第4课《古代诗歌四首-观沧海》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进曹操的《观沧海》，感受一下这位英雄豪杰的壮志豪情。让我们一起走进这首诗，感受它的韵律之美，品味它的意境之深。准备好了吗？让我们一起踏上这趟诗歌之旅吧！🚀📚核心素养目标同学们，通过学习《观沧海》，我们将培养以下语文核心素养：

1.文学鉴赏能力：学会欣赏古代诗歌的韵律美和意境美，提升审美情趣。

2.语言运用能力：通过分析诗句，学习古诗词的表达技巧，提高语言表达水平。

3.文化理解能力：了解古代诗人的生平背景和创作意图，增强文化自信。

4.思维品质：在解读诗歌的过程中，培养逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《观沧海》的意境和情感，把握诗人曹操的豪情壮志。

2.学习诗歌的表达手法，特别是夸张、比喻等修辞技巧。

难点：

1.诗歌的韵律感和节奏感，尤其是平仄和押韵的把握。

2.诗句中蕴含的丰富文化内涵和历史背景的理解。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、背诵和小组讨论，帮助学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.结合注释和课后习题，引导学生分析诗句中的修辞手法和文化元素。

3.利用多媒体展示，如历史图片、地图等，帮助学生理解诗歌背后的文化背景。

4.设计互动环节，如角色扮演或诗歌创作，提高学生对诗歌的亲身体验和兴趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子书包

-课程平台：统编版语文教学资源平台、学校在线学习平台

-信息化资源：曹操生平介绍、相关历史背景资料、诗歌朗诵音频

-教学手段：课本、PPT课件、教学挂图、学生练习册、电子文档教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体播放曹操的生平介绍短片，让学生对诗人有一个初步的了解。

2.播放《观沧海》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3.提问：“同学们，听了这首诗，你们觉得曹操想表达怎样的情感？”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.诗歌分析：

-解释诗句中的生僻字词，如“观沧海”、“萧瑟”等。

-分析诗句中的意象，如“水何澹澹”、“山岛竦峙”等。

-领悟诗句中的修辞手法，如夸张、比喻等。

2.情感体验：

-让学生分享对诗歌情感的理解，引导学生体会曹操的豪情壮志。

-结合诗句，让学生体会诗人的孤独与寂寞。

3.韵律感受：

-引导学生关注诗歌的平仄和押韵，感受诗歌的韵律美。

-朗读诗句，让学生体会诗句的节奏感。

三、实践活动（用时10分钟）

1.诗歌接龙：让学生分组进行诗歌接龙活动，锻炼学生的语言表达能力。

2.诗句改编：让学生发挥想象，将诗句改编成现代诗歌或散文。

3.诗歌创作：鼓励学生以《观沧海》为题材，创作一首自己的诗歌。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论诗句中的意象，如“水何澹澹”、“山岛竦峙”等，举例回答：

-学生1：“‘水何澹澹’表现了大海的广阔，给人以无限遐想。”

-学生2：“‘山岛竦峙’描绘了山岛的险峻，与‘水何澹澹’形成鲜明对比。”

2.讨论诗句中的修辞手法，如夸张、比喻等，举例回答：

-学生3：“‘日月之行，若出其中’运用了夸张手法，形象地表现了大海的浩瀚。”

-学生4：“‘星汉灿烂，若出其里’通过比喻，将星星比作大海中的珍珠，给人以美感。”

3.讨论诗句中的情感，如豪情壮志、孤独寂寞等，举例回答：

-学生5：“‘老骥伏枥，志在千里’表现了曹操的豪情壮志，即使年老，仍有远大的抱负。”

-学生6：“‘人生若只如初见，何事秋风悲画扇’表达了曹操对过去的怀念和孤独寂寞。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.让学生谈谈学习《观沧海》的收获，分享自己的感悟。

3.鼓励学生在课后继续阅读曹操的诗歌，拓宽自己的文学视野。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《观沧海》是曹操在北征乌桓途中所作，了解诗歌的创作背景有助于学生更好地理解诗人的情感和意境。

-诗人生平：曹操不仅是政治家、军事家，还是一位杰出的文学家。了解曹操的生平事迹，可以加深对诗歌内容的理解。

-历史文化：曹操所处的东汉末年，是一个动荡的时代，了解当时的社会背景和历史事件，有助于学生理解诗歌中的隐喻和象征。

2.拓展建议：

-阅读曹操的其他诗歌，如《短歌行》、《龟虽寿》等，通过对比阅读，感受曹操诗歌的风格和情感。

-观看与曹操相关的历史纪录片或电影，如《三国演义》中的曹操形象，帮助学生更直观地了解诗人的历史地位。

-参与学校组织的文学社团活动，与其他同学交流学习心得，分享阅读体会。

-利用图书馆或网络资源，查找曹操的相关研究资料，如学术论文、历史书籍等，进行深入研究。

3.拓展活动：

-举办“曹操诗歌朗诵会”，让学生选择曹操的诗歌进行朗诵，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-组织“曹操诗歌创作比赛”，鼓励学生发挥创意，以曹操的诗歌为灵感，创作自己的诗歌作品。

