17《难忘的泼水节》第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

17《难忘的泼水节》第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的同学们，咱们今天要学习的是《难忘的泼水节》的第二课时，这是我们统编版二年级上册语文课本中的一篇课文。在这节课里，我们要继续感受傣族泼水节的欢乐氛围，理解泼水节的意义，学会欣赏和表达这种独特的民族风情。咱们要把课本上的故事情节和自己的生活实际联系起来，用心去体会泼水节带给我们的快乐和温暖。让我们一起走进傣族的世界，感受泼水节的魅力吧！🌊💫核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言运用能力。通过学习《难忘的泼水节》，学生将深入了解傣族文化，增强对民族节日的认识和尊重，同时，通过文字描绘和情感体验，提升他们的审美鉴赏能力。此外，学生将练习用语言表达自己的感受，提高语言表达和沟通能力，这些都是我们语文教学的核心素养目标。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解泼水节的庆祝氛围和文化意义，引导学生体会民族节日的独特魅力。

②学会通过细节描写，感受泼水节中的欢乐场景和人物情感，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点，

①将学生的生活经验与课文内容相结合，激发学生对民族文化的兴趣，培养跨文化理解能力。

②帮助学生学会用生动的语言描述泼水节的场景，提高学生的语言表达和创造性思维能力。

③引导学生在理解课文的基础上，进行情感共鸣，培养学生的同理心和审美情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《难忘的泼水节》的教材，方便学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与泼水节相关的图片、视频，以及傣族文化的介绍资料，以丰富学生对节日背景的了解。

3.教学设备：利用多媒体设备展示泼水节的庆祝场景，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在互动中深入探讨泼水节的意义，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于泼水节的视频，让学生初步感受节日的欢乐氛围。

-**用时**：3分钟

2.**问题引导**：向学生提问：“同学们，你们知道泼水节是哪个民族的节日吗？你们知道泼水节有什么特别的习俗吗？”

-**用时**：2分钟

3.**小组讨论**：分组讨论，让学生分享自己对泼水节的认识，激发他们的学习兴趣。

-**用时**：2分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**课文回顾**：简要回顾上节课学习的内容，帮助学生回忆泼水节的背景。

-**用时**：2分钟

2.**详细讲解**：

-**泼水节的起源和意义**：通过课件展示傣族泼水节的起源和象征意义，引导学生理解节日背后的文化内涵。

-**用时**：5分钟

-**泼水节的庆祝活动**：详细讲解泼水节当天的活动流程，如泼水、跳舞、放烟花等，让学生感受节日的热闹。

-**用时**：5分钟

-**泼水节的习俗**：介绍泼水节的习俗，如祝福语、泼水的寓意等，增强学生对节日文化的理解。

-**用时**：5分钟

3.**师生互动**：

-**提问**：向学生提问，如“泼水节中，人们为什么要互相泼水？”引导学生思考并回答。

-**用时**：3分钟

-**角色扮演**：让学生分组进行泼水节的情景模拟，体验泼水节的乐趣。

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：发放练习题，让学生根据课文内容填写空缺的词语，巩固对课文的理解。

-**用时**：5分钟

2.**小组讨论**：分组讨论泼水节中哪些习俗最有趣，为什么，培养学生的表达能力。

-**用时**：5分钟

**四、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：引导学生回顾本节课的学习内容，总结泼水节的文化特点和庆祝方式。

-**用时**：2分钟

2.**布置作业**：布置课后作业，如写一篇关于泼水节的短文，鼓励学生用自己的语言描述节日场景。

-**用时**：3分钟

**五、课后反思**

本节课通过多种教学手段，如视频、小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习泼水节的文化。在教学过程中，注重培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言运用能力，以达到核心素养目标。课后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法，不断提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果：

