Unit6-Lets-Spell-名师教案【辽宁沈阳】

2/2英语学科教学设计人教版《一起四年级英语上册》U6Jobs

Let’s

spell沈阳市浑南区第三小学刘婷课题：人教版《一年级起点英语》四年级第一学期

Unit

6

Jobs

Let’s

spell

课时：第4课时

教学目标一、知识目标

复习、巩固字母组合ar,er,ir,or和ur的发音规律，并能够拼读、拼写出符合这些发音规律的单词。

二、语用能力培养目标

1.

使学生能够借助单词的词图片理解新义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“见词能读，听音能写”。

2.使学生能够随录音说唱歌谣。

三、情感态度目标

1.人和动物可以成为朋友，应该互帮互助;帮助别人是一件快乐的事。

2.为学生创设轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，通过小组合作来增加他们英语学习的浓厚兴趣。

四、学习策略目标

1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(音频)，激发学生兴趣，提高课堂效率。

2.活动学习策略：根据学生年龄及好奇心强、好胜的心理特点，创设R-family在农场生活的故事，农场有很多小动物，有的小动物需要帮忙。R-family家庭中的三个孩子分别帮助小马找玉米、受伤的乌龟和口渴的小鸟找水的情景。最后，这些小动物们和R-family一家很开心，他们开了一个派对的情景，让学生在情境的变化中产生浓厚的学习兴趣，积极并主动参与到课堂活动，巩固知识。

3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组合作学习的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助，让学生成为课堂的真正主人。

五、文化意识目标

了解英语语言的奇妙之处，学习语言是有规律的。

教学重点及难点一、教学重点

复习、巩固字母组合ar,er,ir,or和ur的发音规律，并能够拼读、拼写出符合这些发音规律的单词。

二、教学难点

使学生能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“见词能读，听音能写”。

教学基本策略及设计思路1、由浅入深，循序渐进。在情境中学习知识，由游戏带动学生学习英语的激情。

2、运用游戏活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。让学生在活动中不断的吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验、激发了学生的创新思维。

3、带有任务的趣味操练活动可以让学生体验学习英语的乐趣，实现语言交际的目的。

4、课后的巩固与拓展可以加强学生言语表达能力、达到巩固单词认读的目的。

学情分析四年级的学生已经具备了基本的拼读意识，熟悉了元音字母a,e,i,o,u在开闭音节中的发音。在前面的几个单元，学生已经学习过字母组合ar,er,ir,or和ur的发音，但仍有少数学生的拼音能力存在困难，拼读能力有待提高。本节课在学生已有知识经验的基础上，复习、巩固字母组合发音规律，

进而帮助学生达到看词能读、听音能写的目的。

资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。

1.课堂资源

整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，要进行及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。

2.多媒体资源

充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。

3.网络资源

在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。

教学过程教学环节

教师活动预设学生活动

设计意图

Pre-task

preparation

I

preparation

1.

Greetings

2.Chant

or

/ɔ:/

,/ɔ:/,

/ɔ:/,

/ɔ:/

or

in

port

,

or

in

Fork.

ur

/ə:/

,/ə:/

/ə:/

/ə:/

ur

in

hurt,

ur

in

Curl.

ir

/ə:/

,/ə:/

/ə:/

/ə:/

ir

in

Shirley,

ir

in

bird.

er

/ə/,

/ə/

/ə/

/ə/

er

in

tiger

,

er

in

Summer.

ar

/a:/,/a:/

/a:/

/a:/

ar

in

Mark,

ar

in

farm.

1.

Greet

with

teacher.

2.

Chant

together

1.

Greeting

拉近教师与学生间的距离。

2

.

Chant

朗朗上口，激发学生已有经验，巩固旧知，活跃课堂气氛，在chant中复习和巩固字母组合的发音，并导出故事中的主人公，为后面故事开展做铺垫。While-task

procedure

Create

a

situation：

They

are

Rfamily.

They

live

on

a

farm.

Introduce

the

parents

This

is

the

mother

“er”

.She

can

sing.

She

is

a

singer.

This

is

the

father

“ar”.

He

works

on

a

farm.He

is

a

farmer.

2：T：sing

-

singer;

A

singer

can

sing,farmfarmer,

A

farmer

can

farm.

teach-

work-

T:

Can

you

give

us

some

examples?

T:Perfect！

T:

They

have

many

animals

on

the

farm.

Let’s

say

“hello

“to

them.

What

can

you

see

in

the

picture?

Some

of

them

need

your

help.

Do

you

want

to

help

them?

Now

let’s

go!

Task

1

Help

horse

Brother

“or”

has

a

horse.

The

horse

wants

corn.

Let’s

help

the

horse.

