2023一年级数学上册 3 1-5的认识和加减法第2课时 比大小配套教学设计 新人教版

2023一年级数学上册31-5的认识和加减法第2课时比大小配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版一年级数学上册

章节：3.1-5的认识和加减法

内容：通过具体情境引入数字3、4、5，认识这些数字的写法，并通过游戏和练习，让学生学会用这些数字进行简单的加减法计算，同时，引导学生理解数的大小关系，学会比较数的大小。二、核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过数字3、4、5的抽象认识，培养学生对数的直观感知。

2.培养逻辑推理能力，通过加减法的学习，让学生初步建立数与数之间的逻辑关系。

3.增强数学建模意识，通过实际操作，让学生体验数学在生活中的应用。

4.提升数学运算能力，通过练习，提高学生进行简单加减法运算的准确性和速度。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备初步的数数和计数能力，对1-2的数字及简单的加减法有所了解，能够进行基本的10以内的加减运算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和游戏特别感兴趣。他们的学习能力体现在对直观教具和动手操作的喜爱上。学习风格上，有的学生喜欢通过观察和模仿学习，有的则更倾向于通过实际操作和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对数字3、4、5的形态和大小关系难以区分，特别是在进行大小比较时可能会出现混淆。在加减法运算中，学生可能会遇到进位和退位的理解困难。此外，学生可能在理解和记忆运算顺序上遇到挑战。因此，教学中需要通过多种教学策略和游戏活动来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用直观教学，利用教具和多媒体展示数字3、4、5的特点，帮助学生直观认识。

2.设计互动游戏，如“数字接力赛”和“大小比较接力”，让学生在游戏中学习数的大小关系和加减法。

3.通过小组合作学习，让学生在小组中共同解决问题，提高合作能力和运算技能。

4.使用多媒体课件和实物教具，结合故事情境，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。五、教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-详细内容：首先，以“今天我们来认识一些新朋友，它们都是数字，你们猜猜它们是谁？”的提问开始，展示数字3、4、5的图片，引导学生观察并说出这些数字的特点。随后，通过一个小故事引入加减法的概念，例如：“小熊和小兔子玩捉迷藏，小熊捉到了4个球，小兔子捉到了3个球，它们一共捉到了几个球？”以此激发学生的兴趣，自然导入新课。

2.**新课讲授**

-详细内容：

1.认识数字3、4、5：通过实物展示（如3个苹果、4个气球、5本书）和数字卡片，让学生直观地认识这些数字的形状和大小，并学会书写。

2.学习比较大小：展示数字卡片，引导学生进行大小比较，如“3和4哪个大？”并让学生说出比较的理由。

3.简单加减法：通过故事情境，如“小猫捉到了3条鱼，小猫吃了1条鱼，还剩几条？”来讲解加法和减法的基本概念。

3.**实践活动**

-详细内容：

1.数字接龙游戏：学生轮流说出一个数字，下一个学生说出比前一个数字大1的数字，以此类推，培养学生的数感。

2.大小比较接力：将学生分成小组，每组学生依次展示数字卡片，进行大小比较，最快完成的小组获胜。

3.加减法小测验：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.**学生小组讨论**

-详细内容举例回答：

1.学生讨论如何区分数字3、4、5：举例：“我们可以看看数字的形状，3像耳朵，4像旗子，5像钩子。”

2.学生讨论加减法运算的顺序：举例：“先加后减，就像做数学题要先做加法再做减法。”

3.学生讨论如何解决实际问题：举例：“如果我有3个苹果，吃掉1个，我还能吃几个？答案是2个。”

5.**总结回顾**

-内容：首先，教师带领学生回顾本节课所学内容，强调数字3、4、5的认识和加减法的基本概念。然后，提出问题：“今天我们学习了哪些数字？我们学会了什么？你能用今天学到的知识解决生活中的问题吗？”通过这些问题，引导学生思考并应用所学知识。最后，布置课后作业，让学生巩固所学内容。

**总结**：

本节课通过故事导入、直观教学、实践活动和小组讨论等多种教学方式，帮助学生认识数字3、4、5，理解加减法的基本概念，并培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学过程中注重学生的参与和互动，通过具体分析和举例，体现了本节课的重难点。六、教学资源拓展1.**拓展资源**

