人教版初中物理八年级上册《运动的描述》说课（附教学反思、板书）课件

《运动的描述》说课人教版初中物理（八年级上册）

大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八级上册《机械运动》单元中的课文《运动的描述》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《运动的描述》是人教版八年级《物理》第一章《机械运动》中的第2节内容。本课教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。课程教学皆在培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然的能力。二、说学情

初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，他们在日常生活中对运动这种现象很熟悉，但运动与静止的相对性，学生很模糊，只知道运动、静止，对于运动与静止只是表面上的了解。学生从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。这个阶段的学生对自然科学有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢动手动脑，乐于实验，探究新知。三、说教学目标1、知道参照物的概念。知道物体的运动和静止的相对性。2、体验物体运动和静止的性对性。3、认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。四、说教学重难点知道什么是机械运动；判断运动与静止时参照物的选择教学重点认识物体运动和静止相对性．教学难点五、说教学策略

这一节的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。尽量让学生多观察，多思考，多表述，多动手，多总结。这节课可综合应用创设情景、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。六、说教学过程

板块一、导入新课出示图片：飞驰的猎豹穿梭宇宙的彗星缓慢的蜗牛1、同学们，展示的图片中我们能看出他们是在运动吗？有什么根据吗？(生互动交流）2、结合自己平时对运动物体的观察，谈谈你对“运动”的认识。3、要回答以上问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。今天我们就来学习《运动的描述》。（揭示课题）板块二、教授新课1．什么是机械运动?物理学里讲的运动是指物体位置的变化。

同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。小结：上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。2、探究参照物1．概念（1）问题探究：既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。讨论：我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都运动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。总结：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。出示动画课件：观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？（2）、特点问题：1）对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？2）选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？分析：当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。

如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，则会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。3．运动和静止的相对性(1)组织学生看挂图，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的.或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客是运动的。教师小结：

在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。提问：看课本图12.1-3，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。答：选大地为参照物，它们是运动的。教师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。

要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。板块三、拓展练习练习1、2是两个动画，由于在课堂上某些场景不好展现，设计两个趣味动画来激发学生的兴趣。通过手动操作，来变换参照物，使学生对物体的运动过程有清楚地认识，让学生讨论并练习。加强对参照物的理解。练习3：介绍成语故事《刻舟求剑》问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？练习4：为什么顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？引导学生利用所学知识解释现象，培养学生从物理走向生活的能力。

在此基础上启发学生说出生活中其他的可用本节知识解释的现象。对于学生的举例教师要给予鼓励。板块四、课堂总结请学生谈谈这一节课对“运动的描述”有了哪些认识？

让学生归纳叙述本节的主要内容、判断方法，使学生对本节内容形成知识体系。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神。活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习场所。

在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的`交流合作，加强了学生间友好相处的心态。

本次教