第19课《苏州园林》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第19课《苏州园林》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进第19课《苏州园林》的世界。让我们一起感受苏州园林的美丽，领略中国园林艺术的魅力吧！🌸🌿核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《苏州园林》一文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及作者如何运用这些手法来描绘园林之美。

-精准把握文章结构，分析作者在文中如何通过总分总或总分结构来展现苏州园林的特点。

-学习作者在描述园林时运用的语言风格，尤其是对细节的刻画和情感的表达。

2.教学难点：

-理解作者在文中对苏州园林整体布局和局部特色的描述，如何体现出中国园林的“借景生情”和“以小见大”的艺术特色。

-掌握如何将文中描述的园林景象转化为自己的语言进行表达，培养学生的语言运用能力。

-分析文中对苏州园林建筑、山水、植物等元素的综合运用，理解其背后的文化内涵和审美价值，这对于八年级的学生来说是一个较高的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏州园林》这篇文章的教材或电子版，以便跟随课堂内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备苏州园林的图片集，包括不同季节、不同角度的园林美景，以及相关的历史背景介绍，帮助学生更直观地感受园林的魅力。

3.教学视频：挑选一段介绍苏州园林的视频，用于课前导入，激发学生的兴趣。

4.教室布置：利用教室的多媒体设备，提前播放苏州园林的视频片段，营造课堂氛围；同时，准备足够的空间供学生分组讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示苏州园林的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

-提问：“同学们，你们知道这些美丽的园林是哪里吗？它们有什么特别之处？”

-学生回答后，教师总结：“这些园林就是苏州园林，它们以其独特的艺术风格和丰富的文化内涵而闻名于世。今天，我们就来学习《苏州园林》这篇文章，一起探索苏州园林的魅力。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍苏州园林的历史背景和艺术特点。

-教师简要介绍苏州园林的历史，引导学生了解其发展过程。

-分析苏州园林的艺术特点，如借景生情、以小见大等，举例说明这些特点在文中的体现。

-第二条：分析文章的写作手法。

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用，引导学生体会这些手法对园林描绘的作用。

-分析文章的结构，说明作者如何通过总分总或总分结构来展现苏州园林的特点。

-第三条：引导学生体会作者的情感表达。

-教师引导学生关注文中对园林景物的描绘，分析作者在描述时流露出的喜爱之情。

-学生朗读文中精彩的描写片段，分享自己的感受。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个园林景物的描写片段，进行角色扮演。

-学生通过角色扮演，更深入地体会作者对园林景物的描绘，增强对文章的理解。

-第二条：学生根据所学内容，创作一段对苏州园林的描写。

-通过创作，锻炼学生的语言表达能力，提高对园林美景的欣赏能力。

-第三条：学生分享自己的创作，教师点评。

-学生分享自己的创作，教师点评，帮助学生发现优点，指出不足。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析文章中运用的修辞手法。

-举例回答：“文章中运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

-第二方面：探讨作者的情感表达。

-举例回答：“作者在文中表达了怎样的情感？请举例说明。”

-第三方面：讨论苏州园林的艺术特点。

-举例回答：“苏州园林有哪些艺术特点？请举例说明。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调苏州园林的历史背景、艺术特点、写作手法和情感表达。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于苏州园林的知识？请简要回顾。”

-学生回答后，教师进行总结，并指出本节课的重难点。

-鼓励学生在课后继续探索苏州园林的魅力，感受中国园林艺术的独特之处。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国园林史》：这本书详细介绍了中国园林的历史、分类、代表作品和艺术特点，有助于学生更全面地了解园林文化。

