Unit5-Lesson27-名师教案【辽宁营口】

2/2Unit5Lesson27教学设计教师姓名宋晨教材版本人教（精通）2011课标版课程名称五年级上册Unit5Lesson27课时第一课时教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以小组闯关竞赛作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式。五年级是小学生学习英语的重要阶段，这一阶段的重要任务就是在于激发并保持学生学习英语的兴趣，所以在设计教学时，我更加注重情境性，全体性，尽可能的让不同层次的学生在这节课上都有所得，哪怕只是小小的改变与进步。这个年级的学生虽然已经有了一定的英语基础但在学习方法上，学习策略上还有缺陷，因此我会更加重视听说读写等学习习惯的养成。另外，这个年龄发展阶段的学生比较活泼好动，因此基于这种情况，我在教学中设计了参与性,竞赛性更强的闯关游戏环节，调动学生的学习兴趣。通过本课的学习,找到学生的兴趣点,从而激发学生英语学习兴趣。教学内容在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈Thisis句式的复习；⒉单词的回顾与讲解；⒊对话教学；⒋主题升华，情感教学。在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在了核心句型的讲解上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学项目KeyWords:fishhengooseBasicSentences:Isthatyourelephant？No,itisn’t.Isthatyourfish?Yes,itis.教学方法任务型教学法、多媒体教学、小组合作学习法、全身反应教学法教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标(一)知识与技能1.能够正确听、说、认读单词fish,hen,goose,并能正确听说读写单词。2.能在活动中运用一般疑问句，进行询问。运用感叹句型进行问答来表答感叹，赞美语气。3.能够运用本课所学语言在真实语境中与同伴交流,进一步了解一些中西方文化差异的小知识。(二)过程与方法使学生学能够在现实生活中应用句型并做出相应的回答，学生通过小组合作表演,知识链接,形成语言输出,提高语言综合运用能力。(三)情感态度价值观围绕本课学习,使学生感悟到周日的生活安排也应是充实而有意义的。通过多样的课堂活动，让学生感知到英语就在其身边，触手可及。培养学生喜欢学习，热爱生活的良好心理状态，让每一个学生都充满正能量。教学重点句型“Isthatyourelephant?No，itisn’t.”和“Isyou’reyourfish?Yes,itis.”的使用。单词fish,hen,goose的听,说,读,写,运用。教学难点教学难点:真实情景中如何正确运用所学的句型进行语言交际。教具准备英语书，图片、卡片、实物玩偶、多媒体课件学习者分析该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，五年级的学生虽然已经有了一定的英语基础但在学习方法上，学习策略上还有缺陷，因此我会更加重视听说读写等学习习惯的养成。另外，这个年龄发展阶段的学生比较活泼好动，因此基于这种情况，我在教学中设计了参与性,竞赛性更强的闯关游戏环节，调动学生的学习兴趣。通过本课的学习,找到学生的兴趣点,从而激发学生英语学习兴趣。TeachingProcess教学过程Teacher’sActivity教师活动Students’Activity预设学生活动PurposeofDesign设计意图【Step1】Warm-up:1.Greetings：Say“Hello”2.Singasong：“OldMacdonaldhadafarm”3.Freetalk：Makeconversationswithclassmates.Q:What’syourname?DoyoulikeEnglish？Howoldareyou?Whereareyoufrom?What’sthedate?Whatsubjectdoyoulike?4.【Step2】Presentation：Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:Lookatthepicturehere.Showthemulti-mediatoreviewthewordsandthesentence.Q:Whatcanyouseeinthepicture?3.Makethestudentsshowthefruitpicturesassoonastheteachersaysthewords.4.Showthepicturestopresentthenewwords“hen”and“cow”.5.Askandanswerwiththenewsentences“Isthatyourfish?Yes,itis.”“Isthatyourelephant?No,itisn’t.”6.Listentothetapeandlearnthenewtext.7.Readthetextaftertheteacher.【Step3】Activity:1.Goldeneyes:Saythewordsassoonaspossiblewhenthestudentsseethewordsonthescreen.2.Roleplay：Thestudentsacttheconversationsbyusingthesentences“Isthatyour...”and“Yes,itis./No,itisn’t.”.3.Let’schant.【Step4】Practice:1.Givethestudentsthemodelontheblackboardfirst,thenmakethemwritethenewwordsonthepaper.2.Askandanswerthesentencesbyusingwordswehavelearnt.3.Wordcompletion.4.QuestionsandanswersPart5.Practicethenewsentenceswithdeskmatesbyusingthephraseswehavelearnt.【Step5】Groupassignment:Collecttherabbits.Putthemontheblackboard.Askeachgroup:Howmanyrabbitscanyouget?Playthevideo.MakestudentsthinkabouttheConnotationofvideo【Step6】Summary:Havethemlookattheblackboardandreadaloud.Makestudentstosummarizewhatwehavelearntinthisclass.【Step7】Homework：1.Onestar:Readthetext5timeseveryday2.Twostars:Makeyournewconversationwithyourpartners.Singasongtogether.Askandanswerthequestionseachotheraccordingtotheirreallife.A:Myname’s….I’m…Yes,Ido.I’mfrom….Icomefrom….It’s….Lookatthepicturesandanswerthequantityofthethings.Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.ListenandfillintheblanksSaythewordsaloud.Listentotheteacherandcompletethesentencestogether.Saythechanttogether.Writethenewwordsthreetimeseachword.Listentotheorder.Askandansweringroups:LookatthePPTandAnswerthequestionsassoonaspossible.Readtogether.Then,someoneread.Trytouseotherwords.LookatthequestionsonthePPT.Readtogetherfirst.Listentothetapeandcatchtheanswers.Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Counttherabbits.Watchthescreen,thinkcarefully.Sumupwhatwehavelearntinthislesson.Rememberthehomework.师生一起演唱歌曲，活跃课堂气氛。引领学生进入英语学习状态，为讲授新课作好铺垫。抛玩偶，找同伴完成自由对话，复习学过的句型句式。观察动物图片引入复习要点，既向学生渗透了新课知识点又能充分调动起学生学习的兴趣。逐一播放单词，考察学生对新单词的掌握情况。为句型的引入做铺垫。利用图片引出对话人物，设计简单问题，使学生参与课堂活动。用火眼金睛的小活动来考察学生对单词的掌握，看谁能说的又快又准。通过角色表演，讲所学句型融入到实际生活情境中。锻炼学生的口语表达能力和英语实际应用能力分角色朗读，检查学生阅读能力。说唱环节，利用有节奏感的说唱加深学生对新手知识的