If

we

finish

the

task,

the

horse

can

get

the

corn.

1.Listen

and

circle

2.

Can

you

read?

The

lord

lives

in

a

fort.The

lord

lives

with

his

horse.

The

horse

eats

corn.

The

lord

eats

pork.He

eats

his

pork

with

a

fork.

3.Ss

show

time

T:

Excellent！The

horse

gets

the

corns.

So

the

horse

is

happy.

Brother

“or”is

happy,too.

Now,

they

are

friends.

You

did

a

good

job.

Task

2

Help

turtle

Brother

“ur”

has

a

turtle.

Let’s

listen

to

the

conversation.The

turtle

is

hurt.

Now

let’s

hep

the

turtle.

If

we

finish

this

task,

the

turtle

will

be

better.

1.Listen

and

number

2.Think

more

words

T:Can

you

think

more

words

with

“ur”make

sound/ə:/.

T:

Amazing!

Look,

The

hurt

turtle

gets

better.

You

did

a

good

job.

I’m

proud

of

you.It

is

very

happy.

So

does

Brother

“ur”.

They

are

Friends.

Task

3

Help

Bird

Sister

“ir”has

a

bird.

Let’s

listen

to

the

conversation

and

answer

the

questions.Thebirdisthirsty.Itwantssomewater.Let’shelpthebird.Ifwefinishthistask,thebirdcangetwater.1Quickresponse2.Groupwork.Isayyoudo.(sir,bird,girl,dirty,firstthirsty)T:Goodjob.Thanksforyourhelp.Thebirddrinkssomewater.Itisveryhappy.SodoesSister“ir”!Theyarefriends.EmotionalEducation:It’sveryhappytohelpothers.Animalsandpeoplecanbefriends.2.T:Haveyouhelpanimalsandpeopleinourdailylife?EmotionalEducation:Helpingothers,happyyourself.T：Now,theyarehappy.theywanttohaveaparty.Let’sdecoratetheirroom.1.Letssreadthewordsandputtheballoonsontheroofoftheroom.dirt,arm,horn,tigerpork,driver,turtle,fur,bird.2.LetsswritethestoryofR-family.3.EmotionaleducationAnimalsandpeopleliveinharmony.Theyhelpeachotherandtheycanbefriends.Itisavirtuetohelpothers.1.

Ss

read

the

sentences.

2.

Ss

answer

the

questions

and

give

us

some

examples.

Ss

answer

the

questions.

1.Ssplayagame:quickresponse.2.Somessmakewordsontheblackboardasamodel,andotherssworkingroups.Ssthinkoverandanswerthequestions.1.Ssreadandputtheballoonsontheroofoftheroom.2.Sslistenandwrite.3.Sssayspeopleandanimalscanbefriends.It’sfuntohelpothers.

1.利用朗朗上口的chant巩固字母组合ar

和er的发音，介绍故事中人物R-family和故事发生农场的情景，同时，激发学生学习兴趣，使学生很快的融入到英语课堂氛围中，并使课堂始终沿着这一条线索进行下去，激发学生的学习热情，使学生全身心投入到故事中，使课堂设计更加完整。

2.发散学生思维，激发学生已有知识，并在操练的过程中巩固字母组合er

的发音。同时，渗透英语语法知识，让学生明白学习英语是有规律的，感受英语的奇妙。

提高学生的观察能力、思考力及口语表达能力1.学生根据录音圈出听到单词，达到“听音能辩”.2.学生小组合作并在在欢快地节奏中巩固复习字母组合“or”发音。3.学生小组展示，增强学习英语自信心。1.学生听单词标序号，巩固练习。2.学生思考更多含有字母组合“ur”的单词，激活学生已有知识，加强练习，巩固记忆。1.利用打地鼠的游戏，调动学生的学习热情，巩固复习字母组合ir的发音规律。2.小组合作，以“学生为本”，充分发挥小组合作学习的作用，让几名同学到黑板前做示范，其他同学小组合作完成，使同学达到听音能摆。情感教育：帮助别人是一件快乐的事人和动物可以成为朋友。2.引发学生思考，培养学生思维品质。3.情感教育：帮助别人，快乐自己。.1.利用开派对装饰房间的情景将相同字母组合分类，整体操练五个字母组合的发音规律，加深记忆，达到“见词能读”。2.回顾故事发生的情节变化,在图片、录音和情境的配合下，学生书写单词,检验学生语言输出写的能力与课堂学习效果，一举多得,进而达到“听音能写”。3.情感教育：人和动物可以和谐地相处，他们可以互帮互助成为朋友。帮助别人是一种美德。Post-taskactivityCreateastory1.Tgivesssamodelthenletsscreateastory.2.Homework1.Sscreateastory.1.开发学生的想象力与