-**数字文化故事**：介绍中国传统的数字文化，如数字的起源、演变以及与古代数学家的故事，如《九章算术》中的数学故事，让学生了解数学的发展历程和数字在文化中的地位。

-**数字艺术作品**：展示一些与数字相关的艺术作品，如数字绘画、数字雕塑等，激发学生对数字美学的兴趣，培养他们的审美能力。

-**数学游戏和谜题**：提供一些适合一年级学生的数学游戏和谜题，如“数字捉迷藏”、“数字连连看”等，通过游戏的方式让学生在玩乐中学习数学。

2.**拓展建议**

-**家庭作业延伸**：鼓励家长参与孩子的学习过程，在家中与孩子一起进行数字相关的游戏和活动，如用积木堆叠成不同的数字形状，或者用日常用品进行简单的加减法练习。

-**课外阅读推荐**：推荐一些适合一年级学生的数学启蒙书籍，如《数学启蒙故事》、《有趣的数学游戏》等，通过阅读培养孩子的数学兴趣。

-**科技资源利用**：利用家庭中的电子设备，如平板电脑或智能手机，下载一些数学学习应用程序，让孩子在游戏中学习数学概念。

在拓展资源的使用中，教师可以结合以下知识点进行教学：

-**数字的起源和演变**：介绍数字的起源，如古埃及的象形文字、古印度的计数系统等，以及数字在不同文明中的发展。

-**数学家的故事**：讲述历史上著名的数学家的故事，如阿基米德、毕达哥拉斯等，激发学生对数学家的敬仰和对数学的兴趣。

-**数字与生活**：通过实际生活中的例子，如购物时的找零、烹饪时的配料比例等，让学生体会到数学在生活中的应用。

-**数学与艺术**：探讨数学在艺术创作中的应用，如建筑、音乐、绘画等，培养学生的跨学科思维。

-**数学游戏和谜题**：设计一些数学游戏和谜题，如数独、24点等，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如小动物过生日、小朋友分蛋糕等，让学生在情境中学习数字和加减法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更容易理解和接受新知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示数字和图形，通过动画和声音效果，使抽象的数学概念变得生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对于数字和加减法的理解存在困难，但未能及时针对不同学生的学习需求进行个别辅导，导致部分学生进度落后。

2.教学评价单一：主要依赖课堂练习和测试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，未能全面了解学生的学习情况。

3.家校沟通不够：在学生数学学习方面，与家长的沟通不够，未能形成家校共育的良好氛围，影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生在学习过程中遇到的困难，我将实施个性化辅导，通过课后辅导、小组合作等方式，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。

2.多元化评价：引入多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、日常作业、小组合作等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

3.加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨学生的学习问题，形成家校共育的良好局面。

在教学过程中，我深刻认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的学习过程和学习兴趣。因此，在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。八、典型例题讲解例题1：

小猫捉到了3条鱼，又捉到了4条鱼，小猫一共捉到了多少条鱼？

解答：小猫捉到的鱼可以通过加法来计算。首先，小猫捉到了3条鱼，然后又捉到了4条鱼，所以我们要将3和4相加。3加4等于7。所以，小猫一共捉到了7条鱼。

例题2：

小明有5个苹果，他吃掉了2个，小明还剩下多少个苹果？

解答：小明剩下的苹果数量可以通过减法来计算。小明原来有5个苹果，吃掉了2个，所以我们要从5中减去2。5减2等于3。因此，小明还剩下3个苹果。

例题3：

小兔子有4个胡萝卜，小猫又送给了小兔子3个胡萝卜，现在小兔子一共有多少个胡萝卜？

解答：小兔子现在的胡萝卜数量是原来有的加上新得到的。小兔子原来有4个胡萝卜，又得到了3个，所以我们要将4和3相加。4加3等于7。所以，小兔子现在一共有7个胡萝卜。

例题4：

小猫有5本书，小兔子有4本书，它们两个一共有多少本书？

解答：小猫和小兔子一共有的书本数量是两者书本数的总和。小猫有5本书，小兔子有4本书，所以我们要将5和4相加。5加4等于9。因此，小猫和小兔子一共有9本书。

例题5：

小猪有3个橘子，小熊送给了小猪2个橘子，小猪现在有多少个橘子？

解答