儿童青少年心理发展特点及常见问题学习资料

中小学生心理发展特点、常见问题及应对主讲人：苏连轩安阳新中原职业培训学校主要内容一、关于分享二、“发展”的含义三、学生心理发展的说明书四、如何配置学生的“软件”五、学生常见问题及应对六、需要求助专业机构的情况一、关于分享每一位在座的都是专家盲点不同二、“发展”的含义自由联想词——发展1、发展的眼光2、发展就是“成长”，包括生理、心理和社会适应的共同成长3、发展是硬道理，发展中的问题要通过发展来解决4、螺旋式上升，波浪式前进三、学生心理发展的说明书发展慢四岁才会说话的爱因斯坦;所在位置与所朝方向过早的站立行走会影响大脑发育（跟随学生成长的脚步）神经元总数无差异，但是建立的连接和网络有差异，网络的形成源自于外界刺激越顽皮越聪明，关注顽皮学生的安全和引导，引导要不减少学生动力释放的可能性沈从文编谎的故事鼓励乖学生多尝试发展慢=输在起跑线？双生子爬梯试验不同阶段的发展0——6岁感性先行，右脑开发的关键期右脑学习的特点：整体性的、直觉式训练、潜意识能力训练右脑学习：整体吸收和创作力，用学生能理解的方式讲道理如何看待3岁看大，7岁看老？幼儿是一张白纸，早期画上的是情绪和情景的记忆要点：不在乎重复和单调，多触摸，多接受刺激尤其是大自然的各种事物的刺激第一依恋期和第一反抗期3——4岁时学生与父母形成依恋的第一个关键时期，要点是：关注学生的安全的同时给其自由活动的空间第一反抗期：争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权第一次对亲子关系的考验：疏远或者更亲密游戏——与人游戏3——7岁学生主要的学习方式和内容是游戏游戏可以锻炼综合评估能力，团队协作能力，沟通能力，反应能力“一抓就死，一放就松”的方式是无效的幼儿园时期要多关注情绪、游戏和同伴关系观察并发现学生的天份，给天份提供有利的条件6——12岁顽皮是宝，俗话说：小孩儿越顽皮越聪明特点：左脑开发，开始可以理解了一些道理，开始需要学习礼貌，对这个时期的学生要真诚要点：不降低学生活动的动力，帮助学生合理适度地应用电脑沉迷游戏是因为别的吸引力不够，比如周末安排外出：逛街，旅游，参与家务、一家人聚会等10——12岁最脆弱：大脑发育的准大人与青春期的到来第二依恋关键期与第二反抗期10——14岁是建立依恋的第二个关键时期，这个时期的关系直接决定了第二反抗期的强烈程度建立依恋的关键是角色的转变：权威的监督关系变为朋友关系给学生足够的建议，帮助学生建立自我认同第二反抗期主要表现在争取行动和人格的独立只有青春期，没有叛逆期青春期的心理矛盾心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾心理断乳与精神依托之间的矛盾心理闭锁性与开放性之间的矛盾成就感与挫折感交替学生心理发展的阶段

第一阶段：0-1岁，信任与不信任（学生的能力为零。对所有的东西都充满着恐惧）需要或行为：饥饿时被喂食；受惊哭泣时被拥抱；需要知道自己的重要性及家长多需要自己得到满足：会觉得安全，长大后会开朗信任别人不能满足：感觉不安全，不信任别人，害怕被遗弃不满足出现的个性：异乎寻常及极度害怕被遗弃；拼命寻找一个依赖对象；需要别人照顾；不能信任别人相关的心理障碍：毁灭性的情感关系；暴饮暴食或过分需要别人夸奖第二阶段，2-3岁，自主与羞愧需要与行为：如何控制自己生理机能及注意到身体的能力及极限（如大小便等），支持鼓励得到满足：获得充分的自主能力的感觉及觉得自己对世界有一定的影响力得不到满足：得不到鼓励支持或者受到恶意批评及嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，易产生害羞及惭愧得不到满足出现的个性：自卑、无用及不可爱；不相信自己存在的