraph2，并圈划出问题答案。学习flyto,flyfast。小组分角色朗读。PPT出示问题和第二幅图。T:WhenisLily’sbirthday?(Tomorrow)HowdoesMrBearaskMrPigeonsendaletter?Let’sread!引导学生自主阅读。教读flyto,flyfast。引导学生分角色朗读；男女分角色朗读。大声读课文，找出并勾画问题答案。并请学生回答。分组朗读，男女生分角色朗读。设置WhenisLily’sbirthday?的目的在于让学生明白TomorrowisLily’sbirthday.后文将比较两种通讯方式sendingaletter和deliveranemail花费时间长短，从抓住课文核心。弄清楚此问题，对于理解整个文本很重要。阅读第3段引导学生回答：Whereisherhouse?学习Toronto,alongwayaway,address同桌结对读，找出问题答案。小组分角色朗读。PPT出示问题和第三幅图。T:Thenwhereisherhouse?引导学生自主阅读。教读、板书Toronto,alongwayaway,address。引导学生分角色朗读；男女分角色朗读。大声读课文，找出并勾画问题答案。并请学生回答。同桌结对读课文，男女生分角色朗读。此环节为了攻破address，我采用实物展示一封信封，上面写上Name:LilyBear,City:Toronto.引导学生说出ThatisLily’saddress.教具的展示，引导语的衔接，简单清晰，能帮助学生迅速并深刻理解address的含义。阅读第4段学习重点句型：Howlongwillittake?Itwilltakethreedays.同桌结对读，找出问题答案。PPT出示问题和第四幅图。T:Lilylivesalongwayaway.Sohowlongwillittake?引导学生自主阅读。回答、板书threedays。教读、板书reach。引导学生分角色朗读；男女分角色朗读。大声读课文，找出并勾画问题答案。并请学生回答。同桌结对读课文，男女生分角色朗读。在处理reach时，我在PPT上出示了日历，显示出today,tomorrow(lily’sbirthday),飞去多伦多将花费3天，带领学生一起数3天，PPT上显示鸽子飞的过程，引导学生说出，MrPigeonwillreachonthisday.让学生根据PPT展示过程帮助学生理解reach，根据上下文学生很自然就理解了reach含义。阅读第5段引导学生讨论：TomorrowisLily’sbirthday.Itwilltake3days.Whatdoyouthinkofit?ThenwhatdoesMrPigeonthinkofit?引导学生挖掘出arrivelate，学习词组arrivelate,alongtime。PPT出示问题和第五幅图。引导学生讨论：TomorrowisLily’sbirthday.Itwilltake3days.Whatdoyouthinkofit?（学生会自然说出late。）WhatdoesMrPigeonthinkofit?引导学生自主阅读。板书、教读arrivelate,alongtime。引导学生分角色朗读；男女分角色朗读。学生讨论回答Sendingaletterislate./willarrivelate.同桌结对读课文，男女生分角色朗读。此环节我先让学生说一说自己的看法，学生很想表达，自然说出late，接着问学生熊先生会怎么想呢？两个问题关系紧密，由已及他。阅读第6段衔接上段，WhydoesMrPigeonwantthetelephonenumber?自然导出Paragraph6，引出学习词组askforemailaddress,writeanemail,deliverthemessage。PPT出示问题和第六幅图。引导学生讨论：TomorrowisLily’sbirthday.Itwilltake3days.Whatdoyouthinkofit?（学生会自然说出late。）WhatdoesMrPigeonthinkofit?引导学生自主阅读板书deliveranemail。WhyisMrBearhappynow?Butinpicture5heisnothappy.引出引导学生分角色朗读；男女分角色朗读。学生自主阅读回答问题，找出鸽子先生解决问题的方法“delivertheemail”，学习此词组。对比熊先生的情绪变化抓住两种通讯方式的快慢，迅速抓住文章大意。此环节我采用了绘制思维导图的方法，引导学生总结归纳鸽子先生要电话号码的目的：askfortheemailaddresswriteanemaildelivertheemail通过对比熊先生情绪变化方式，让学生总结出Sendingaletterwillarrivelate.Deliveringanemailisfast.从而达到本课的情感教育目标。朗读故事通过各种形式的朗读，解决生词、生句，培养提高学生的口语能力。跟读录音-小组分角色读课文。引导学生分配好角色进行朗读，引导学生关注语音、语调、语气、连读、失去爆破等问题。小组分角色朗读。解决生词、生句，培养提高学生的口语能力。表演时间(ShowTime)在讲桌前布置成邮局的样子，准备道具电脑、电话、邮局标志，引导学生台前绘声绘色地表演。请数组学生到讲台表演故事，可以加入自己的语言。四人一组展开表演对话。表演时间是语言输出阶段，通过表演的形式，激发学生参与课堂的兴趣，检验课堂成果。总结归纳朗诵英文小诗：Therearemanywaystosendmessages.Oldandnew,Someareinteresting,Somearewarm,Somearefast.Choosecarefully,Youwillenjoyyourlife!讨论：Whatwaydoyoulikeinyourlife?出示诗文PPT。通过storytime的学习，让学生归纳总结出不同通讯方式有不同的优缺点，再出示诗文进行朗诵作为总结，从而升华课题。最后讨论，你在生活中喜欢哪种方式呢？拉近话题与生活的距离，作为故事的拓展延伸。学生有感情地朗诵诗文，讨论交流。通过storytime的学习，让学生归纳总结出不同通讯方式有不同的优缺点，再出示诗文进行朗诵作为总结，从而升华