第6课时 《笔算两位数乘整十数》 教学设计-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

第6课时《笔算两位数乘整十数》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课时《笔算两位数乘整十数》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学苏教版教学内容第6课时《笔算两位数乘整十数》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

本节课内容选自苏教版三年级下册数学教材第X页，主要学习两位数乘整十数的笔算方法。通过具体实例，让学生掌握两位数乘整十数的计算法则，提高学生计算速度和准确性。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解两位数乘整十数的计算原理，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过合作探究，培养学生的逻辑思维和数学表达交流能力，增强学生的数学应用意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了两位数乘以一位数的笔算方法，对乘法的基本概念和运算规则有一定的了解。此外，学生还具备了一定的数感，能够进行简单的两位数乘法估算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的学习兴趣。学生的计算能力和逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察和比较发现两位数乘整十数的规律。学生的学习风格多样，有的学生善于观察总结，有的学生擅长动手操作，有的学生则更依赖教师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两位数乘整十数时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解乘整十数的计算方法，二是正确处理进位问题，三是将口算方法转化为笔算过程。此外，部分学生可能对复杂的计算过程感到困惑，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、黑板、粉笔、直尺、三角板。

2.课程平台：苏教版三年级下册数学电子教材。

3.信息化资源：多媒体课件、在线计算器、相关数学游戏软件。

4.教学手段：实物教具（如十进制计数器）、图片、图表、计算练习题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布预习任务，包括PPT和视频讲解两位数乘整十数的基本概念和计算法则。

设计预习问题：教师设计一系列问题，如“如何理解整十数的含义？”和“两位数乘以整十数时如何处理进位？”

监控预习进度：教师通过查看学生的提交笔记和讨论区反馈，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解两位数乘整十数的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如尝试用不同方法解决相同的问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题引导学生自主学习。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和反馈。

作用与目的：

通过预习，学生初步理解了两位数乘整十数的基本概念，为课堂学习打下了基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示实物（如十进制计数器）或图片引出两位数乘整十数的问题。

讲解知识点：教师详细讲解两位数乘整十数的计算步骤，并辅以例题说明。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决计算问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并尝试在脑海中跟随老师的讲解步骤。

参与课堂活动：学生在小组活动中尝试不同的计算方法，并互相交流心得。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，积极提问并与其他同学讨论解决方案。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解计算法则。

实践活动法：通过小组活动让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

通过课堂讲解和实践活动，学生能够掌握两位数乘整十数的计算方法，解决计算中的重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与两位数乘整十数相关的计算题，让学生巩固所学。

提供拓展资源：教师推荐相关数学书籍和在线资源，如数学游戏和计算练习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行额外学习，如观看教学视频或进行在线练习。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习来巩固知识。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。

作用与目的：

课后作业和拓展学习帮助学生巩固计算技能，并通过反思提高学习效率。知识点梳理《笔算两位数乘整十数》是三年级下册数学苏教版教材中的重要内容，以下是本节课的知识点梳理：

一、整十数的概念

1.整十数是指个位数为0的两位数，如10、20、30等。

2.整十数乘以一位数的方法：将一位数与整十数的十位上的数相乘，然后在结果后面加上一个0。

二、两位数乘整十数的计算法则

1.两位数乘整十数的计算步骤：

（1）将整十数看作是整十数和0的组合，如20看作是2和0。

（2）先将两位数与整十数十位上的数相乘，得到一个中间结果。

（3）在中间结果后面加上一个0，得到最终结果。

2.两位数乘整十数的计算方法：

（1）先计算两位数乘以整十数十位上的数，如24乘以20。

（2）将两位数乘以整十数个位上的数，如24乘以0。

（3）将两个结果相加，得到最终结果。

三、两位数乘整十数的进位问题

1.当两位数乘以整十数时，可能会出现进位情况。

2.解决进位问题的方法：

（1）在计算过程中，当十位上的数相乘的结果超过10时，需要进行进位。

（2）将进位后的结果加上个位上的数，得到最终结果。

四、两位数乘整十数的估算方法

1.估算方法一：将两位数和整十数分别四舍五入到最接近的整十数，然后相乘。

2.估算方法二：将两位数和整十数分别乘以10，然后相乘。

五、两位数乘整十数的应用

1.在实际生活中，两位数乘以整十数的情况很常见，如购物、计算面积等。

2.学会两位数乘以整十数的计算方法，有助于提高学生的数学应用能力。

六、两位数乘整十数的练习

1.基础练习：进行两位数乘以整十数的计算练习，巩固计算方法。

2.进阶练习：解决两位数乘以整十数中的进位问题，提高计算能力。

3.应用练习：将两位数乘以整十数的计算方法应用到实际生活中，提高数学应用能力。

七、教学建议

1.教师在讲解两位数乘整十数的计算方法时，要注重引导学生观察和总结，培养学生的逻辑思维能力。

2.教师可以通过设计有趣的教学活动，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教师要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能掌握两位数乘整十数的计算方法。

