19 小英雄雨来（节选） 第一课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

19小英雄雨来（节选）第一课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：19小英雄雨来（节选）第一课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《小英雄雨来》这篇课文的第一课时。让我们一起感受雨来这个勇敢的小英雄，如何在抗日战争时期，用他的智慧和勇气保护我们的家园。准备好，我们要开启一段激动人心的语文之旅啦！🌟📚🏆核心素养目标我们希望通过本节课的学习，培养孩子们的以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：提升学生对文本的深入理解和分析能力，学会从不同角度解读文本。

2.情感体验能力：引导学生体会文本中的情感，学会用文字表达自己的感受和情感。

3.语文运用能力：通过角色扮演、朗读等活动，提高学生的口语表达和实际运用语文的能力。

4.文化传承意识：让学生了解民族英雄的故事，增强民族自豪感和文化传承意识。学情分析在四年级这个阶段，孩子们已经具备了一定的语文基础，对文字的理解和阅读兴趣都有所提高。然而，每个学生的学习层次和特点各有不同。

首先，从知识层面来看，学生们对基本的语文知识已经有了一定的掌握，如汉字的认读、词语的积累等。但在深入理解文本内容、分析人物性格和情感方面，部分学生可能还存在一定的困难。

其次，在能力方面，学生们在口语表达和朗读方面有所进步，但写作能力相对较弱，特别是在情节构思和语言运用上。这对于本节课的学习会有一定的影响，因为《小英雄雨来》这篇课文既有丰富的情感表达，又涉及到一定的情节转折。

再次，从素质方面来说，学生们在课堂纪律、合作交流等方面表现良好，但部分学生可能由于家庭环境、个性等因素，在情感体验和表达上存在一定的不足。

此外，学生们对民族英雄的故事充满好奇，对《小英雄雨来》这样的课文学习有一定的兴趣。然而，由于年龄和阅历的限制，他们对历史背景和战争情境的理解可能不够深入。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的语言和实例讲解，帮助学生理解课文内容。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享他们对雨来英雄事迹的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生们扮演课文中的角色，如雨来、李大叔等，通过角色体验来加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示抗日战争的历史背景和场景，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。

4.结合课文内容，设计相关的语文游戏，如词语接龙、成语接龙等，以提高学生的语文运用能力和课堂趣味性。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段抗日战争时期的背景音乐，引导学生想象当时的战争环境。

2.提出问题：同学们，你们知道抗日战争吗？你们能说出一些抗日战争时期的小英雄的名字吗？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主角——小英雄雨来。

讲授新课（用时20分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍雨来英雄的事迹。

2.分段讲解课文内容，引导学生理解雨来的勇敢和智慧。

3.分析人物性格特点，讨论雨来的行为背后的原因和意义。

4.强调课文中的关键词语和句式，如“雨来把敌人引到村口”、“雨来机智地躲过了敌人的搜查”等，让学生体会语言的魅力。

巩固练习（用时10分钟）

1.进行词语填空练习，让学生填写合适的词语，巩固对课文内容的记忆。

2.小组讨论：如果你们是雨来，你会怎么做？讨论雨来的行为是否值得学习，为什么？

3.朗读比赛：挑选几个段落，让学生分组进行朗读，教师点评，鼓励学生用心去感受课文。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问：雨来为什么要在危险的时刻站出来保护村民？

2.学生回答后，教师总结：雨来的勇敢和智慧体现了他的责任感和爱国情怀。

3.提问：课文中有哪些地方体现了雨来的机智和勇敢？

4.学生回答，教师点评，强调关键情节。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

2.学生分组讨论，每个小组选取一个情节，用简短的话描述出来。

3.各小组分享他们的描述，教师点评，鼓励学生发挥创意。

4.教师提问：如果你们是雨来的朋友，你们会给他什么建议？

5.学生自由发言，教师总结：友谊的力量是巨大的，我们要珍惜身边的每一份友谊。

核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师提出问题：雨来英雄的事迹给我们带来了哪些启示？

2.学生回答，教师总结：我们要学习雨来的勇敢和智慧，做一个有责任心、有爱国情怀的人。

3.引导学生思考：在日常生活中，我们如何践行这些品质？

4.学生分享自己的想法，教师鼓励他们从小事做起，从自己做起。

1.教师总结本节课的主要内容，强调雨来英雄的形象和故事的意义。

2.布置作业：阅读课文，写一篇关于雨来的心得体会，要求不少于200字。

备注：整个教学过程的设计紧扣实际学情，以学生的参与和互动为核心，通过多种教学手段，确保学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提升核心素养。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《抗日小英雄的故事集》：这本书收录了多个抗日战争时期的小英雄故事，可以让学生在课余时间进一步了解那个时代的英雄事迹，感受英雄们的勇敢和智慧。

-《抗日战争简史》：通过阅读这本书，学生可以了解抗日战争的历史背景，以及战争对国家和人民的影响，从而更深刻地理解《小英雄雨来》所反映的历史现实。

2.**课后自主学习和探究**：

-**历史背景研究**：鼓励学生查阅资料，了解抗日战争时期的社会环境、军事形势以及中国人民的抗争精神。

-**人物分析**：让学生选择一位抗日战争时期的小英雄，深入研究其生平事迹，撰写一篇小英雄的传记。

-**艺术创作**：学生可以尝试以绘画、写作或表演的形式，创作出与《小英雄雨来》相关的作品，如绘画雨来英雄的形象，写作短篇故事，或者编排一场小英雄雨来的情景剧。

-**讨论与分享**：组织学生进行小组讨论，分享他们对于英雄精神的理解，以及如何在日常生活中践行英雄的品质。

3.**实践活动**：

-**社区服务**：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、照顾孤儿等，通过实际行动传递爱心和责任感。