理由；把自己塑造成一个必须依赖别人的人；自己的生存权利取决于别人的重要性；经常做出不恰当的道歉相关心理障碍：不知道自己真正的需要；不会拒绝别人的要求，害怕做新的尝试，害怕面对别人的愤怒第三阶段，4-5岁，主动性与内疚需要或行为：喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事；发展出主动性得到满足：会说出自己的想法及表达他的情绪，并且会发展出一份健康的好奇心得不到满足：如果家长不支持他，反而因他做出新的尝试而处罚他，会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性或会秘密地做得不到满足的个性：害怕犯错；无助及内疚；只懂的安慰别人；回避风险；隐瞒错误相关心理障碍：不能认识或表达内心的感受；害怕说出内心的事情；对感情关系负上过分责任；不断地去讨好别人第四阶段，6——11岁，勤勉与自卑需要或行为：开始与别人竞争比较得到满足：得到鼓励和认同，受到激励而变得有活力得不到满足：如果经常严厉批评或忽略了学生，学生会不信任自己或者不自觉地做事，产生不配做某事或不及别人的感觉得不到满足出现的个性：避免竞争或者过度竞争；不安全及不如别人；对自己或别人吹毛求疵相关心理障碍：凡事要求完美；经常拖延或耽搁；不知道如何达到目标第五阶段，12——18岁，身份与对角色的困惑需要或行为：找出自己如何适合这世界；接受自己身体生理上的变化；界定自己对异性的身份；界定同性和同辈里的身份；找出人生应该你怎样过得到满足：容许探索自己的梦想及感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接纳自己的人得不到满足：如果家长不支持或者不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，会形成反叛的个性或轻浮的人得不到满足的个性：不正确地表现出青春期的行为；对自己人生角色感到矛盾；不能订立人生目标；依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份相关心理障碍：需要不断地谈恋爱；需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色四种个性气质类型：无所谓好坏多血质：强、灵活、平衡；外向、精力旺盛、注意广度大、不深刻、缺乏耐心、记得快忘得快胆汁质：强、灵活、不平衡粘液质：强、不灵活、平衡抑郁质：弱；内向、易疲劳、注意广度狭窄、但持久深刻、记得慢忘得慢老师的角色教育的第一要义是弘扬天性（人性观）教书育人授人以渔有时是管理、常常是教育、总是去陪伴支持为每一个孩子的幸福人生奠基！四、如何配置学生的“软件”“软件”包括认识、情绪体验和行为方式较大程度上依赖于成人的语言和对待方式大红苹果的故事（罪犯与成功者）被欺负的学生？不断抠手指的大二学生表扬公式：会不会骄傲？“你真棒”陈述事实+表达可贵性+表达感受+提出期望+肢体动作学生所有的行为都有正面的动机，所有的情绪都有正面的意义（把动机和行为分开）无心过失遭受惩罚会导致学生害怕失败，不敢尝试，充满恐惧，害怕被拒绝行为上做了错事如何处理？陈述事实+处理情绪+肯定动机+分析原因+尝试学习常见的疑惑过于溺爱的态度和在学习上过高的期望毁掉孩子的最佳方法：代替他做所有事情，什么欲望都满足，逼迫他学习学习好的真正原因是什么？坟上冒青烟，遗传的好聪明，努力刻苦的品格还是其他？痛苦使人改变，快乐使人坚持保障学生幸福的第一要素是什么？有车有房、有名有地位、感激之心培养学生什么样的个性？认真严谨、谦虚随和、幽默塑造学生好人缘的法宝：赞美人让学生和老师交流的方法：培养交流习惯，认真倾听，反应适度促使学生不断成功的因素是什么？