4.教师要注重培养学生的数学素养，让学生在计算过程中学会观察、分析、解决问题，提高学生的综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调两位数乘整十数的计算法则，即先将两位数与整十数的十位上的数相乘，然后在结果后面加上一个0。

2.强调在计算过程中可能遇到的进位问题，并讲解如何正确处理进位。

3.总结两位数乘整十数的估算方法，包括四舍五入法和乘以10法。

4.强调两位数乘整十数在实际生活中的应用，如购物、计算面积等。

当堂检测：

1.计算练习：

-24×20=______

-35×30=______

-42×40=______

-56×50=______

2.进位问题练习：

-13×20=______

-28×30=______

-49×40=______

-67×50=______

3.估算练习：

-18×25≈______

-27×35≈______

-45×20≈______

-63×30≈______

4.应用题：

-小明有18个苹果，每个苹果重20克，问他一共有多少克苹果？

-一块长方形的地毯长35米，宽25米，这块地毯的面积是多少平方米？

检测目的：

1.通过计算练习，检测学生对两位数乘整十数计算法则的掌握程度。

2.通过进位问题练习，检测学生处理进位问题的能力。

3.通过估算练习，检测学生运用估算方法的能力。

4.通过应用题，检测学生将两位数乘整十数的计算方法应用到实际生活中的能力。

检测反馈：

1.教师根据学生的答题情况，及时给予反馈，对错误进行纠正，帮助学生巩固知识点。

2.对于表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学反思今天上了《笔算两位数乘整十数》这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也较高。但是，在教学中我也发现了一些问题，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择了学生熟悉的实物和图片来引入课题，这样做的目的是为了让学生更容易理解和接受新的知识。然而，我发现有些学生对于这些实物和图片的反应并不热烈，可能是因为他们对这些内容不够熟悉，或者是因为他们的注意力被其他事物吸引了。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加精心地设计导入环节，确保它能有效地吸引学生的注意力。

其次，在讲解两位数乘整十数的计算法则时，我采用了逐步讲解、举例说明的方法。我发现这种方法对于大部分学生来说是比较有效的，他们能够跟随我的思路，逐步理解并掌握计算方法。但是，也有少数学生反应较慢，对于计算法则的理解不够透彻。针对这个问题，我计划在今后的教学中，为这部分学生提供更多的个别辅导，通过反复练习和讲解，帮助他们克服学习上的困难。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，旨在培养学生的合作意识和沟通能力。从学生的表现来看，他们在这方面的进步是明显的。但是，我也发现有些学生在小组讨论中不太愿意发言，可能是由于他们的自信心不足或者害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。

在当堂检测环节，我布置了一些计算练习和应用题，以检测学生对本节课知识的掌握情况。从学生的答题情况来看，大部分学生能够正确完成计算练习，但在解决应用题时，有些学生遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的应用能力，通过设计更多具有实际意义的应用题，让学生在实践中学会运用所学知识。

此外，我还发现一些学生在书写过程中出现了错误，如忘记进位、数字写错等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生书写习惯的培养，让他们养成良好的书写习惯，减少计算错误。板书设计①两位数乘整十数的概念

-两位数：如12、34、56等

-整十数：个位为0的两位数，如10、20、30等

②两位数乘整十数的计算法则

①将两位数与整十数的十位上的数相乘

②在结果后面加上一个0

③如：24×20=480

③两位数乘整十数的进位问题

-当十位上的数相乘的结果超过10时，需要进行进位

-如：13×20=260（1进位到百位）

④两位数乘整十数的估算方法

①四舍五入法：将两位数和整十数分别四舍五入到最接近的整十数，然后相乘

②乘以10法：将两位数和整十数分别乘以10，然后相乘

⑤两位数乘整十数的应用

-购物计算总价

-计算面积等实际应用

⑥两位数乘整十数的练习

-基础计算练习

-进位问题练习

-估算练习

-应用题练习课后作业1.计算练习

-15×30=______

-8×40=______

-26×20=______

-19×50=______

2.进位问题练习

-23×20=______

-37×30=______

-46×40=______

-58×50=______

3.估算练习

-17×25≈______

-29×35≈______

-41×20≈______

-53×30≈______

4.应用题

-小华有17个苹果，每个苹果重25克，他一共有多少克苹果？

-一块长方形的地毯长29米，宽35米，这块地毯的面积是多少平方米？

5.综合练习

-小明买了3盒铅笔，每盒铅笔有24支，他还买了5盒彩笔，每盒彩笔有18支。小明一共买了多少支笔？

-一家超市的苹果每千克10元，小明买了2千克苹果，他还买了3千克香蕉，香蕉每千克5元。小明一共花了多少钱？

答案：

1.15×30=450

8×40=320

26×20=520

19×50=950

2.23×20=460

37×30=1110

46×40=1840

58×50=2900

3.17×25≈