-《苏州园林》专著：通过阅读专著，学生可以深入了解苏州园林的背景、设计理念和艺术风格。

-《园林艺术》期刊：收录了园林设计、建筑、植物配置等方面的文章，可以帮助学生了解园林艺术的最新动态。

2.拓展建议：

-观看纪录片：《苏州园林》纪录片，通过视频形式展现苏州园林的历史和文化，增强学生的视觉体验。

-参观实地园林：鼓励学生利用周末或假期时间，实地参观苏州园林，亲身感受园林之美，并与课堂所学知识相结合。

-开展小组研究：学生可以分组研究中国其他著名园林，如北京颐和园、杭州西湖等，对比分析不同园林的特色，撰写研究报告。

-设计个人园林：学生发挥创意，设计一个理想中的园林，运用所学的园林知识和技巧，展示个人对园林艺术的独特理解。

-参与社区园林活动：鼓励学生参与社区园林建设或维护活动，将所学知识应用于实践，培养社会责任感。

-阅读相关文学作品：推荐学生阅读描写园林的文学作品，如《红楼梦》中的大观园、《聊斋志异》中的园林故事，丰富学生的文化内涵。

-研究园林植物：了解不同园林植物的特点，学习如何进行园林植物配置，为未来可能的园林设计打下基础。

-参加园林艺术讲座：邀请园林专家或设计师进行讲座，让学生直接了解园林艺术的最新发展和专业见解。课后作业1.仿写句子：

-课文原文：“假山上的石头，有的像狮子，有的像老虎，有的像猴子，形态各异，栩栩如生。”

-作业要求：请用比喻的修辞手法，描写一种自然景观或生活中的物品，要求形象生动。

2.拓展阅读：

-课文原文：“苏州园林中的每一处景致，都仿佛是一幅画，每一座亭台楼阁，都像是一首诗。”

-作业要求：阅读《苏州园林》全文，挑选一处景致，用诗意的语言进行描述。

3.写作练习：

-课文原文：“走进园林，仿佛进入了一个梦幻的世界，让人流连忘返。”

-作业要求：以“走进园林”为题，写一篇短文，描述一次参观园林的经历，表达自己的感受。

4.分析讨论：

-课文原文：“苏州园林的设计，既体现了自然之美，又融入了人文精神。”

-作业要求：分组讨论，分析苏州园林设计中自然与人文的融合，各小组准备一份讨论报告。

5.创意设计：

-课文原文：“园林中的每一处细节，都经过精心设计，让人赞叹不已。”

-作业要求：设计一个理想中的园林，包括园林的整体布局、建筑风格、植物配置等，并附上简要的设计说明。

答案示例：

1.仿写句子：

-作业答案：“夜空中的星星，有的像钻石，有的像眼睛，有的像珍珠，闪烁着不同的光芒。”

2.拓展阅读：

-作业答案：“走进桃花林，仿佛置身于粉色的海洋，桃花如云似霞，美不胜收。”

3.写作练习：

-作业答案：（略）

4.分析讨论：

-作业答案：（略）

5.创意设计：

-作业答案：（略）教学反思与总结今天我们学习了《苏州园林》这篇课文，整体来看，我觉得这节课进行得还算顺利。下面我将对教学过程进行一些反思和总结。

首先，在导入环节，我通过展示苏州园林的图片和视频，成功地激发了学生的学习兴趣。同学们对苏州园林的美景表现出浓厚的兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。我认为，导入环节的设计是成功的，因为它能够吸引学生的注意力，使他们对课文内容产生好奇心。

在教学过程中，我注重引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，以及作者如何运用这些手法来描绘园林之美。我发现，学生在这一环节的表现比较好，能够准确地指出文章中使用的修辞手法，并举例说明。这让我感到欣慰，说明我在教学策略上的选择是正确的。

然而，在教学难点部分，我发现部分学生对苏州园林的整体布局和局部特色的理解还不够深入。他们在分析园林设计时，往往只关注局部的美丽，而忽略了整体的结构和设计理念。针对这一问题，我决定在今后的教学中，增加一些园林设计的基本知识，帮助学生更好地理解课文内容。

在实践活动环节，我让学生分组进行角色扮演和创作，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的语言表达能力和创造力。学生们在分享自己的创作时，能够积极地表达自己的观点，这让我看到了他们的进步。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们能够围绕文章的修辞手法、情感表达和园林艺术特点进行深入的讨论。他们能够提出自己的见解，并且能够相互倾听和尊重。这让我感到高兴，因为这说明我的教学目标之一——培养学生的合作能力和批判性思维得到了实现。

当然，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解园林设计时，由于时间有限，我没有能够充分地展示园林设计的相关知识，这可能导致学生对这部分内