-**环保行动**：组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识和责任感。

4.**跨学科学习**：

-**音乐与文学**：让学生聆听与抗日战争相关的歌曲，如《义勇军进行曲》等，感受音乐中的爱国情怀。

-**美术与文学**：引导学生欣赏抗日战争时期的美术作品，如徐悲鸿的《八骏图》等，通过艺术作品理解历史的厚重。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于雨来英雄的事迹表现出浓厚的兴趣，能够积极回答问题，分享自己的看法。

-在角色扮演环节，学生们能够认真投入，表现出角色的性格特点，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开深入讨论，分享彼此的观点和感受，展现出良好的合作精神。

-每个小组都能够完成预定的讨论任务，并将讨论成果以简洁明了的方式向全班展示，体现出小组的团队协作能力。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对课文内容的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解，能够正确回答问题，但在分析人物性格和情感方面，部分学生还存在一定的困难。

4.学生作品评价：

-针对课后作业，收集了学生的心得体会和艺术创作作品。

-作品内容丰富，情感真挚，体现了学生对课文内容的深刻理解和感悟。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生们的积极参与和合作精神给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师指出学生们在表达观点时要注意逻辑性和条理性，提高讨论质量。

-在随堂测试方面，教师指出学生在分析人物性格和情感方面存在不足，建议在今后的教学中加强这方面的训练。

-对于学生作品评价，教师对学生们的创意和努力给予表扬，同时也提出了一些建设性的意见，如可以进一步丰富作品的内容和形式。

6.教学反思：

-教师对本节课的教学效果进行反思，认为学生在课堂上的表现整体良好，但在深入理解文本内容方面还有待提高。

-教师计划在今后的教学中，通过增加案例分析、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和理解能力。

-教师还将关注学生在课后作业中的表现，通过个别辅导和小组讨论，帮助学生克服学习中的困难。课后作业1.**阅读理解**：

-课文中有哪些地方体现了雨来的勇敢和智慧？请用原文中的句子来支持你的观点。

-答案示例：雨来在敌人搜查时，机智地躲过了搜查，这体现了他的智慧。原文：“雨来把敌人引到村口，自己却悄悄地溜到了后山。”

2.**人物分析**：

-结合课文内容，分析雨来这个人物的性格特点。

-答案示例：雨来是一个机智、勇敢、有责任感的少年。他不仅勇敢地面对敌人，还机智地帮助村民躲过搜查，展现出他的责任感。

3.**情节复述**：

-请用自己的话复述课文中的一个重要情节。

-答案示例：雨来在敌人搜查时，巧妙地利用地形和自己的机智，成功地将敌人引到村口，保护了村民。

4.**情感体会**：

-阅读课文后，你有什么感受？请写一段话表达你的情感。

-答案示例：读完《小英雄雨来》，我深深地被雨来的勇敢和智慧所感动，他年纪虽小，却有着大人的智慧和勇气。

5.**写作练习**：

-假设你是雨来的朋友，写一封信给他，表达你的敬佩之情。

-答案示例：

```

亲爱的雨来，

我知道你最近经历了很多困难，但我从你的故事中看到了你的勇敢和智慧。你不仅保护了我们的家园，还帮助了村民。我非常敬佩你的勇气和决心。我希望你能继续保持这种精神，无论遇到什么困难，都要勇敢地面对。我相信，在你的帮助下，我们的家园会更加安全。

祝你一切顺利，

你的朋友，

[你的名字]

```

6.**讨论问题**：

-如果你是课文中的李大叔，你会如何帮助雨来应对敌人的搜查？

-答案示例：如果我是李大叔，我会告诉雨来要更加小心，同时我会想出一个计划，比如在敌人搜查时，我可以假装在村口大声说话，吸引敌人的注意力，给雨来争取逃跑的时间。

7.**创意写作**：

-假设雨来长大后成为了一名军人，写一篇短文描述他如何将小时候的经历运用到军队生活中。

-答案示例：

```

雨来长大后，成为了一名军人。他常常回忆起小时候在抗日战争中的经历，那些经历教会了他勇敢和智慧。在军队中，他运用这些品质，成为了一名优秀的指挥官。在一次任务中，他利用小时候学到的地形知识，带领部队成功完成了任务，保护了战友和国家的安全。

```反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲授新课的过程中，我尝试通过创设情境，如播放背景音乐、展示历史图片等，让学生身临其境地感受课文中的故事，这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.**角色扮演活动**：我设计了角色扮演环节，让学生们亲自体验课文中的角色，这种互动式教学不仅加深了学生对课文内容的理解，还培养了他们的表演能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂讨论和角色扮演中，我发现学生的参与度存在差异，部分学生由于性格或能力的原因，参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

2.**教学深度不足**：在分析人物性格和情感时，我发现部分学生对文本的深入理解还不够，这可能是由于他们的阅读能力和分析能力有限。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要集中在课堂表现和随堂测试上，缺乏对学生长期学习效果的跟踪和评估。

反思改进措施（三）

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习材料和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.**深化教学内容**：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解文本，通过提问、讨论等方式，帮助学生提升阅读和分析能力。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，同时结合学生的长期学习表现，进行综合评价。