-开展“曹操时代背景知识竞赛”，通过问答形式，检验学生对曹操时代历史文化的掌握程度。

-设计“曹操诗歌主题展览”，利用图片、文字等形式，展示曹操的诗歌及其背后的历史故事。

4.拓展阅读：

-《曹操集》：收录了曹操的诗作、散文等，是研究曹操文学成就的重要资料。

-《三国演义》：罗贯中的这部小说虽然以历史为背景，但其中对曹操形象的塑造具有很高的文学价值。

-《三国志》：陈寿所著的历史著作，提供了关于曹操及其时代的历史资料。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如播放曹操生平的视频，让学生直观感受诗人的形象，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.诗歌朗诵体验：我鼓励学生参与诗歌朗诵，通过声音的传达，让学生更深入地体会诗歌的情感和节奏，这种体验式学习对学生的语言表达和审美能力提升有很大帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为被动，未能充分参与到诗歌的分析和讨论中来。

2.教学深度不够：在讲解诗歌的意境和情感时，可能过于注重字面意思，而对诗歌背后深层次的文化内涵挖掘不够。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.深化教学内容：在讲解诗歌时，我将更加注重诗歌的文化背景和作者的思想情感，引导学生进行深入的文本解读。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价外，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。同时，可以考虑加入课堂小测验、口头报告等形式，以更全面的方式评价学生的学习成果。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成良好的教育合力。

5.持续学习提升：不断学习新的教学理念和方法，关注学生的个体差异，根据学生的实际需求调整教学策略，以适应不同学生的学习节奏和风格。板书设计①诗歌标题：《观沧海》

②作者：曹操

③诗歌背景：东汉末年，曹操北征乌桓途中

④诗句重点：

①水何澹澹，山岛竦峙

②日月之行，若出其中

③星汉灿烂，若出其里

④萧瑟秋风今又是，换了人间

⑤诗歌意象：

①海洋：广阔、深邃、壮阔

②山岛：险峻、高耸

③星汉：璀璨、浩瀚

⑥诗歌情感：

①壮志豪情：表达诗人曹操的雄心壮志

②孤独寂寞：反映诗人对人生无常的感慨

③悲壮豪迈：展现诗人面对困境的坚定信念

⑦修辞手法：

①夸张：表现大海的浩瀚和星辰的灿烂

②比喻：将大海比作宇宙，星辰比作珍珠

③对比：山岛与海洋的对比，表现诗人豪情壮志与孤独寂寞的交织作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵与默写：要求学生背诵《观沧海》全诗，并尝试默写，以巩固对诗歌的记忆和理解。

2.诗歌分析小论文：让学生选择《观沧海》中的一句或几句诗句，结合诗句内容、修辞手法和情感表达，写一篇不少于300字的小论文，分析诗句的深层含义和艺术特色。

3.诗歌创作模仿：鼓励学生模仿《观沧海》的风格，创作一首五言古诗，题目自拟，要求内容健康向上，体现积极的人生观和价值观。

作业反馈：

1.背诵与默写反馈：对学生的背诵和默写进行批改，检查学生是否准确无误地掌握了诗歌内容。对于背诵不准确或默写错误的学生，要求重新背诵或默写，并在课后辅导时进行个别辅导。

2.诗歌分析小论文反馈：对学生的论文进行细致的批改，关注学生的分析深度、逻辑性和语言表达。对于分析不够深入、论证不够严密的学生，给予具体的修改建议，如补充相关诗句、加强论据等。

3.诗歌创作模仿反馈：评价学生的创作是否符合《观沧海》的风格，是否有新意和创意。对于创作质量较高的学生，给予表扬和鼓励；对于创作存在问题的学生，指出不足之处，并提供修改建议，如改进诗句的节奏、增加意象的丰富性等。

作业布置的具体要求如下：

-背诵与默写：要求在课后立即完成，并在下一节课开始时进行抽查。

-诗歌分析小论文：要求在课后两天内完成，下节课前提交。

-诗歌创作模仿：要求在课后三天内完成，下节课进行分享和点评。

作业反馈的时间安排如下：

-背诵与默写：下一节课开始时进行反馈。

-诗歌分析小论文：下节课结束后进行反馈。

-诗歌创作模仿：在下节课的诗歌分享环节进行反馈。典型例题讲解1.例题：

诗句“水何澹澹，山岛竦峙”中的“澹澹”和“竦峙”分别有什么作用？

解答：

-“澹澹”形容水的广阔和宁静，突出了大海的辽阔无垠。

-“竦峙”形容山岛的峭立和险峻，与“澹澹”形成对比，展现了大海与山岛共存的壮丽景象。

2.例题：

解释诗句“日月之行，若出其中”中的“若出其中”是什么意思？

解答：

-“若出其中”意指日月似乎从大海中升起，这里运用了夸张的修辞手法，形象地表现了大海的辽阔和日月运行的壮丽。

3.例题：

分析诗句“星汉灿烂，若出其里”中的意象和情感。

解答：

-意象：“星汉灿烂”描绘了银河的辉煌，与“若出其里”相呼应，暗示了银河仿佛是从大海中升起。

-情感：表达了诗人对大海浩瀚的赞叹和对自然景象的敬畏之情。

4.例题：

诗句“老骥伏枥，志在千里”如何体现了曹操的豪情壮志？

解答：

-“老骥伏枥”借用了老马的形象，比喻自己虽年老，但仍有雄心壮志。

-“志在千里”表达了诗人不畏艰难，追求远大理想的坚定信念。

5.例题：

诗句“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”中的情感是什么？

解答：

-情感：表达了对过去美好时光的怀念，以及对现实无常和人生易逝的感慨。

补充说明和举例：

1.对于“澹澹”和“竦峙”的运用，可以举例说明其他诗句中的类似表达，如“春水初生，春林初盛”，