健康的体魄；突出好的智力；从所做的事情中得到乐趣并具有特殊的意志力希望学生长大后成为什么样的人？出色的专家、知名人士、彰显天性1、抚摸和接触在教育中的重要性哈洛的实验2、用积极的眼光看待学生，相信每一个学生都是朝向成长的犯罪是因为没有得到爱罗森塔尔效应3、“尝试-错误”定律人生没有失败只有尝试教育者的学步心态4、师生关系比教育方式重要；教育方式比教育内容重要关系很重要，赞美、微笑、拥抱可促进关系的建立73855定律：7%内容38%语音和语调55%肢体动作和面部表情，和颜悦色，俯下身来5、从学生的角度看问题认知风格：细节、整体父亲砸钉子，小明笑，被打哭指挥与女高音的故事带学生逛街的故事有一种冷叫……6、不拿不同的学生作比较，让学生学会自我超越比较与批评只会导致消沉不会激发动力有一种“怪物”叫别人家的学生日本留学生的故事马云：天下无敌晏子的车夫7、忽略缺点、关注进步、阳性强化、循序渐进进步：锦上添花、错误的方向停下来、没有更糟先扬长再避短，才能激发学习兴趣本能反应与有效解决，学会忍受学生的不足情商中的自我激励，关注做到了的方面木桶理论的前提8、教育幼儿的四项原则安全规则亲密快乐五、学生常见问题及应对1、如何对待单亲家庭的学生对于单亲的学生是帮助学生接受和面对现实而不是尝试补偿和替代父母的角色人重要的不是经历了什么，而是如何看待和对待这种经历风雨哈佛路2、如何处理一群吵闹的学生？喝令制止赶走智慧老人的方法？教育学生需要爱同时也需要技巧3、学生叛逆怎么办？叛逆本身是大人的一个判断只有发育期没有叛逆期，验证成人是不是会抛弃自己三种逆反：超限逆反，自我价值保护逆反，禁止逆反4、学生情绪不好了怎么办？情绪不好本身的判断值得商榷常见方式：交换型，惩罚型，冷漠型，说教型让学生明白所有的情绪都是正常的帮助学生分析产生不良情绪的原因帮助学生学会宣泄和转化情绪的方法5、如何终止学生的过度行为？误区一、武断制止误区二、扩大恐吓正确的方法：忽略淡化，引导向其他方向沉迷游戏是因为别的吸引力不够，比如周末安排外出：逛街，旅游，参与家务、一家人聚会等6、学生撒谎了怎么办？撒谎一般是因为可能会挨吵挨骂而逃避惩罚为了让学生不撒谎老师需要提高自己对学生说真话的接受能力7.学生口吃怎么办？吵，打，骂，撕嘴淡化学生的行为阿甘母亲的做法：每一个学生都是不一样的，你的大脑运行的速度比别人快，所以你的嘴巴的表达速度跟不上你大脑的运转8、冤枉学生了该如何处理？误区一、改正但不道歉，其它地方补偿误区二、都是学生的错正确方法：道歉，并谈论自己当时的想法以及冤枉学生的原因9、打翻/坏了东西怎么办？破口大骂，尽情发泄情绪与学生培养更亲密的关系的机会，当成教育的契机，让学生学会自己去承担里根总统打破窗户的故事行为上的替代和口头上的教育相违背法国化学家打翻牛奶的故事10、学生不听话怎么办？不听话本身值得商榷,易出情绪问题的乖学生听话会少动脑；听话是依赖性格的温床；自主能力是通过每年减少听话的次数而培养起来的；不听话才有可能比家长更好必须听话的情况：基本生活技能；紧急情况原则：家长要减少幼儿必须听话的时刻，在需要的时候幼儿才会听话想让幼儿听话老师必须认真听学生的话11.学生早恋怎么办？早恋本身是大人世界的概念制止，怒骂冷淡处理，假装不知道早恋反应过度的原因淡化处理：“你才收到4个呀，老师那时候收到了8个呢”12.孩子要零花钱给不给，怎么给？误区一、不能给，节俭才是美德误区二、具体问题具体分析，父母决定合理的开支就给，不合理的开支就不给正确的方法：定时发放，孩子自主，而且一定要和家务活结合在一起13、学生假装生病怎么办假装生病是在老师和父母的高压下比较聪明的孩子潜意识自我保护而采取的策略原因何在？关注学习，关注身体，不关注孩子的心理解决方法：关心孩子，等病好了，再…….那些不幸运的学生、学头疼的学生14、作业不想