1.**文化理解与传承**：

-学生们对泼水节的起源、意义以及庆祝方式有了更深入的了解，能够描述泼水节的相关文化背景。

-通过学习，学生认识到泼水节不仅是傣族人民的节日，也是中华民族文化多样性的体现，增强了他们对民族文化的认同感和自豪感。

2.**审美鉴赏与创造**：

-学生们通过观察图片、视频和文字描述，学会了欣赏泼水节中的美丽场景和艺术表现。

-在角色扮演和讨论环节，学生们发挥想象力，创造性地表达了对泼水节的感受，提升了他们的审美能力和创造力。

3.**语言运用能力**：

-学生们能够根据课文内容，用自己的语言描述泼水节的庆祝活动，提高了他们的语言表达能力和口头沟通技巧。

-通过写作练习，学生们学会了如何将观察到的场景和感受转化为文字，增强了他们的书面表达能力。

4.**情感体验与共鸣**：

-学生们在学习泼水节的过程中，体验到了节日的欢乐和温馨，培养了他们的同理心和情感共鸣。

-通过分享自己的感受和经历，学生们学会了倾听和理解他人的情感，提升了他们的社交能力。

5.**跨文化理解能力**：

-学生们通过学习泼水节，拓宽了视野，了解了不同民族的文化习俗，增强了他们的跨文化理解能力。

-在讨论和交流中，学生们学会了尊重和欣赏不同文化的差异，培养了他们的包容性和开放性。

6.**问题解决能力**：

-在课堂提问和小组讨论中，学生们学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了他们的逻辑思维和问题解决能力。

-通过角色扮演，学生们在模拟泼水节的场景中，学会了如何在现实生活中处理突发事件，提升了他们的应变能力。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得自己在教学过程中有做得好的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，通过播放视频和提问的方式，激发了学生的学习兴趣，让他们对泼水节有了初步的了解。但是，我也注意到，有些学生对于泼水节的背景知识了解得不够，我在提问时，发现他们对于泼水节的起源和意义并不是很清楚。这可能是因为我们之前没有进行过相关的文化背景介绍，所以我觉得在未来的教学中，我应该在课前准备中增加一些文化背景的介绍，让学生在接触课文之前，就对泼水节有一个全面的认识。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的教学资源来吸引学生的注意力。我发现，当我在讲解泼水节的庆祝活动时，学生的参与度很高，他们能够积极地参与到课堂讨论中。但是，我也发现，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。因此，我打算在未来的教学中，更多地引导学生进行自主阅读和思考，鼓励他们用自己的话来表达对课文的理解。

在巩固练习环节，我设计了填空练习和小组讨论，旨在帮助学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生在填空练习中，对于一些细节性的问题掌握得不够好，这可能是因为他们在阅读时不够细致。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的阅读习惯，让他们学会如何通过仔细阅读来获取信息。

在课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，如开放式问题和封闭式问题，以激发学生的思考。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，只是简单地重复课文内容，缺乏自己的见解。为了提高学生的思维能力，我计划在未来的教学中，更多地引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点。

在教学过程中，我也发现了一些技术性的问题。例如，多媒体设备的操作有时会影响到课堂节奏，有时候视频播放不流畅，导致教学进度被打乱。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前做好技术准备，确保教学设备的正常运行。

最后，我觉得在教学反思中，我应该更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，在未来的教学中，我需要更加关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①泼水节的起源与历史

②泼水节的庆祝活动与习俗

③泼水节的象征意义与文化价值

2.关键词：

①泼水节

②傣族

③祭祖

④祝福

⑤欢乐

3.重点句子：

①“泼水节是傣族人民最盛大的节日。”

②“人们互相泼水，象征着洗去过去一年的不幸，迎来新的一年的幸福。”

③“泼水节里，笑声和欢呼声此起彼伏，整个村子都沉浸在节日的欢乐之中。”课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：

-《傣族风情》一书，介绍傣族的文化、习俗和节日，特别是泼水节的详细内容。

-《中国民族节日》系列读物，涵盖多个民族的节日，包括泼水节的习俗和意义。

-**视频资源**：

-傣族泼水节的纪录片，展示节日的庆祝活动，让学生直观感受节日氛围。

-网络平台上关于泼水节的短片，可以是旅游宣传片或者是当地居民的亲身经历分享。

2.拓展要求：

-**自主阅读**：鼓励学生利用课外时间阅读推荐的书籍，了解傣族泼水节的历史和文化背景。

-**观看视频**：学生可以观看相关视频，通过视觉和听觉的感受，加深对泼水节的了解。

-**撰写心得**：学生完成阅读和观看视频后，可以撰写一篇心得体会，分享自己对泼水节的认识和理解。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看心得，促进同学间的交流和思维碰撞。

-**文化体验**：如果条件允许，